劉睿

摘 ?要：近年來，我國高校擴(kuò)招，學(xué)生總數(shù)增加的同時，貧困生在高校學(xué)生整體中所占比例也明顯提高，政府構(gòu)建資助育人體系是為了幫扶貧困生，使貧困家庭的經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解。該文主要研究了精準(zhǔn)扶貧視閾下高校資助育人體系完善的策略，以當(dāng)前我國資助育人體系中存在的問題作為出發(fā)點(diǎn)，希望為高校資助育人體系完善方面的工作提供合理參考。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧 ?高校 ?資助育人體系

中圖分類號：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0243-02

1 ?精準(zhǔn)扶貧視閾下高校資助育人體系存在的問題

一是高校資助育人機(jī)制沒有健全，對于貧困生的識別該未達(dá)到精準(zhǔn)的水平，且相關(guān)工作也不夠全面。因此目前我國大部分地區(qū)的資助育人體制并不完善，地方政府對貧困家庭的實際情況掌握不全面，精準(zhǔn)扶貧工作中的資助育人工作難以落實。

二是精準(zhǔn)幫扶渠道較少，對貧困大學(xué)生進(jìn)行幫扶的主要力量是政府和高校，這種情況一直得不到改善，導(dǎo)致高校資助育人體系的建立效率低。資助來源太過依賴政府，許多企業(yè)追求自身利益，沒有積極主動地承擔(dān)社會責(zé)任，社會自主力量沒有調(diào)動起來。

三是資助育人隊伍素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，精準(zhǔn)扶貧工作的重點(diǎn)是教育扶貧，但此項工作難度大且環(huán)境復(fù)雜，因此相關(guān)工作人員配置不足，導(dǎo)致工作質(zhì)量偏低。且目前許多地區(qū)的扶貧工作者人員流動量大，經(jīng)常更換工作人員，導(dǎo)致資助育人隊伍一致對各地實際工作情況不甚了解。

四是資助育人內(nèi)容單一，目前我國對貧困大學(xué)生進(jìn)行資助主要是資金幫扶，大學(xué)生步入社會后難以適應(yīng)生存，這樣的情況也會導(dǎo)致貧困區(qū)脫貧攻堅工作進(jìn)度緩慢。此外當(dāng)前對高校貧困學(xué)生的自主主要是以物質(zhì)經(jīng)濟(jì)為主，忽略了精神育人理念的落實[1]。

2 ?完善資助體系的重要性

2.1 促進(jìn)社會發(fā)展

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，教育事業(yè)的發(fā)展是一個國家發(fā)展的根本，由此可見完善高校資助育人體系能夠促進(jìn)我國社會和諧發(fā)展，高校資助育人體系的完善不僅是創(chuàng)建公平教育環(huán)境的舉措之一，還可以保障家庭貧困的高校學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提升我國整體受教育水平，給他們提供改變自己人生的機(jī)會。和諧社會的原則不是要求群眾生活水平一致，二是賦予底層貧困人民改變命運(yùn)的機(jī)會，因此為促進(jìn)我國社會和諧發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)采取合理的措施來促進(jìn)資助體系的完善。

2.2 提供成長機(jī)遇

近年來我國高校擴(kuò)招，學(xué)生總數(shù)增加的同時，貧困生在高校學(xué)生整體中所占比例也明顯提高，政府構(gòu)建資助育人體系是為了幫扶貧困生，使貧困家庭的經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解，這樣的舉措不僅可以促使高校貧困生全身心投入學(xué)習(xí)中，還能夠為青年提供新的成長生活機(jī)遇。在高校資助育人體系中，政府不僅要重視對貧困生經(jīng)濟(jì)上的幫助，還要照顧貧困生心理需求，相應(yīng)的也要對貧困生提供職業(yè)規(guī)劃方面的資助。高校資助育人工作應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)化，為貧困生提供全面的幫助，這不僅是提升我國全民素質(zhì)的方法，也是我國社會謀求可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇。

2.3 培養(yǎng)優(yōu)秀人才

高校教育的目的是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，高校資助育人體系的完善在培養(yǎng)人才方面的重要性可以系統(tǒng)地分為兩個方面闡述：一方面是為高校學(xué)生塑造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，促使高校學(xué)生進(jìn)一步體會到國家對于教育的重視，能夠主動用更高的標(biāo)準(zhǔn)提升自己能力。另一方面是對貧困學(xué)生來講，高校資助育人體系的完善可以使他們體會到國家和社會對貧困家庭的關(guān)懷，從而在學(xué)習(xí)中投入更高的熱情[2]。

3 ?精準(zhǔn)扶貧視閾下高校資助育人體系完善路徑

3.1 健全資助育人機(jī)制

從健全資助育人機(jī)制入手完善體系主要需要3個方向的工作落實。

（1）確定高校學(xué)生貧困認(rèn)定方法，國家扶貧部門強(qiáng)調(diào)要保證資助對象的精準(zhǔn)，并確保對于貧困高校學(xué)生盡最大的能力扶持。為響應(yīng)國家號召，各地在進(jìn)行貧困生身份識別時，可以將不同貧困區(qū)域劃分為等級，針對不同等級的貧困區(qū)域差異制定與之相符的判定標(biāo)準(zhǔn)，一是調(diào)查高校學(xué)生在校的基本開支，并通過數(shù)據(jù)確定貧困生人數(shù)和幫扶方式;二是調(diào)查貧困生家庭收入情況，可以結(jié)合貧困區(qū)域的“人口居民收入”對比分析。

（2）完善資助育人管理機(jī)制，這項工作是貧困生資助工作的保障，能為科學(xué)地進(jìn)行教育扶貧帶來強(qiáng)大助力。相關(guān)部門可以將自助管理組設(shè)置為重點(diǎn)工作組，并配合建立獎學(xué)金、勤工儉學(xué)金等財政項目，這種做法可以減小貧困大學(xué)生識別難度，對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫扶，且貧困生通過勞動獲取資助，也可以實現(xiàn)資助和育人兩個目標(biāo)的同步達(dá)成。

（3）加強(qiáng)資助育人體系的監(jiān)察力度，為保證高校資助育人工作落到實處，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)察力度，每隔一段時間對受資助貧困生進(jìn)行一次調(diào)查，檢驗扶貧工作的成果。

以某地的高效資助育人機(jī)制建立工作為例，該地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)叵M(fèi)水平以及大學(xué)生日常生活所需資金制定了貧困生識別標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格遵守，同時與資助育人體系內(nèi)的高效聯(lián)合設(shè)立了助學(xué)基金，貧困生可以通過在校內(nèi)付出勞動或取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績獲得助學(xué)金。此外，該地每個季度都會檢查高校資助育人工作的落實進(jìn)度，實行責(zé)任到人制，嚴(yán)格監(jiān)督資助育人體系健全情況。

3.2 拓寬精準(zhǔn)幫扶渠道

目前，對于貧困大學(xué)生資助的主體主要是國家政府和高校，為加快高校資助育人體系建立，可以著力開發(fā)信道資助渠道，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，社會也擁有資助貧困大學(xué)生的能力。相關(guān)部門可以與社會上的企業(yè)取得聯(lián)系，為貧困生爭取新的助學(xué)金來源，也可以在高校、家庭、學(xué)生之間形成教育合力，貧困生通常家庭條件欠佳，父母沒有過多精力關(guān)注貧困生教育，為改變此現(xiàn)狀，相關(guān)部門可以與家長溝通，避免由于疏于管教導(dǎo)致貧困生身心健康發(fā)展受到阻礙。

例如：某高校為幫助貧困生拓寬精準(zhǔn)幫扶渠道，主動與社會上的企業(yè)取得聯(lián)系，不僅可以爭取更大的資金來源，也可以使貧困生獲得更多企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，促使貧困生早日接觸社會，提高自身綜合能力，提高精準(zhǔn)幫扶的效率。

3.3 提高資助育人隊伍素質(zhì)

高校資助育人工作不僅是相關(guān)部門的責(zé)任，也是高校教師共同的責(zé)任，因此相關(guān)部門應(yīng)著力培養(yǎng)一支高水平的資助育人隊伍，幫助工作人員了解當(dāng)下資助育人體系建立的情況，引導(dǎo)工作人員主動提升自己的工作能力，加強(qiáng)隊伍的理論學(xué)習(xí)力度，幫助他們明確工作職責(zé)，帶著愛和責(zé)任進(jìn)行高校資助育人工作。

例如：某高校為打造一支高水平的資助育人工作隊伍，經(jīng)常組織工作人員學(xué)習(xí)真實的案例，要求在工作中結(jié)合資助育人工作的成功經(jīng)驗和現(xiàn)實數(shù)據(jù)更好地應(yīng)對相關(guān)工作，為我國精準(zhǔn)扶貧視閾下的高效資助育人體系建立提供助力。

首先，搭建學(xué)業(yè)支持平臺，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方式提高工作效率，同時該平臺的建立也能為各貧困地區(qū)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合型人才，加快精準(zhǔn)扶貧的腳步。

其次，構(gòu)建職業(yè)能力體系，即建立貧困大學(xué)生實習(xí)基地，通過校企合作的方式幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生獲得更好的工作機(jī)會，盡快帶動區(qū)域脫貧。

最后，建立慈善育人基地，該基地主要目的是通過貧困生主動表達(dá)自己的價值，吸引社會上的力量提供幫助[3]。

4 ?結(jié)語

綜上所述，在精準(zhǔn)扶貧視閾下想盡快完善高校資助育人體系的建立，相關(guān)部門必須盡快行動起來，通過科學(xué)手段識別貧困大學(xué)生身份，并對資助育人體系進(jìn)行科學(xué)管理，為高校資助育人體系的建立健全提供助推力。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃濤，戴恩湘，肖芳，等.新時代“精準(zhǔn)扶貧”視域下高校資助育人體系機(jī)制研究[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2019，27（11）：110-113.

[2] 侯昀晨.高校資助育人體系的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].教育理論與實踐，2019，39（33）：3-5.

[3] 譚鑫.淺析新時期高校資助育人體系的建設(shè)[J].法制與社會，2019（30）：215-216.