范汝賽

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人們生活水平的提升，人們的居住條件得到了很大程度的改善，同時高等教育的大眾化和深入發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)得到了較大的發(fā)展。為了適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需求，必須革新教育理念，重視室內(nèi)設(shè)計類課程教學(xué)改革的探索。本文主要就高職室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高職院校;室內(nèi)設(shè)計課程;教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G712 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)建相對較晚，且近些年的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展，高職院校越來越重視教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的整體水平，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)更是如此，必須結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，了解行業(yè)發(fā)展對人才的需求，并從當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的實(shí)踐出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

1我國高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程構(gòu)成分析

當(dāng)前，高職室內(nèi)設(shè)計類課程主要包括了基礎(chǔ)課程，設(shè)計方案課程，表現(xiàn)類課程，實(shí)訓(xùn)課程等。其中基礎(chǔ)類課程所在比重較多，如造型、色彩設(shè)計、手繪方案等，主要是為了培養(yǎng)高職生的美感和技能，很多將基礎(chǔ)類課程作為職業(yè)課程的基礎(chǔ)。設(shè)計方案類課程主要包括居家空間設(shè)計、計算機(jī)軟件等，主要是更好地引導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)流程及步驟，課程設(shè)置需要與崗位要求密切結(jié)合。實(shí)訓(xùn)類課程主要是提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為促進(jìn)高職生更好地走入工作崗位。

1.2存在的問題

在高職室內(nèi)設(shè)計類課程教學(xué)設(shè)計中，因高職院校自身發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中目的性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計方案的設(shè)計符合教學(xué)要求，教師和學(xué)生都是嚴(yán)格按照相關(guān)的程序進(jìn)行，雖然很大程度上完成了教學(xué)的任務(wù)，但是在實(shí)踐過程中忽視了學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生雖然可以較為迅速且高質(zhì)量地完成設(shè)計方案作業(yè)，但是后期在實(shí)際的工作中卻不知所措，最終出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)的問題。此外，課程教學(xué)缺乏整合。受多種因素的影響，室內(nèi)設(shè)計類課程在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排中存在交叉和重復(fù)的問題，不同課程之間的轉(zhuǎn)換和銜接不夠，忽視了專業(yè)課程之間的聯(lián)系。從考核方式方面分析，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)考核方式的實(shí)用性想多交叉，多是通過平時成績與考試成績結(jié)合的方式，側(cè)重對學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)等考察，但是評分的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，存在很大的主觀性，難以體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計改革措施探討

2.1課程教學(xué)改革的思路探討

室內(nèi)設(shè)計與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展密切相關(guān)，因此課程教學(xué)改革也必須緊隨時代潮流的發(fā)展，體現(xiàn)藝術(shù)性和技術(shù)型，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的提升。同時，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與其他很多專業(yè)存在一定的關(guān)聯(lián)性，要更好地滿足當(dāng)前人們的物質(zhì)和精神需求，需要綜合考慮多學(xué)科的革新和建設(shè)，重視室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自身特點(diǎn)的同時，還要重視學(xué)科之間的聯(lián)系性。近些年來，人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，居住環(huán)境得到了很大程度的改善，因此對室內(nèi)環(huán)境的要求也在不斷提升，在此發(fā)展背景下，必須重視室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程革新發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展對人才的需求，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略探討，革新教育教學(xué)發(fā)展思路。

2.2重視以項目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

新的發(fā)展時期，高職院校在我國高等教育發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，也是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要基地，在高職院校的發(fā)展中，可以采用以項目為導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，主要是在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以真實(shí)的項目為基礎(chǔ)，在典型的任務(wù)驅(qū)動的模式下進(jìn)行協(xié)同合作學(xué)習(xí)和積極的探索，最終共同完成整個設(shè)計項目，在項目完成的過程中，要堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并重視教師的組織和引導(dǎo)作用，重視鍛煉學(xué)生獲取信息、技能掌握、團(tuán)隊協(xié)作、語言表達(dá)等多方面的能力，并通過學(xué)生自我評價、學(xué)生互相評價和教師點(diǎn)評及企業(yè)導(dǎo)師評分等多元化的考核方式，重視評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，項目完成的進(jìn)度，整體項目完成的質(zhì)量等進(jìn)行評估，從而改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，更好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。多年的教學(xué)實(shí)踐中，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也逐漸向項目化課程教學(xué)改革發(fā)展，且專業(yè)課程是數(shù)量不斷增多，也促進(jìn)了專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新和發(fā)展，高職院校也在不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。課程教學(xué)中，可以適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和體驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容，定期組織學(xué)生參觀裝飾公司、策劃公司等，并加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作程度，定期開展知識講座，不斷提升學(xué)生的知識水平，提升學(xué)生的綜合能力，為后期工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3技能認(rèn)證培訓(xùn)與職業(yè)教育結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計中，要形成教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)結(jié)合的方式，不斷提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力，將技能認(rèn)證培訓(xùn)與職業(yè)院校的教育結(jié)合，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行大幅度的整合，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，確保技能認(rèn)證培訓(xùn)的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程，將教育與市場更好地結(jié)合。

3結(jié)語

綜上所述，人們生活水平的不斷提升，對當(dāng)前居住環(huán)境有了更高層次的追求，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中，要結(jié)合社會和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，重視應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，為社會發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。

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