李娟

隨著國際合作的越來越緊密，英語作為國際交流的通用語言，在國際交流合作中扮演著很重要的角色。但是，縱觀現(xiàn)在初中生的英語學(xué)習(xí)狀況，都是為了提高學(xué)習(xí)成績，在父母、教師，自己的壓力下學(xué)習(xí)的，處在一個很被動的地位。作為一門語言學(xué)科，變化莫測，并沒有固定的學(xué)習(xí)方式，因此，要想提高英語水平，最高級的做法就是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，這是經(jīng)過無數(shù)的實踐檢驗過的真理。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，初中生在英語學(xué)習(xí)中，主要存在著以下幾個方面的不足：一是英語聽力和口語水平不好，很多學(xué)生將英語學(xué)成了啞巴英語，在全英語教學(xué)的課堂中，學(xué)生根本聽不懂教師在說什么，更別說開口講英語了;二是學(xué)生將英語學(xué)成了“中式英語”，英語的學(xué)習(xí)還是和漢語有一定的區(qū)別，不能用漢語思維去思考英語;三是學(xué)習(xí)英語的思想比較被動，概括起來就是對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣。在本篇文章中，將從轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)思想、加強英語趣味教學(xué)、鼓勵學(xué)生交流互動三個方面來闡述如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣。

1. 轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)思想

學(xué)習(xí)思想和態(tài)度對于英語學(xué)習(xí)水平的提高至關(guān)重要。在現(xiàn)在很多學(xué)生眼中，學(xué)習(xí)就是為了考高分，為了名列前茅，只要懷著這種思想，在學(xué)習(xí)中，肯定會覺得很累，會覺得學(xué)習(xí)是一件很枯燥和無聊的事情。學(xué)習(xí)的目的是什么，對于學(xué)習(xí)應(yīng)該懷揣著怎樣的態(tài)度呢？首先，英語教學(xué)過程中，教師不能太過于急于求成，要引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)習(xí)英語的目的是為了什么，對于英語不能一直抱著敵對的態(tài)度或只是為了提高學(xué)習(xí)成績，不能一直讓給英語支配學(xué)生，要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)英語，克服英語學(xué)習(xí)中的重重困難。

例如，在現(xiàn)在英語教學(xué)過程中，學(xué)生如果是為了考高分，那么，他們在取得不錯的成績以后，就會覺得自己英語已經(jīng)學(xué)得不錯了，容易沾沾自喜;或者，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，覺得英語學(xué)習(xí)太難了，怎么都學(xué)不好，與其這樣，不如在其他學(xué)科上多下功夫，中考看的是總分，是綜合成績，這樣的想法則容易使學(xué)生放棄對于英語的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要做好引路人，將學(xué)生引上正確的學(xué)習(xí)道路，轉(zhuǎn)化他們學(xué)習(xí)英語的想法，通過這樣的途徑來培養(yǎng)他們在英語學(xué)習(xí)中的興趣。

2. 加強英語趣味教學(xué)

學(xué)生對于英語失去興趣，一方面是學(xué)生本身不喜歡英語的學(xué)習(xí)，覺得英語難學(xué)，另一發(fā)方面則是因為教師的教學(xué)方式存在問題。教學(xué)方法太過于僵硬，學(xué)生聽著千篇一律的教學(xué)音調(diào)、方式，很容易走神，或是打盹兒。教師提出的問題，也幾乎沒有人回答，整堂課都是教師一個人的專場，學(xué)生則成了觀眾。這種現(xiàn)象，在現(xiàn)在的教學(xué)中頻頻發(fā)生。為了提高學(xué)生課堂參與率，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于教師和學(xué)生提出以下幾個方面的要求：一是教師要改善教學(xué)策略，在教學(xué)過程中加入一些游戲、歌曲等，吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，由好奇到感興趣，由感興趣上升到對英語的喜歡，這樣的教學(xué)課堂才算是真正的課堂，教師精彩的講授，學(xué)生積極的參與，師生間的良好互動使整個課堂充滿了活力，也使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)燃起了濃厚的興趣。

例如，在英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┤の缎缘慕虒W(xué)內(nèi)容，比如：朗誦、辯論賽、小游戲，歌曲等，教師要牢牢抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的愛好下手，著手去準(zhǔn)備一些課堂教學(xué)內(nèi)容。像在學(xué)習(xí)一些英語課文時，教師可以鼓勵學(xué)生進行分角色朗讀，不僅僅鍛煉了學(xué)生的英語口語水平，使學(xué)生的注意力牢牢集中在一起，同時，也使學(xué)生內(nèi)心有了自豪感，有了主人翁的意識，自己也是這個課堂的一份子，從而鼓勵他們?yōu)檫@個課堂的效率去努力，更是從側(cè)面提高了他們英語學(xué)習(xí)興趣。

3. 鼓勵學(xué)生交流互動

英語學(xué)習(xí)的目的就是為了交流，它是帶動人與人之間聯(lián)系的一座橋梁。在英語學(xué)習(xí)中，除了在課堂上去學(xué)習(xí)英語，在課下，學(xué)生也可以自發(fā)地團結(jié)起來，去學(xué)習(xí)英語。在平時生活中，學(xué)生可以用英語進行簡單的交流，對話，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容再次溫習(xí)，一方面使得學(xué)生溫故而知新，另一方面，也使得學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)融入生活，體現(xiàn)英語作為有一門語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是為了交流，使得英語的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的英語有了顯著的提升時，也是更好地促進他們英語繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)問候的英語時，同學(xué)之間可以采用英語進行打招呼，像“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”、“How are you？”等，學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)滲透到生活中的一點一滴中，使英語從課堂走入生活，使那個高高在上，可遠(yuǎn)觀而不可接近的英語成為聯(lián)系你我他的一個紐帶，賦予英語一個新的使命。通過將加強學(xué)生課外的互動交流，將英語引入到生活中，培養(yǎng)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

4. 結(jié)語

英語學(xué)習(xí)之路漫長而艱難，但是，只要對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，再大的困難，也會被克服。因此，在英語教學(xué)中，教師要協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)的思想，化被動為主動，化消極為積極;其次，加強英語趣味教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣;此外，也要鼓勵學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中進行互動，將英語的學(xué)習(xí)融入到生活中，讓生活中的樂趣感染學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為其動力。最后，希望以上建議對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣可以起到一定的作用。

（作者單位：江西省新余市一中）