摘要：在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是其中極為關(guān)鍵和重要的組成部分，導(dǎo)語設(shè)計(jì)對整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生興趣培養(yǎng)等都具有極大的影響，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力分散、導(dǎo)語語言形式、內(nèi)容等，都對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)具有影響。文章首先對小學(xué)課堂語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)重要意義進(jìn)行了分析，對導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行了簡單介紹，并提出了一些設(shè)計(jì)導(dǎo)語的技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂導(dǎo)語;設(shè)計(jì)技巧

一、 引言

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)語主要是教師開展教學(xué)以前所使用的一種過渡性語言，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容極為繁重，會(huì)對一些教師形成影響，導(dǎo)致教師導(dǎo)語設(shè)計(jì)不完善，因此，學(xué)生的心理認(rèn)知差距很大，不能集中精力開展課堂學(xué)習(xí)。所以，基于新課標(biāo)的要求，在開展學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生可以正確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)語文課堂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣，以此來強(qiáng)化語文課堂教學(xué)效果。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)的重要意義

通常我們在寫文章的時(shí)候，講究落筆藝術(shù)，因此課堂導(dǎo)語也是如此。小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，就是教師打開課堂教學(xué)的關(guān)鍵，優(yōu)秀的導(dǎo)語能夠從開始就激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，有效吸引學(xué)生的注意力，使其集中精神學(xué)習(xí)，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的話題中。同時(shí)，設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)語還能夠啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的一般思維習(xí)慣，使其能夠積極主動(dòng)的投入課堂教學(xué)。另外，好的課堂導(dǎo)語還能發(fā)揮溫故知新的教學(xué)作用。然而，怎樣設(shè)計(jì)出良好的課堂導(dǎo)語，是課堂導(dǎo)語對課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)的重要內(nèi)容，只有設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)語，才能提高教學(xué)質(zhì)量，這是目前小學(xué)教師極為關(guān)注的一項(xiàng)研究話題。

三、 設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂導(dǎo)語的重要原則

探索小學(xué)語文課堂導(dǎo)語的有效設(shè)計(jì)，最為關(guān)鍵的是要明確導(dǎo)語設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的幾項(xiàng)原則，其主要分為啟發(fā)性、趣味性與概括性。

（一）啟發(fā)性

語文課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)語的主要目的就是為了對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所以，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語具有啟發(fā)性是根本需求。導(dǎo)語的啟發(fā)性通常表現(xiàn)在自身的導(dǎo)向性上，每一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)應(yīng)該有效將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。例如：在進(jìn)行《雪地里的小畫家》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先對學(xué)生進(jìn)行提問，有沒有在雪地中作過畫？具體都畫了哪些事物呢？學(xué)生們知道在每一次下雪的時(shí)候，雪地上就會(huì)引導(dǎo)一群小畫家嗎？這些問題的提出能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)活動(dòng)。即使是復(fù)習(xí)課，教師也應(yīng)該迅速讓學(xué)生通過導(dǎo)語進(jìn)入需要復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容，并能對自身在這節(jié)課中需要完成的事情進(jìn)行思考。

（二）趣味性

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，趣味性是不可或缺的組成部分。一方面，趣味性本身就可以在較短的時(shí)間中吸引學(xué)生的注意力;另一方面，小學(xué)生年齡較小，只有將教學(xué)與娛樂、游戲等豐富形式相結(jié)合，才能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和年齡需求。趣味性往往體現(xiàn)在語言、情境這幾方面的有趣上，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著極為重要的影響。

（三）概括性

概括性主要包含了語言簡潔和內(nèi)容的概括性和焦點(diǎn)性這兩個(gè)方面。對語言來說，導(dǎo)語設(shè)計(jì)往往在課堂教學(xué)進(jìn)行以前的幾分鐘進(jìn)行，在充分發(fā)揮引導(dǎo)效果的前提下，不對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行較多占用，所以在語言方面應(yīng)該盡量簡潔、概括，不然會(huì)形成喧賓奪主的現(xiàn)象。不僅會(huì)較多占據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間，并且會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生影響;對教學(xué)內(nèi)容而言，即使導(dǎo)語需要的時(shí)間較短，但同樣需要具有核心內(nèi)容，可以讓學(xué)生在一定的依據(jù)和指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、 設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂導(dǎo)語的技巧

（一）利用情境導(dǎo)入

在語文教學(xué)中，大部分會(huì)具有濃厚的情感色彩，教師在對新課進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩膶懽髑楦羞M(jìn)行了解，為獲得優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。比如：在講解《地震中的父與子》這一文章時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)中下載有關(guān)地震的視頻，讓學(xué)生體會(huì)地震對人民帶來的危害，對人們產(chǎn)生的不良影響，此時(shí)，視頻中的凄慘畫面能夠有效激蕩學(xué)生的心靈。教師激發(fā)學(xué)生興趣，提出疑惑：“大家都知道，在我們的生活中，到處充滿了父愛之前，也許，我們并未對其存在引起重視。但是，正是這樣平凡、樸實(shí)、無私的父愛在我們生活遭遇突然的災(zāi)難時(shí)，展現(xiàn)了其驚人的力量，我們可以想象一下，這樣的力量是多么驚人，是能夠創(chuàng)造奇跡的力量。”然后教師解決疑惑，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠了解，面對突如其來的危險(xiǎn)，父愛極其偉大，父親對兒子的愛讓人們感動(dòng)，兒子對父親的信任同樣令人們感動(dòng)。以此來引起學(xué)會(huì)說明內(nèi)心波動(dòng)，使學(xué)生能夠感同身受，為學(xué)生良好開展課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）名言警句導(dǎo)語

在開展新課程的時(shí)候，適當(dāng)?shù)囊妹圆粌H能激發(fā)學(xué)生的積極精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。并且名言警句背后的故事往往可以使語文教學(xué)更加自然、和諧，降低課文知識帶給學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生能夠快速融入學(xué)習(xí)。例如：教師在教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩時(shí)，可以對我國極為出名的一句古詩進(jìn)行引用，即為“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。讓學(xué)生將生活中的感恩之情和母愛相關(guān)聯(lián)，以此來感受母親對孩子的愛，為有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的開展打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，這才能營造更好的教學(xué)氛圍。

（三）利用和實(shí)際生活的聯(lián)系導(dǎo)入

語文教學(xué)中的大部分內(nèi)容都來源于實(shí)際生活，學(xué)生通常可以感受到，卻不能對其進(jìn)行了解。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對生活中的一些現(xiàn)象實(shí)施總結(jié)，以此來上升至理論，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來設(shè)計(jì)導(dǎo)語，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著濃厚的好奇心和求知欲對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。比如：教師在講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用分組實(shí)驗(yàn)的方法對結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考自身的結(jié)論，并對文章中的內(nèi)容對錯(cuò)進(jìn)行確定。利用這種方式開展學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生具有新奇感，使得學(xué)生能夠積極投入課堂教學(xué)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。然后由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情，因此可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入新課程，不但能讓學(xué)生在日常生活的各個(gè)方面感受到語文，并且能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)形成熟悉感，以此來減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）利用提疑設(shè)計(jì)導(dǎo)語

通過觀察歷史的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，最好的效果往往是在教學(xué)之初就吸引學(xué)生的注意力，而通過奇妙的提問，可以良好實(shí)現(xiàn)這一目的。比如：在開展《螳螂捕蟬》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用提問來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，即：“為什么平時(shí)高度警惕的螳螂在重要時(shí)刻沒有注意到自己身后的黃雀呢？”“為什么黃雀不但能捉到獵物，并且還能確保自身安全？”然后讓學(xué)生帶著疑問對這篇文章進(jìn)行閱讀，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考。此外，同樣的效果也可以利用另一種提問形式來實(shí)現(xiàn)——猜謎。在回答謎語的時(shí)候，學(xué)生不但能對學(xué)習(xí)中的壓力進(jìn)行釋放，獲得樂趣，并且還能有效開拓視野。然而謎語并不是只讓學(xué)生猜出來這么簡單，在揭示答案時(shí)，教師也應(yīng)該對其進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如：在《夾竹桃》這一課文中，教師可以將夾竹桃作為謎語的謎底，以此來設(shè)計(jì)謎面，讓學(xué)生能夠輕易猜出謎底“夾竹桃”。在學(xué)生猜出謎底以后，教師應(yīng)給予肯定，并告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)課文的主要人物就是《夾竹桃》。但是這種情況有可能造成學(xué)生興趣較低，其主要原因是在猜謎語的過程中，教師設(shè)計(jì)的謎語太過簡單，并未調(diào)動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)行活躍，使得猜謎語的效果沒有充分發(fā)揮。因此，在猜完謎語以后，教師可以繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行提問，提問學(xué)生是怎樣猜出謎語的，通過這種進(jìn)一步提問能夠有效提高課堂教學(xué)的效果。

（五）利用故事設(shè)計(jì)導(dǎo)語

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，還可以最大限度使用學(xué)生喜歡聽故事的特征，對課文中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，利用簡單的故事來帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以充分掌握課文的主題線索，利用最快的速度參與到語文課堂教學(xué)中。對于一些涉及經(jīng)典文學(xué)作品的文本來說，開展故事導(dǎo)語的方式是非常合適的。例如：《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》，在對司馬遷憤怒進(jìn)行敘述的通俗，還可以對司馬遷和劉邦之間的恩怨故事進(jìn)行介紹，從司馬遷跟隨皇帝劉邦出巡開始，直到司馬遷為李凌辯護(hù)而受到嚴(yán)重的處罰，寫下的李凌辯護(hù)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也”，最受掌握了皇帝的文書機(jī)要的中令書。通過故事講解能夠讓學(xué)生對文章中的主人公留下深刻的印象。

五、 結(jié)論

綜上所述，在開展小學(xué)語文課堂教育時(shí)，教師應(yīng)該高度重視導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該在不花哨與有效資源的條件下，對學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行考慮，并根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效利用各種類型的導(dǎo)語，并且還可以將各種導(dǎo)語結(jié)合應(yīng)用，具有針對性的開展導(dǎo)語設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)水平和教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情，可以有效結(jié)合學(xué)生的興趣與導(dǎo)語，在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，進(jìn)行充分應(yīng)用，并對導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方法與內(nèi)容不斷優(yōu)化，以此來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)品質(zhì)。

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作者簡介：劉懷祖，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣楊崖集鎮(zhèn)邢坪小學(xué)。