陰妮娜 蘇圓婷

摘 ?要：高職教育是高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高職院校的責(zé)任，在高職教育中有一個(gè)非常重要的組成就是思想政治教育工作的開(kāi)展，該文主要是希望借助藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中使思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合，拓寬高職院校思想政治教育的途徑，以期轉(zhuǎn)變部分高職院校教育工作者的教育理念，為高職院校的教育事業(yè)做出微薄貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 ?思想政治教育 ?藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) ?融合

中圖分類號(hào)：G711 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（b）-0155-02

1 ?高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1 觀念老舊，過(guò)于傳統(tǒng)

目前我國(guó)大多數(shù)高職院校的思想政治教育內(nèi)容多以理論知識(shí)為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但這些理論知識(shí)比較深?yuàn)W和復(fù)雜，學(xué)生往往難以理解，即使學(xué)生能完全背誦，也無(wú)法達(dá)到思想政治教育的真正目的。部分教師在上課過(guò)程中教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，照本宣科，一直是老師講學(xué)生聽(tīng)，與學(xué)生缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，課堂氛圍不活躍。學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)，部分教師沒(méi)有做到耐心的答疑解惑，而是單純的否定，沒(méi)有跟學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育存在誤解。

1.2 教學(xué)形式比較單一

高職院校思想政治教育在教學(xué)形式上比較單一，學(xué)生對(duì)于“一言堂”傳統(tǒng)講授式等較為枯燥的思想政治學(xué)習(xí)較為排斥，學(xué)習(xí)效果并不明顯。在期末考試中也是采用傳統(tǒng)的考試方法，導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)也是采用死記硬背的形式，并沒(méi)有真正把書本上的知識(shí)理解透徹并且轉(zhuǎn)化為自己的理解。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話對(duì)高校思政課改革創(chuàng)新提出具體要求。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性。

1.3 高職學(xué)生理想信念單薄

高職學(xué)生對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)，內(nèi)心充滿著希望和夢(mèng)想，渴望能有作為，但當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)又缺乏刻苦奮斗，腳踏實(shí)地，專注勤奮的學(xué)習(xí)精神。加上認(rèn)為自己高考成績(jī)不好才來(lái)到高職院校，對(duì)高職院校充滿誤解，認(rèn)為是自己能力不足才會(huì)來(lái)這里，這里的老師是不專業(yè)的，這里的學(xué)習(xí)氛圍是很差的，同學(xué)也都是成績(jī)不好的。從而進(jìn)校期間缺乏自信，充滿迷茫。遇到困難和挫折如果沒(méi)有得到很好地排遣和引導(dǎo)容易產(chǎn)生心理疾病，但他們往往又不愿意接受老師的說(shuō)教。所以改進(jìn)思想政治教育的方式刻不容緩。

2 ?藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在高職學(xué)生思想政治教育中的作用

2.1 有助于豐富思想政治教育的內(nèi)容

當(dāng)代高職學(xué)生個(gè)性鮮明獨(dú)立，高校的思想政治教育再依靠傳統(tǒng)教育方式略顯單薄，藝術(shù)教育因具有情感性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)所以受到學(xué)生的喜愛(ài)，藝術(shù)教育通過(guò)各種豐富的形式潛移默化地影響著學(xué)生的思想，通過(guò)藝術(shù)所表達(dá)出來(lái)的情感和觀念是學(xué)生最易于接受的。例如，徐悲鴻先生的《愚公移山》3幅作品均創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)特殊時(shí)期，正直中國(guó)人民抗日的艱難時(shí)刻，徐悲鴻先生用畫筆刻畫出生動(dòng)的人物形象，用美術(shù)作品的魅力鼓舞著中國(guó)人民，表達(dá)了人民群眾抗日的決心，這就是思想政治與藝術(shù)融合的成功典型。

2.2 有助于拓寬思想政治教育的途徑

高職學(xué)生思想政治教育主要是通過(guò)高校思想政治理論課和輔導(dǎo)員在日常生活中以及班會(huì)形式來(lái)進(jìn)行。以“一言堂”教育為主，教育的方式比較單一，往往是“填鴨式”教學(xué)。藝術(shù)教育的內(nèi)容比較豐富，形式較為多樣。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以采用很多方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，例如舉辦文藝匯演、開(kāi)設(shè)藝術(shù)社團(tuán)、舉行校內(nèi)繪畫活動(dòng)等多種形式，以思想政治教育為目的，以藝術(shù)為載體，突出思想政治教育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜愛(ài)的活動(dòng)形式，在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中去學(xué)習(xí)，提高自身思想道德素質(zhì)，成為全面發(fā)展的人。因此，我們?nèi)L試將思想政治工作與藝術(shù)相結(jié)合，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，了解學(xué)生需求，學(xué)會(huì)思考性的開(kāi)展工作，從而達(dá)到事半功倍的效果。找準(zhǔn)學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出科學(xué)合理的教育方案。將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，擺脫空洞說(shuō)教、枯燥乏味的課程形象。創(chuàng)設(shè)學(xué)生通過(guò)直接實(shí)踐探究、強(qiáng)化、宣傳真理性認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。

2.3 有助有學(xué)生接受理解思想政治教育的內(nèi)容

通過(guò)藝術(shù)教育的多種形式輔助理論課講授的內(nèi)容，使思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合。無(wú)論是通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程還是通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的校內(nèi)活動(dòng)，去豐富思想政治教育的方式方法，通過(guò)生動(dòng)的畫面，使學(xué)生更容易理解思想政治教育的內(nèi)容。通過(guò)藝術(shù)作品去理解正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，去體會(huì)愛(ài)國(guó)主義精神，確立正確的政治立場(chǎng)，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3 ?思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)融合的途徑

3.1 組建和提升師資隊(duì)伍

建設(shè)一支以專職藝術(shù)教師為主，輔導(dǎo)員為輔的師資隊(duì)伍。當(dāng)一個(gè)畫家要比當(dāng)一個(gè)美術(shù)教育家要容易得多，所以專職藝術(shù)教師除了具有專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有正確的政治態(tài)度和高尚的道德品質(zhì)，并且能有將兩者融會(huì)貫通的教學(xué)能力，這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、政治等方面的教育。同時(shí)，輔導(dǎo)員的思想政治教育是做好高職院校思想政治工作的一個(gè)重要組成部分，如果專職藝術(shù)教師能對(duì)高校輔導(dǎo)員提供相關(guān)藝術(shù)輔導(dǎo)（如美術(shù)技巧），并在學(xué)院不定期地開(kāi)展的藝術(shù)活動(dòng)、組織輔導(dǎo)員參加藝術(shù)類講座，提高輔導(dǎo)員的審美能力和藝術(shù)技巧，達(dá)到專職藝術(shù)教師和輔導(dǎo)員交流思想的目的，那將對(duì)高職院校思想政治教育工作更有利。

3.2 組織開(kāi)展“將思想政治教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)”的校內(nèi)活動(dòng)

目前我國(guó)高職學(xué)生在校期間大多數(shù)的時(shí)間是放在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，容易造成思維定勢(shì)，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)作品也變得網(wǎng)絡(luò)化、多元化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)一些消極的藝術(shù)作品容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，所以需提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生通過(guò)積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)[1]。教師除了在專業(yè)課上傳授知識(shí)，還需要以“第二課堂”為載體，拓展藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，例如組建校園藝術(shù)社團(tuán)、開(kāi)展校園藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、組織校園藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)將思想政治教育融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境中去，提升思想政治教育的思想性、有效性、親和力。讓學(xué)生通過(guò)直接實(shí)踐探究的過(guò)程，潛移默化地學(xué)習(xí)思政教育，通過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識(shí)印象也會(huì)更加深刻。將思想政治教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，可通過(guò)多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，盡心地策劃和安排每一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)都有相對(duì)應(yīng)的思想政治教育主題，將每一項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，這不僅能提升思想政治教育的有效性，更能助推專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

4 ?結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)高職學(xué)生的教育更加重視，但國(guó)內(nèi)的高職學(xué)生思想政治教育理論體系還不夠完善，隨著社會(huì)的進(jìn)步，思想政治教育也需要跟上時(shí)代的潮流，所以仍然需要相關(guān)學(xué)者進(jìn)行研究和探索。該文就是針對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，提出新的教育方式，改變高職院校教育工作者的教育理念，為高職院校的教育事業(yè)做出微薄貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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