潘倩雯

摘 要：文章從闡釋創(chuàng)美教育的內(nèi)涵入手，針對其價值體系建構(gòu)思路進行分析，圍繞創(chuàng)設(shè)多元德育主題、著力打造實踐活動、開展陽光體育活動、滲透個性藝術(shù)教育四個層面，探討了以文化德育特色活動為載體的學校文化建設(shè)方案的具體實施路徑，以期為小學特色校園文化建設(shè)提供參考，發(fā)揮創(chuàng)美教育對辦學的指導意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)美教育;德育活動;學校文化;地域文化

教育部印發(fā)的《中小學德育工作指南》明確提出，應(yīng)構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。校園文化建設(shè)對于德育工作落實與學生全面發(fā)展具有重要意義，因此要求各小學深入挖掘優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)設(shè)多種特色活動，以此服務(wù)于校園文化建設(shè)，為新型德育工作格局的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實載體。

一、創(chuàng)美教育的內(nèi)涵與價值體系建構(gòu)

（一）創(chuàng)美教育內(nèi)涵

創(chuàng)美教育理念建立在教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，以學生為主體、以“創(chuàng)”為執(zhí)行手段、以“美”為表現(xiàn)形式，通過打造創(chuàng)美環(huán)境、開展創(chuàng)美德育、開發(fā)創(chuàng)美課程、搭建創(chuàng)美課堂、培養(yǎng)創(chuàng)美教師、構(gòu)建創(chuàng)美家校等流程，致力于促進個體的全面發(fā)展，塑造出“各美其美，美人之美，美美與共”的文化生態(tài)。

（二）價值體系建構(gòu)

在創(chuàng)美教育價值體系的建構(gòu)上，首先是“德行美”，強調(diào)引導全校師生樹立正確的價值觀，確立積極正面的行為方式與生活態(tài)度;其次是“智慧美”，注重培養(yǎng)學生的好奇心和探究熱情，形成良好的實踐與自主能力;再次是“身體美”，依托體育活動和心理健康教育，促進學生身心的健康發(fā)展;最后是“藝術(shù)美”，即促進學生審美、想象、技巧與創(chuàng)造等能力的發(fā)展。

二、以文化德育特色活動為載體的學校文化建設(shè)方案的具體實施路徑

（一）創(chuàng)設(shè)多元德育主題，培育德行美

在德育主題活動的設(shè)計上，龍美小學以中國傳統(tǒng)文化為根源，通過深入挖掘地域文化、結(jié)合學校自身辦學傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)出以“四季四節(jié)”“成長六禮”等為主題的創(chuàng)美德育體系，利用以入學禮、入隊禮、文明禮、十歲成長禮、感恩禮、畢業(yè)禮等禮儀活動串聯(lián)起學生的小學階段校園生活，有效促進學生禮儀意識的提升與德育素養(yǎng)的動態(tài)發(fā)展。在養(yǎng)成教育方面，龍美小學創(chuàng)設(shè)了“雅禮”“好習慣”等校內(nèi)外德育活動，聚焦思維、言語、行為等維度培養(yǎng)學生在日常生活中形成端正守禮的良好行為習慣，著眼于生活細節(jié)實現(xiàn)對學生的養(yǎng)成教育，使學生將良好習慣代入日常學習與生活中，真正用自身行動傳達“德行美”的內(nèi)涵。在禮儀教育方面，龍美小學建立了一系列經(jīng)典閱讀活動，利用經(jīng)典文學著作豐富禮儀教育的內(nèi)涵、拓寬學生的知識面，增進學生對于經(jīng)典書籍、傳統(tǒng)文化的理解與熱愛之情，營造出書香校園的良好教育氛圍，并且以龍美村內(nèi)擁有數(shù)百年歷史的張氏宗祠作為教育資源，通過實地參觀的形式使學生設(shè)身處地感受濃郁的禮儀文化氛圍，在潛移默化中加深德育宣傳效果、達成“修身”目標，實現(xiàn)對學生文明意識的有效培育。

（二）著力打造實踐活動，凸顯智慧美

在以“啟慧”為主題的實踐活動設(shè)計上，龍美小學以素質(zhì)教育模式下的人才培養(yǎng)目標為導向，聚焦科學素養(yǎng)與探究能力兩個層面推進實踐活動的實施。一方面，學校對于學生的科學技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識予以重點關(guān)注，著眼于學生思維發(fā)展的基礎(chǔ)時期，致力于依托科技活動的設(shè)計發(fā)揮對學生思維能力的啟迪作用，由此創(chuàng)設(shè)出“七巧板社團”“太空種子種植社團”“模型俱樂部社團”等多種特色化社團組織，立足于學生的興趣喜好，激發(fā)其對科學技術(shù)的向往與探索熱情，在探索實踐中促進學生理性思維、科學意識的發(fā)展，進一步提高學生的實踐探究與動手操作能力，深化德育目標的落實。另一方面，學?；钣玫赜蛭幕Y源，依托龍美村作為中國動漫發(fā)源地的先天優(yōu)勢及其周邊動漫產(chǎn)業(yè)基地布局，開展以動漫文化為核心的系列探究活動，通過帶領(lǐng)學生參觀動漫產(chǎn)業(yè)基地、利用多媒體設(shè)備播放動漫作品等方式，使學生在欣賞與體驗中將動漫作品的色彩、線條、人物形象與創(chuàng)作內(nèi)核融會貫通，在感性維度促進學生形象思維的發(fā)展，并有助于培養(yǎng)學生增進文化自信，形成靈動鮮活的智慧美。

（三）開展陽光體育活動，鍛煉身體美

創(chuàng)美教育不僅局限于道德素養(yǎng)、智力能力層面，而是致力于將學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。從現(xiàn)實意義維度入手，健康的體魄是個體發(fā)展的基礎(chǔ)性要素，龍美小學根植于當?shù)貪夂竦纳鐓^(qū)人文風尚，聚焦體育與心理教育雙重層面設(shè)計活動。一方面，學校大力開展陽光體育活動，以中華傳統(tǒng)武術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)特色武術(shù)操、武術(shù)基本功等體育訓練活動，配合廣州地區(qū)所處的嶺南文化特色，融入嶺南醒獅等地方文化元素，在鍛煉學生體魄的同時弘揚民族精神、磨煉學生意志，為以往單一的體育活動注入文化活力，有效提高學生的身體素質(zhì)。另一方面，學校同樣關(guān)注學生的心理健康發(fā)展，在校內(nèi)設(shè)有“心語室”，配合團體素質(zhì)拓展訓練等活動的定期舉辦，致力于消除學生的人際隔閡、疏導心理癥結(jié)，起到心理保健的重要功效，為學生身心全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好基礎(chǔ)。

（四）滲透個性藝術(shù)教育，傳遞藝術(shù)美

藝術(shù)美作為創(chuàng)美教育的奠基環(huán)節(jié)，對于學生藝術(shù)素養(yǎng)的培育具有深遠影響。龍美小學將德育與美育相融合，寓德育于美育之中，通過創(chuàng)設(shè)“藝香園”“趣味園”等特色模塊，聚焦學生的個性發(fā)展向度，致力于在更高層面促進學生文化修養(yǎng)的提升?？紤]到藝術(shù)美具有抽象性特征，不同個體對于藝術(shù)美的定義存在區(qū)別認知，因此該學校圍繞舞蹈、書法、辯論等多個維度創(chuàng)設(shè)藝術(shù)類社團，引導學生結(jié)合自身興趣進行自由選擇，既有助于在專業(yè)向度上培養(yǎng)學生掌握基本的藝術(shù)技能、激發(fā)其對藝術(shù)的興趣，同時也能夠在實用層面培養(yǎng)學生形成生活意趣、增進學生對于美好生活的熱愛之情，更好地提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與創(chuàng)造美的能力，從而有效踐行德育目標，營造富于美感的校園文化氛圍。

三、結(jié)語

當前校園文化建設(shè)成為德育工作落實的先行基礎(chǔ)，龍美小學秉持“創(chuàng)美教育”理念與全面育人目標推動德育工作與校園文化建設(shè)的有機融合，通過挖掘本土文化資源、結(jié)合學校文化傳統(tǒng)將文化德育特色活動融入辦學實踐中，實現(xiàn)對學生德行美、智慧美、身體美與藝術(shù)美的有效培育，充分踐行立德樹人的教育目標。

參考文獻：

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