蔡群

摘 ?要：“輕負(fù)高質(zhì)”是新課改的重要目標(biāo)，達(dá)到這一目標(biāo)的前提在于提高課堂教學(xué)的有效性。課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力的主要舞臺(tái)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲取最大限度地發(fā)展與進(jìn)步，是一個(gè)值得廣大教師深思的問題。下面，本文就對(duì)有效性視角下小學(xué)語文的教學(xué)方法與策略作以簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性;導(dǎo)入;合作學(xué)習(xí);情境

課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。就當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式而言，仍以“注入式”為主，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、主體價(jià)值的發(fā)揮以及課堂教學(xué)效率的提高都是十分不利的。有效性視角下的小學(xué)語文教學(xué)力圖革新傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)文化，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在立足課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中與其不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整與改進(jìn)，以進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活語文教學(xué)活力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極情感，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，從而獲取理想中的教學(xué)預(yù)期。

一、注重興趣激發(fā)，采取靈活導(dǎo)入方式

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)和掌握某種事物或參與某種活動(dòng)的重要心理動(dòng)機(jī)和傾向。而課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，一個(gè)有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以迅速激活課堂，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的互動(dòng)心向。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)特別注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上采取靈活多樣的導(dǎo)入方式，以便為課堂教學(xué)有效性的提高創(chuàng)造一個(gè)有利前提。

以《表里的生物》這篇課文的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先是利用課件出示了表的圖片及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生在觀察過后說一說表里面有哪些東西。待學(xué)生簡(jiǎn)單回答過后，我對(duì)學(xué)生說道：“表里面有螺絲、齒輪、表針等，但著名作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物，有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物。于是，他就將自己童年的這一段有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《表里的生物》?！比绱?，通過從學(xué)生所熟悉的事物入手引入新課，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，這便為接下來教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，自主解讀文本內(nèi)容

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而將學(xué)生單純地視為容納知識(shí)的機(jī)器。在這種情況下，學(xué)生的課堂參與意識(shí)不強(qiáng)，主體地位難以得到真正落實(shí)。鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)在做好自身角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于合作學(xué)習(xí)這一形式對(duì)文本內(nèi)容展開自主解讀，這樣不僅可以切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力，獲取事半功倍的教學(xué)效果。

在學(xué)生閱讀完《金色的魚鉤》這篇課文后，我設(shè)置了以下問題供學(xué)生交流探討：1.這篇課文主要講述了一個(gè)什么故事？試從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面對(duì)其加以概括。2.讀第一段，說一說老班長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？3.讀第二段，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情。老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)？其一憂一喜，說明了什么？4.你對(duì)文章哪個(gè)情景感觸最深？談?wù)勀愕捏w會(huì)。5.用“金色的魚鉤”作課題說明了什么？有什么作用？如此，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容展開自主解讀，不僅落實(shí)了學(xué)生的課堂主體地位，而且還提高了學(xué)生的閱讀理解和分析能力，使學(xué)生從人物的美好品質(zhì)中受到了啟示和教育。

三、基于情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新語文教學(xué)視角

在語文課堂中，情境創(chuàng)設(shè)日益成為了一種常用的教學(xué)手段，其在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)效果等方面具有重要作用?；谛W(xué)語文教材中的文章多以感性內(nèi)容為主，且更為注重對(duì)學(xué)生積極情感的調(diào)動(dòng)和思想感情的培養(yǎng)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中不妨借助多媒體這一現(xiàn)代化視聽工具來直觀呈現(xiàn)文本情景，以創(chuàng)新語文教學(xué)視角，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)《草原》這篇課文時(shí)，我先是在草原歌曲的渲染下，播放了草原的風(fēng)光片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生直觀感受草原的美麗、遼闊。在接下來向?qū)W生講解文本內(nèi)容的過程中，為進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生從文中找出與草原美景及草原人民相關(guān)的描寫，并邊讀邊想象，在腦海中勾勒相關(guān)畫面。之后，我再次運(yùn)用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了相關(guān)畫面，并指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，讀文賞析。這樣，通過借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅創(chuàng)新了語文教學(xué)視角，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還使學(xué)生形象感知了內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，在極大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

總而言之，為切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師必須以新課程理念為指導(dǎo)，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語文學(xué)科特點(diǎn)的前提下，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效方法與策略，以真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

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