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摘 ?要：班級是學校管理的基礎單位，也是學生成長和學習的主要場地，做好班級的管理工作，能夠為學生提供和諧、穩(wěn)定的學習生活，滿足學生的學習需求。本文基于初中階段的班級管理工作，從一個班主任的角度討論了如何科學、合理、有效地做好班級管理工作。

關鍵詞：初中班級;班主任;班級管理;學生教育

一個優(yōu)秀的、負責任的初中班主任能夠管理好一個班級，對班級內的學生產生積極、正面的影響，不僅能夠有效提高學生的學習成績，還會積極影響學生的心理健康和思想道德水平，對于培養(yǎng)合格的社會主義接班人具有重要影響。初中階段的學生，正處于身心迅速發(fā)展的特殊時期，他們的獨立意識變得更強，逆反心理也有所增長，但學生正處于情感上不成熟的過渡時期，想凸顯個人的能力，擺脫家長、教師或班主任對自己的管理。這為初中階段的班級管理工作帶來了一定的困難，班主任要在分析學生學習能力和年齡特點的基礎上，采取針對性的管理措施。

一、培養(yǎng)學習氛圍良好的班集體

學生在學校的主要目的就是學習，而班級中學習氛圍的營造是學生對學習感興趣的前提，維持學生學習熱情的主要手段。教師要明確構建氛圍良好的班集體的重要性，在開展教育和教學活動方面對學生多加引導。首先，在開學之初就要重視教室文化的建設。學生在最初進入教室對教室的印象還停留于原有教室的模樣，為了使教室更加具有本班學生的風采，班主任組織全班學生將教室布置好，讓教室的每一個角落都能夠體現(xiàn)出具體的教育內容。同時，專門為本班學生布置一塊粘貼板，讓學生在開學之初將對自己本學期的學習期望或生活愿景寫到粘貼板上。學生親自參與、親手制作的教室文化，更符合學生心中對教室的期待。其次，科學地選拔班干部。在班會課上，教師組織學生圍繞班干部的選拔展開討論，學生可以舉薦自己，也可以舉薦自己身邊的同學，說明自身的優(yōu)勢。通過學生自愿選舉和推薦的方式，讓更多的學生參與到班干部的選拔中來。同時，因為參與班干部選拔的人員較多，教師還可以采取試用期的方式，讓參選的每個學生都有15天的時間擔任班干部職位，最后由全體學生投票選出他們心目中完美的班干部人選。這不僅實現(xiàn)了學生對班級事務的自主選擇權，也能夠讓學生更加信服他們所選出來的班干部。

二、注重養(yǎng)成教育，滲透思想道德教育

初中生的年齡特點決定了學生不喜歡別人對自己的學習和生活行為指手畫腳，而此時學生內心的意志力不堅定，很容易被其他不良行為帶偏，在特殊的階段走入岔道。教師要注重學生的養(yǎng)成教育，了解學生以前的學習經(jīng)歷，分析學生現(xiàn)階段出現(xiàn)行為偏差的原因，減少苦口婆心的勸導，而是通過正確的引導，讓學生自發(fā)意識到自己的錯誤，才能夠讓學生快速步入生活和學習的正軌。

在具體的管理工作中，教師除了針對學生的行為滲透《中學生日常行為規(guī)范》和《一日常規(guī)》等，還需要為學生樹立榜樣作用，班主任自身就要明確做到要求學生做到的，嚴于律己，以身作則。同時，根據(jù)學生所產生的思想偏差或行為偏差，通過多種方式來使學生認識到自己的錯誤，自覺規(guī)范自己的行為。除了主題班會的舉辦，讓學生交流經(jīng)驗以外，還可以通過實踐活動，讓學生真切地了解到思想道德品質對一個人的重要性。結合正面與反面的真實案例，讓學生在觀看人物采訪的過程中，通過強烈的對比意識到自身應該避免的問題，以及還需要努力的方向。

三、尊重學生，給予學生充足的愛

為管理班級秩序，調控學生的注意力，班主任選擇板起臉來嚴加管教，學生會在表面上對班主任十分敬畏、服從，但并不是心悅誠服地接受班主任的管理和教育。要想使學生充分理解班主任的良苦用心，班主任應改變管理的方式，了解學生的學習和生活需求，尊重學生的個性化行為，分析學生產生個性化想法的原因，并給予學生充足的愛。雖說初中班級要嚴格管理，但班主任也要嚴中有愛，給予學生充足的愛，拉近班主任與學生彼此之間的距離。在班級管理的過程中，時常會遇到各種各樣的問題，如學生的紀律性問題，生活上存在的困難，學習成績難以進步或學生的思想道德品質急需班主任的培養(yǎng)，遇到各種各樣的問題都需要班主任先靜下心來，思考學生產生這些問題的根本原因。通過與學生推心置腹的交流來獲取信息，了解學生在學習和生活中出現(xiàn)的困惑或問題，幫助學生針對性的解決，并通過正面案例的引導來促使學生產生積極的學習和生活態(tài)度，促進學生養(yǎng)成正確的人生觀念。

總之，初中班主任班級管理的工作確實非常棘手，該時期學生的特點也決定了班主任工作的復雜性和多元性。班主任在具體的管理工作中，應明確學生的年齡特點為工作帶來的優(yōu)勢和不足，利用學生的學習興趣與認知特點，逐步向學生滲透良好的教育觀念，促進學生在班主任的培育下成長為身心健康、品行俱佳的青少年。

參考文獻：

[1]王繼文. 初中班主任班級管理工作策略探究[J].甘肅教育，2018（14）：37.

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