林春玲

摘 要：近年來，信息化成了一個(gè)熱門的話題，在教育界也掀起了一股信息化改革的浪潮。在教育改革的浪潮中，微課這個(gè)新興的學(xué)習(xí)方式成為教師們最容易接受并廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段之一。時(shí)代的變化給教師帶來觀念和行動上的沖擊，微課的運(yùn)用將會改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將微課納入小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以充實(shí)40分鐘課堂，在一定程度上還有助于提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，教師應(yīng)將微課引入到小學(xué)語文教學(xué)中，積極發(fā)揮多媒體資源的作用，優(yōu)化課堂質(zhì)量，合理進(jìn)行課外知識延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

關(guān)鍵詞：低年段語文;微課;教學(xué)改革

中圖分類號：G436 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

正如多伊奇所說：“變革是一種偉大的力量”。21世紀(jì)被稱為信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。而在教育教學(xué)中，微課是獨(dú)一無二的一抹“亮色”。在小學(xué)低年段語文教學(xué)中，微課能夠作為課堂教學(xué)中的“必需品”，也能作為課外學(xué)習(xí)的“補(bǔ)給”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更靈活，更高效。毫不夸張的說，在信息時(shí)代，微課自身的優(yōu)勢對于小學(xué)低年段的教學(xué)有著舉足輕重的作用。

1微課走進(jìn)低年段語文課堂的作用

1.1開發(fā)微課的意義

微課作為一種嶄新的課堂教學(xué)方式，具有時(shí)間短，內(nèi)容精，容量小，針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。它的出現(xiàn)和發(fā)展符合教育改革的前進(jìn)方向和發(fā)展趨勢，開發(fā)微課可以加快課堂教育的改革，直觀清晰的幫助學(xué)生理解課堂上的難點(diǎn)，排查知識盲點(diǎn)。同時(shí)它打破了時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以多次重復(fù)觀看，有利于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)。

1.2微課走進(jìn)低年段語文課堂的作用

1.2.1可開發(fā)的微課類型

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的需求以及課堂的任務(wù)需要，現(xiàn)階段開發(fā)的微課主要分為預(yù)習(xí)性微課，教學(xué)課件，還有課后復(fù)習(xí)性微課。預(yù)習(xí)性微課可以很好的幫助學(xué)生提前了解課程的難點(diǎn)，重點(diǎn)以及重難點(diǎn);教學(xué)課件可利用微課圖、文、聲、像一體的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更直觀和通俗易懂;復(fù)習(xí)型微課可以幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，鞏固課堂知識。

1.2.2增強(qiáng)課堂的趣味性，快速吸引學(xué)生注意力

傳統(tǒng)教學(xué)就是以教師為主體，以單方面?zhèn)鬏敒橥緩?，以被動接受為主要方式的教學(xué)過程。而微課的引入使小學(xué)語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以多媒體教學(xué)為途徑，學(xué)生主動吸收的教學(xué)方式。微課可以營造良好的師生氛圍，轉(zhuǎn)變以往對立的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生對于小學(xué)語文的能動性，形成一個(gè)教學(xué)相長的過程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的品質(zhì)，教師可以提升自己的教導(dǎo)能力。除此以外，微課采用許多有趣味的視頻、音頻，大大增強(qiáng)課堂的靈活性、趣味性，可以快速吸引學(xué)生的注意力。

1.2.3優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著小學(xué)年段的學(xué)習(xí)壓力以及升學(xué)任務(wù)的加重，課堂有限的時(shí)間顯得更加珍貴，教師和學(xué)生需要在課堂時(shí)間內(nèi)完成大量的互動。微課憑借篇幅短，針對性強(qiáng)，可重復(fù)觀看的優(yōu)勢，幫助教師提高課堂效率，也有利于學(xué)生對于課堂知識的理解和吸收。

2微課的開發(fā)與設(shè)計(jì)的重要意義

2.1提升教師的信息技術(shù)能力

微課的應(yīng)用首先要求教師要熟練掌握設(shè)計(jì)、制作微課等相關(guān)信息技術(shù)，提升教育技術(shù)能力，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并做好相應(yīng)的課程輔導(dǎo)。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，理解力也相對薄弱。教師要積極分析總結(jié)出小學(xué)語文學(xué)科中適合開發(fā)成微課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作出10分鐘左右內(nèi)容精煉、主題突出、精彩有趣地小視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)在微課教學(xué)過程中，教師要學(xué)會積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，實(shí)時(shí)進(jìn)行疑難解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師要學(xué)會與先進(jìn)地區(qū)的名師交流，引進(jìn)他們的微課資料，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2.2有效延伸補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足

2020年初，響應(yīng)國家政策，全國各校都全面系統(tǒng)地開展了網(wǎng)上課堂。教師也發(fā)掘出打卡，通知等多種新型微課學(xué)習(xí)方式，不僅如此，偶爾的課前播放歌曲、音頻也提升課堂的趣味性。對于小學(xué)生來說，語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如學(xué)習(xí)《春曉》這首詩時(shí)，教師通過播放動畫、音頻朗讀來引起學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于教學(xué)任務(wù)多、時(shí)間有限，不能多次重復(fù)同一教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生對于識字、閱讀、寫作等知識掌握程度不同，時(shí)常存在對知識難點(diǎn)理解不透的情況，微課教學(xué)恰好可以解決這些問題。學(xué)生在家可以隨時(shí)隨地，重復(fù)觀看每個(gè)知識點(diǎn)的講解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與理解。

2.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課的應(yīng)用全面增強(qiáng)了課堂的互動性，對于原本的低年級語文教育，學(xué)生的層次不同，對于學(xué)習(xí)的掌握度，需要解惑的地方也有所不同。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主掌握節(jié)奏快慢，會的知識可以快進(jìn)跳過，不懂的地方可以反復(fù)學(xué)習(xí)。對學(xué)困生而言，簡要而清晰的微課講解可以幫助排除課堂上的知識盲點(diǎn)，給學(xué)生課前、課內(nèi)和課后都提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生交流，提高學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語

綜上所述，不難看出，微課雖然短小，但效果顯著。我國的低年級語文教育有必要逐步適應(yīng)微課模式。作為新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，微課在低年級語文發(fā)展中更是具有重要意義。就如葉老所說：“教育要因時(shí)而變?！钡湍昙壍恼Z文教學(xué)將因微課變得更加多姿多彩，課堂變得更加生動有趣，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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