王登虎

摘 ?要：高效教學(xué)課堂的構(gòu)建是教師在完成小學(xué)體育日常教學(xué)過程中需要重點完成的教學(xué)任務(wù)，有助于進一步提高學(xué)生掌握體育學(xué)科知識與技能的效率與質(zhì)量，充分滿足小學(xué)課堂的體育教學(xué)要求。教師應(yīng)當重點掌握小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略，在教學(xué)實踐中總結(jié)積累這一方面的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)影響構(gòu)建體育高效教學(xué)課堂的教學(xué)因素，充分發(fā)揮各類高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效教學(xué);課堂互動;基礎(chǔ)體能;體育實踐

教師應(yīng)該為小學(xué)體育的日常教學(xué)構(gòu)建高效教學(xué)課堂，充分完善學(xué)生掌握小學(xué)體育學(xué)科知識與技能的課堂學(xué)習(xí)體系，并且憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用有效的高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略，啟發(fā)學(xué)生的運動思維。小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略需要教師在更多教學(xué)實踐中做深入探討。教師應(yīng)當細致地觀察每一種高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的具體應(yīng)用情況，總結(jié)體育高效教學(xué)課堂構(gòu)建方面的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加課堂互動

教師應(yīng)當適當?shù)卦黾有W(xué)體育課堂上的互動，在有效的課堂互動基礎(chǔ)上完成高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，在與學(xué)生就體育知識展開交流互動的過程中深化學(xué)生對于體育知識與技能的理解與認識，進一步豐富學(xué)生掌握課堂體育運動知識的學(xué)習(xí)形式。小學(xué)體育的課堂教學(xué)應(yīng)當將有效的師生互動作為基礎(chǔ)教學(xué)途徑。這是因為學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)自主性與主動性并不強，而教師需要通過增加適當?shù)恼n堂互動以完成體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)當將課堂互動作為向?qū)W生講解小學(xué)體育學(xué)科知識與技能的重要方式，在此基礎(chǔ)上完成體育高效教學(xué)課堂的更多構(gòu)建工作，實現(xiàn)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)標準的教學(xué)目標。

例如，在教授“持輕物投遠”這一內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展拋彩帶的運動游戲，適當增加與學(xué)生在體育課堂上關(guān)于持輕物投遠相關(guān)運動話題的交流與互動，進而實現(xiàn)這一章節(jié)關(guān)于持輕物投遠運動知識高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。在拋彩帶的游戲活動中，學(xué)生與教師交流互動如何能夠?qū)⒉蕩伒酶咭约皰伒酶h，高效了解并掌握關(guān)于持輕物拋遠的小學(xué)運動知識，在這一過程中體會到積極參與運動游戲的趣味性，強化自身動手動腦的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、鍛煉基礎(chǔ)體能

此外，教師應(yīng)當更為重視鍛煉小學(xué)生的基礎(chǔ)體能，通過強化小學(xué)生的體能運動基礎(chǔ)來實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，在體育的日常教學(xué)過程中首先要求學(xué)生完成一系列鍛煉基礎(chǔ)體能的運動，對這一小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提出嚴格的學(xué)習(xí)要求與目標。學(xué)生在教師的嚴格督促下具備積極鍛煉自身基礎(chǔ)體能的運動意識，為高效掌握小學(xué)體育課堂的運動知識打下良好的體能基礎(chǔ)。教師應(yīng)當重視鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)體能這一高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的應(yīng)用，關(guān)注小學(xué)生基礎(chǔ)體能的發(fā)展情況，將鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)體能作為小學(xué)體育的重點教學(xué)目標，以此作為完成構(gòu)建高效教學(xué)課堂的工作基礎(chǔ)。小學(xué)生應(yīng)當積極面對教師所提出的鍛煉基礎(chǔ)體能方面的學(xué)習(xí)要求。

例如，在教授“跑走交替（300—500米）”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)當重視小學(xué)生腿部運動體能的鍛煉，為鍛煉學(xué)生完成跑走交替的運動能力而倡導(dǎo)學(xué)生積極參與踢毽子的運動游戲，通過鍛煉學(xué)生腿部的基礎(chǔ)體能來實現(xiàn)關(guān)于跑走交替運動知識高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。在踢毽子的運動游戲中，學(xué)生積極響應(yīng)教師的號召為鍛煉基礎(chǔ)體能而付出諸多努力，向教師學(xué)習(xí)關(guān)于跑走交替的運動知識，與教師討論更多關(guān)于鍛煉自身基礎(chǔ)體能的運動話題。

三、強化體育實踐

學(xué)生體育課堂實踐的強化是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要教學(xué)策略。教師可以設(shè)計多種課堂教學(xué)活動來強化學(xué)生的體育實踐，在實際教學(xué)過程中觀察這一策略對于高效教學(xué)課堂構(gòu)建的積極影響，在更多教學(xué)實踐中總結(jié)與積累成功構(gòu)建高效教學(xué)課堂的教學(xué)經(jīng)驗。實踐證明，教師應(yīng)當將強化學(xué)生體育實踐作為構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要方式，憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計能夠充分調(diào)動學(xué)生運動積極性的課堂教學(xué)活動，在開展具有趣味性的體育教學(xué)活動中強化學(xué)生的體育實踐能力，完成構(gòu)建體育高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)工作，并且總結(jié)這一教學(xué)方式對于構(gòu)建體育高效教學(xué)課堂的更多影響。

例如，在教授“30米直線跑”這一內(nèi)容時，教師為強化學(xué)生的運動實踐而開展30米往返接力跑步運動，將關(guān)于30米直線跑的運動要領(lǐng)作為學(xué)生需要重點掌握的運動知識，通過強化學(xué)生的運動實踐來構(gòu)建這一部分關(guān)于30米直線跑運動知識的高效教學(xué)課堂。學(xué)生積極參與教師所設(shè)計的30米往返接力跑運動，在這一過程中實踐教師所講解的30米直線跑運動要領(lǐng)，按照教師的要求高效掌握關(guān)于30米直線跑的運動技巧。

小學(xué)體育高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略需要教師在更多體育教學(xué)實踐中做深入的交流與探討。教師應(yīng)當在嚴格遵守小學(xué)體育課堂教學(xué)規(guī)范的前提下，完成構(gòu)建高效教學(xué)課堂的一系列基礎(chǔ)工作，在實際教學(xué)過程中充分滿足學(xué)生關(guān)于體育運動的學(xué)習(xí)需求，保證小學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師應(yīng)當重視高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的應(yīng)用，包括適當增加體育課堂上的交流互動，注重鍛煉小學(xué)生的基礎(chǔ)體能以及強化學(xué)生在體育課堂上的實踐能力。

參考文獻：

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