張紅

新課改倡導(dǎo)教師要能夠在素質(zhì)教育理念引領(lǐng)下對學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，英語學(xué)科作為初中階段的重要組成部分，教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握基本的語言技能，還要在教學(xué)中滲透人文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，通過多方位策略探索滲透德育，讓學(xué)生明白做人的道理，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。本文基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)下所帶班級的認(rèn)知水平和思維特點從以下幾個方面滲透德育教育，以在指導(dǎo)學(xué)生掌握初中英語知識的同時提升學(xué)生的道德水平。

1. 教師以身作則，融洽師生關(guān)系

教師的人格就是教育工作的一切，教師的言行舉止和道德品質(zhì)、思想素養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在初中英語德育教學(xué)過程中，學(xué)生由于年齡較小，世界觀還比較狹隘，這時候教師所表現(xiàn)出來的一切就是學(xué)生最直接、生動的教科書，教師的行為是他們的行動坐標(biāo)，他們會有意識地模仿教師的一切行為，因此教師必須要注意給學(xué)生樹立起良好的榜樣，對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以身作則將良好的道德信息傳遞給學(xué)生。

比如除了日常課堂外教師從行為上為學(xué)生做出榜樣外，教師可以在英語課堂中學(xué)生回答問題時著手，比如請學(xué)生回答問題要說“please”，學(xué)生針對一個問題回答完畢后要說“Thank you， sit down please.”或者學(xué)生回答問題不太準(zhǔn)確時也可以安慰他們“It doesnt matter.”在口語交際互動中傳授交際必備用語，通過英語語言感染學(xué)生。除此之外，教師在課堂中的肢體動作和情感眼神等都會在不同程度上影響學(xué)生，教師要能夠在課內(nèi)外時刻提醒自己，確保自己的行為能為學(xué)生傳遞良好、健康、積極的榜樣信息。

2. 圍繞教材中心，挖掘德育元素

新課改下的英語教材中蘊含了豐富的情感德育因素。新課標(biāo)要求教師在精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程中要能夠成為學(xué)生情感世界的引導(dǎo)者，在認(rèn)真研讀教材的過程中深入挖掘文本中的文句及文境，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)體會感悟，探討文章中蘊含的豐富德育因子，讓學(xué)生真正感受到文本內(nèi)容蘊含的德育因素和體現(xiàn)的道德情感。

這就需要教師在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真準(zhǔn)備，通過對教材進(jìn)行深入的挖掘，提煉出對學(xué)生實施德育教育的內(nèi)容，在教材中挖掘發(fā)展學(xué)生良好品德的教育元素，通過挖掘史地、禮儀和人文方面的知識，將教學(xué)內(nèi)容拓展到德育層面上，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3. 結(jié)合課文主題，創(chuàng)新教學(xué)情境

初中教材內(nèi)容豐富多彩，并十分注重練習(xí)實際生活，有著極強的趣味性、實用性和可讀性。教師在教學(xué)中認(rèn)真解讀教材能挖掘到相應(yīng)的德育內(nèi)容，綜合分析初中教材內(nèi)容，英語教材中比較注重的德育主題，如禮儀教育、遵紀(jì)守法教育、愛國主義教育和思想道德教育等都與德育有關(guān)。在實際教學(xué)中，教師可以通過解讀課文，結(jié)合初中學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)亩鄻拥慕虒W(xué)情境向?qū)W生滲透德育教育，在這個過程中既學(xué)習(xí)了英語知識，也增強了學(xué)生的道德意識。

比如，在教學(xué)《The Spring Festival》時，教師通過對課文的初步解讀，在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活化情境，通過出示我國春節(jié)的一些習(xí)俗照片激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在互動交流中不僅練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了英語知識，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以有效滲透中西文化差異，通過多媒體創(chuàng)設(shè)中西不同的節(jié)日情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在感知課文內(nèi)容和擴展眼界視野的對話過程中強化學(xué)生的英語聽說讀寫綜合能力，在中西文化對比中強化句型的鞏固復(fù)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率的同時在情境互動中有機滲透了德育情感。

4. 創(chuàng)新實踐活動，強化道德素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要目的在于讓學(xué)生能夠在日常生活中將其踐行實施，離開了生活實踐，德育教學(xué)就成為了“無源之水”“無本之木”，沒有任何價值。新課改理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，表現(xiàn)在英語實踐活動上，教師聯(lián)系生活實踐，逐步拉近學(xué)生與德育之間的距離，在學(xué)習(xí)與實踐有效結(jié)合的過程中引導(dǎo)學(xué)生踐行德育，在寓教于樂和學(xué)以致用中促進(jìn)人文精神在教學(xué)中“生根開花”。

比如，在教學(xué)《Save our world》一單元時，教師可以先從課堂中實施合作探究法，在學(xué)習(xí)方法實施過程中讓學(xué)生在小組互動交流中暢所欲言，不僅能充分認(rèn)識到積極合作對成功的重要性，還要能夠正確認(rèn)識到自身價值和他人價值，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的過程中讓學(xué)生形成合作意識。在課外實踐活動組織中，教師讓學(xué)生分成不同的小組，對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀問題、影響、各方力量采取的措施及自己小組討論從獨特視角提出的建議等整理成報告書，然后在主題課上針對這一問題做互動分享交流看法，在此過程中向?qū)W生滲透環(huán)保意識，讓學(xué)生明白環(huán)保對周邊生活的影響，這對學(xué)生道德觀念的形成有重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中滲透德育是當(dāng)前所有英語教師都十分重視的重要研究課題，教師在教學(xué)中可以通過以身作則，融洽師生關(guān)系;圍繞教材中心，挖掘德育元素;結(jié)合課文主題，創(chuàng)新教學(xué)情境;創(chuàng)新實踐活動，強化道德素養(yǎng)等方式進(jìn)行德育滲透，在潛移默化的德育引導(dǎo)中不斷提升學(xué)生的道德品質(zhì)，以取得事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：遼寧省大連市旅順實驗中學(xué)）