王惠云

信息化時代的課堂教學工具，主要是微視頻、平板電腦以及智能多媒體等。這些教學設(shè)備都可以向?qū)W生傳播科學文化知識，達到知識的共享。初中階段的英語教學，涉及到很多新穎的題材和知識點，要求學生具備一定的寫作技能和口語表達技能。作為新時期的英語教師，我們要配合當前的教學形式，把信息化的教學題材與初中英語寫作課程特點聯(lián)系起來，才能培養(yǎng)學生良好的英語動手寫作能力，打造高效的英語寫作教學課堂。

1. 發(fā)現(xiàn)當前教學中存在的問題，優(yōu)化英語教學方案

根據(jù)調(diào)查研究顯示，我國初中英語教學存在著課時緊、任務(wù)重的問題，很多教師過于注重課堂的教學質(zhì)量，而忽略了對學生英語學習技能的培養(yǎng)和訓練。這是不正確的教學方式，容易帶給學生學習壓力，不利于他們的自行學習和思考，甚至阻礙學生成長和發(fā)展。有的學生英語基礎(chǔ)較為薄弱，遇到較難的寫作題材時就不知道如何入手。這些都是當前英語課堂中出現(xiàn)的問題，教師一定要做好監(jiān)督和引導工作，幫助學生改正不良學習習慣，制定出更有效的課堂教學計劃。

“Education is not the filling of a pail，but the lighting of a fire.”這是愛爾蘭詩人葉芝曾經(jīng)說過的一句話。“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。教師要看到當前教學中存在的問題，不斷地優(yōu)化英語教學方案，才能彌補學生的英語知識漏洞，提升他們的思維空間。雖然初中生有一定的學習基礎(chǔ)，但缺乏實際的寫作訓練活動，缺乏一套操作性強、完整的英語寫作體系。一部分學校雖已經(jīng)具備了完善的教學條件，但沒有實質(zhì)性的英語寫作教材，學生的英語學習技能也得不到很好的施展。為了提高當前的初中英語教學實效，教師要通過“信息化”的教學題材，幫助每個學生找到適合自己的學習交流方式。

2. 完善英語課堂的模式，提高教學的信息化

英文寫作作為英語教學中的重點，涉及范圍廣、跨度大，必須讓學生對知識點進行統(tǒng)籌和整理，才能構(gòu)造一個完整和系統(tǒng)的英語創(chuàng)作模式，提升初中生的英語寫作成績。必要的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學生展示一定的寫作框架，發(fā)揮“信息化”的教學優(yōu)勢。以“have a fight”一創(chuàng)作主題為例。“fight”可譯為“爭吵、吵鬧、矛盾”之義，描述“fight”的短語有很多，比如“not pass”、“shout at you”、“be angry with my friend”等，這些都是可以用于寫作之中的短語。采用如下圖的結(jié)構(gòu)框架，就可以讓學生認識到“框架學習”的重要價值，通過概念性的框架，把寫作的結(jié)構(gòu)、語法等清楚地展現(xiàn)出來。

“信息化”是當前教學時代發(fā)展最顯著的特征。融入了“信息化”的英語習作課堂，主要是為了更好地提高學生的理解能力和記憶能力?；谶@個理念，教師可以配合各種“圖像、音像、視頻”的教學元素，擴展英語課堂的內(nèi)容，推動新教育改革向前發(fā)展。如果學生對課堂中出現(xiàn)的問題有所疑惑，教師要給出及時的教學和引導，為他們解決相關(guān)的學習問題，才能帶動學生的英語思維品質(zhì)，保證每個學生都能感受到英語學科的價值和內(nèi)涵。

3. 注重英語課堂的題材，培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)

信息化的英語課堂是需要教師做好課前教學方案的。在課前準備的過程中，教師要對各個教學單元進行詳細的計劃和梳理，為學生分配科學的學習計劃。信息課堂的教學活動，也必須控制好時長，教師給學生播放的教學視頻，應該保持多樣化和豐富化，才能契合學生的實際需求，發(fā)揮英語信息教學的優(yōu)勢和作用。初中生在課后有一定的學習任務(wù)，如果疏于管教，學生容易放縱自我。所以教師必須加強對網(wǎng)絡(luò)學習的監(jiān)控，每日都要給學生布置一定的學習作業(yè)，以便督促學生認真地完成自己設(shè)定的學習計劃，幫助其發(fā)揮出強大的寫作實效。

以主題活動為《Drinks》的教學課堂為例。教師可以事先給學生準備“milk，coffee，tea，juice”等飲料，讓學生分小組進行品嘗，在品嘗時回憶每種飲料的單詞，并鼓勵學生用英語說出飲料的名稱。這種情景活動的教學方法，能增強學生學習的積極性，每個學生都踴躍參與，保證英語課堂的高效性。當學生有了一定的學習意識，我們可以用多媒體，給學生播放更多關(guān)于《Drinks》的詞匯，進一步提高學生的寫作詞匯積累量。比如“milk tea，white coffee apple，pear juice，milk with apple juice”等。

總而言之，隨著教學改革的發(fā)展，英語教學已經(jīng)越來越多樣化和形式化，但當前的初中英語寫作課堂，仍然存在一些教學缺陷和不足。為了提高學生的英語寫作水平，教師要努力發(fā)現(xiàn)當前教學中存在的問題，通過新穎的教學題材，優(yōu)化英語教學方案。初中生已經(jīng)具備一定的英語技能，但還缺乏相應的實踐活動作為學習保障。在日常的教學過程中，師生要互助合作，做好溝通和交流，才能逐步完善英語課堂的模式，提高教學的信息化，培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題：“自由嵌入式”初中英語寫作教學模式（批準GS[2018]GHB1829 ）的研究成果。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣城關(guān)初級中學）