呂巒

商要：新課改環(huán)境下提高中學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，需要美術(shù)教師付出更多的努力，不妨通過教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、授課方法的創(chuàng)新、引導(dǎo)方向的調(diào)整等來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，想方設(shè)法豐富中學(xué)生的想象力也十分必要，再讓他們繪畫創(chuàng)作，把獨(dú)特視角觀察到的美好事物臨摹出來(lái)，不斷吸引人們的鑒賞，真正展現(xiàn)出自身的繪畫創(chuàng)作實(shí)力。新課改環(huán)境下初中美術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)該是以生為本的，本文特意針對(duì)學(xué)生們繪畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)做出了有效策略的研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中美術(shù);繪畫創(chuàng)作能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：J20-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A.

文章編號(hào)：1005-5312（2020）05-0257-01

一、引言

初中生繪畫創(chuàng)作太過茫然，部分教師用了灌輸指導(dǎo)辦法，要求學(xué)生按照自己的指令完成規(guī)定的任務(wù)，卻根本不符合他們個(gè)性化的需求，由此導(dǎo)致師生矛盾多，互動(dòng)效果不盡人意。初中美術(shù)教學(xué)沒有特色，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施變得異常艱難，為了改善弊端現(xiàn)狀，應(yīng)從新的角度或不同層面出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，選擇合適時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，再鼓勵(lì)他們完善自我、突破自我、挑戰(zhàn)自我，借此取得事半功倍的新課改成效。

二、擴(kuò)大學(xué)生想象空間，提高繪畫創(chuàng)作能力

筆者認(rèn)為，初中學(xué)生繪畫創(chuàng)作意識(shí)的產(chǎn)生需要獲得大膽想象力的支持，也就是說，提高學(xué)生們的繪畫創(chuàng)作能力，首先要做的就是擴(kuò)大他們的想象空間，引領(lǐng)他們大膽想象和大膽分析，使其對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)充滿期待。比如，課堂實(shí)踐中我選擇了頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)“集體訓(xùn)練”環(huán)節(jié)發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作積極性后，讓他們盡可能多的說出自己的想法，也聯(lián)合其他同學(xué)的不同意見，把美好的事物、神奇的東西、特色的素材等統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)在白紙上。這種集體想法不斷匯集的訓(xùn)練，真正做到了以生為本，每個(gè)人的情緒不同，創(chuàng)作的作品也不一樣，但是只要嘗試了就有收獲，這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴對(duì)于學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的提高而言起到了促進(jìn)的作用。

三、重新構(gòu)建概念教學(xué)，提高繪畫創(chuàng)作能力

初中階段美術(shù)教學(xué)中，概念的學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)散思維最大的阻力，想要打破這種局面，從老師“灌輸指導(dǎo)”到學(xué)生“自由創(chuàng)作”的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要2。舉例而言：以前的美術(shù)課堂教學(xué)總是強(qiáng)調(diào)老師話語(yǔ)主導(dǎo)的重要性，布置下什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生只負(fù)責(zé)完成就可以了，對(duì)他們說“蘋果是紅色的*葉子是綠色的果子一定在秋天成熟”，久而久之，學(xué)生在這種概念的盲目積累中形成了惰性思維，他們不具備繪畫創(chuàng)作的自信，又何談創(chuàng)新地發(fā)展，個(gè)性化成長(zhǎng)呢？新課改環(huán)境下，美術(shù)課堂的概念教學(xué)可以變得模糊化，教師提出一個(gè)想法，先讓學(xué)生活躍抽象的思維，在他們的世界里，蘋果不僅僅有紅色的，還有黃色的、綠色的、藍(lán)色的，繪畫中具體的表現(xiàn)個(gè)人情緒，遠(yuǎn)比被動(dòng)思考、盲目記憶的效果好得多。徹底走出概念教學(xué)的困境，相信，初中美術(shù)教學(xué)工作也將迎來(lái)絢麗、輝煌的明天。

四、教會(huì)學(xué)生觀察事物，提高繪畫創(chuàng)作能力

一般來(lái)說，人們的繪畫創(chuàng)作的靈感大多來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的仔細(xì)觀察。而藝術(shù)家們觀察事物則有獨(dú)特的視角，要想提高初中生繪畫創(chuàng)作的能力，必須引導(dǎo)他們從不同的視角進(jìn)行事物的觀察。比如，平時(shí)教學(xué)中多拿道具刺激學(xué)生們的興奮點(diǎn)，確保他們集中了注意力后，，從不同角度介紹不同道具的特色。反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，教會(huì)了學(xué)生觀察，當(dāng)他們能夠表現(xiàn)出自己眼里的世界，繪畫創(chuàng)作的過程就是思維水平提升的過程。另一方面，新課改環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)要展現(xiàn)出它的特色，那美術(shù)教師不妨借助“點(diǎn)、線、面”這些元素，指導(dǎo)學(xué)生果斷落筆，通過不同色塊、不同形狀的對(duì)比，真正掌握到繪畫創(chuàng)作的規(guī)律。也為了豐富他們的畫面，讓學(xué)生輕松完成屬于自己的完整作品，在課堂教學(xué)指導(dǎo)中教師應(yīng)利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言等，不斷加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新思考。比如，互動(dòng)環(huán)節(jié)做到有的放矢，要求學(xué)生以小組為單位展開自由的想象，教師則扮演好“引導(dǎo)者”的角色，耐心解答他們提出的各種疑問。點(diǎn)撥學(xué)生換個(gè)角度積極思考，因?yàn)槔L畫創(chuàng)作永遠(yuǎn)沒有固定的限制，所以說，只要自己大膽創(chuàng)新、樂于思考、敢于創(chuàng)造，未來(lái)的發(fā)展空間會(huì)更大，總有機(jī)會(huì)彰顯出人生的最高價(jià)值。五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的時(shí)候，必須注意教學(xué)模式的重構(gòu)，主動(dòng)探索和研究新型的授課方式，成功開啟了他們的想象之門，可以提高教學(xué)質(zhì)量，并且優(yōu)化教學(xué)效果，一舉多得。還因?yàn)槌踔猩橄笏季S的充分活躍和想象力的豐富，使繪畫創(chuàng)作變得有趣，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中美好的事物，從枯燥、乏味的概念教學(xué)過渡到精彩、刺激的創(chuàng)作探究，初中生總是期待著教學(xué)活動(dòng)的開展，綜合能力的發(fā)展條件越來(lái)越多，等他們成為了繪畫創(chuàng)作型的優(yōu)秀人才，藝術(shù)人生就更完美，美術(shù)教育事業(yè)的明天也更輝煌。

★基金項(xiàng)目：丹東市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：DK201907。

注釋：

①陳冬.如何提升小學(xué)生的繪畫造型能力和創(chuàng)作能力[J].好家長(zhǎng)，2018（27）：60-61.

②呂華.探索美術(shù)創(chuàng)作課新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].新課程（小學(xué)），2018（15）：8889.

③梁妍，冼冬麗，王秋夏.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)獨(dú)創(chuàng)能力的課程研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2018（20）：155-156.