張勇

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課本、教學(xué)參考書是教學(xué)的必備用具。教學(xué)掛圖、投影儀、卡片、錄音機(jī)及計(jì)算機(jī)軟件也是配套的教學(xué)輔助用具。學(xué)校和教師應(yīng)有計(jì)劃地搜集，以利于教學(xué)時(shí)選用?！眰鹘y(tǒng)教具是指信息技術(shù)之外的教具，如實(shí)物、圖畫、卡片、錄音機(jī)、幻燈等。這些教具直觀形象，使用靈活方便，如果在英語教學(xué)中合理應(yīng)用，不但能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，重要的是能幫助學(xué)生加深理解和記憶，從而節(jié)省教師的講述時(shí)間，增加學(xué)生語言操練的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效率。下面以實(shí)物、圖畫、卡片等為例，談一下利用其輔助英語詞匯教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)。

1. 實(shí)物的應(yīng)用

實(shí)物的特點(diǎn)是看得見，摸得著，可以給學(xué)生以真實(shí)的感受。因此，將其用于詞匯教學(xué)，有利于直觀地表達(dá)詞匯的意思，使學(xué)生易于理解和接受。

（1） 利用實(shí)物學(xué)習(xí)實(shí)物名詞。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)物名詞bag、 pen 、desk、door、window等時(shí)，可以利用教室中的各種實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，通過觀其形，聽其音，知其意，把學(xué)生從死記硬背中解脫出來，加深學(xué)生的理解和記憶。

（2） 利用實(shí)物學(xué)習(xí)一些數(shù)量詞短語。英語中的一些數(shù)量詞短語，在表達(dá)方式上與漢語有很大不同，由于學(xué)生受漢語思維的影響，往往難以掌握。如果運(yùn)用實(shí)物演示，則有利于學(xué)生通過實(shí)際觀察，加深認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“a piece of”時(shí)，可隨便從學(xué)生的課桌上拿一張紙，用英語說a piece of? paper;在學(xué)習(xí)“a cup of”時(shí)，可事先準(zhǔn)備好一杯水或一杯茶，用英語說a cup of? water，a cup of tea。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握起來就容易多了。

（3） 利用實(shí)物學(xué)習(xí)介詞。實(shí)物的最大特點(diǎn)之一就是可以隨便移動(dòng)，因而非常符合介詞的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)in front of， under， near， between， behind 等時(shí)，可通過對(duì)實(shí)物的移動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各介詞所表示的方位以及在空間中的位置。

（4） 利用實(shí)物進(jìn)行表演。表演的優(yōu)勢(shì)在于既能鞏固所學(xué)詞匯，又能練習(xí)相關(guān)句型的用法，使學(xué)生的交際能力得以提升。因此，教學(xué)時(shí)在可根據(jù)學(xué)生的單詞掌握程度，讓學(xué)生利用實(shí)物進(jìn)行表演。例如，在教學(xué)“Shopping”一課時(shí)，可把學(xué)生的各種文具組合在一起，讓學(xué)生用英語進(jìn)行購(gòu)物表演，促使學(xué)生在真實(shí)的情境中鞏固所學(xué)詞匯及相關(guān)句型的用法。

同樣，在學(xué)習(xí)there be句型時(shí)，也可利用學(xué)生的鉛筆、尺子、橡皮等學(xué)習(xí)用品，通過反復(fù)操練，達(dá)到鞏固詞匯及理解這一句型結(jié)構(gòu)的目的。

2. 圖畫的應(yīng)用

圖畫包括教學(xué)掛圖、圖片、課文插圖、簡(jiǎn)筆畫等，其特點(diǎn)是顏色鮮艷，畫面生動(dòng)，有利于學(xué)生通過觀察圖上人物的神態(tài)、動(dòng)作和表情，加深對(duì)詞匯的記憶。

（1） 教學(xué)掛圖的應(yīng)用。與課文配套下發(fā)的教學(xué)掛圖，與課文內(nèi)容密切相關(guān)，利用其進(jìn)行詞匯教學(xué)，可主要用來學(xué)習(xí)一些抽象和不常見的名詞。

例如，在教學(xué) capital 這個(gè)單詞時(shí)，可先把北京、倫敦等地的教學(xué)掛圖展示給學(xué)生觀看，以加深學(xué)生的印象，然后說：Beijing is the capital of China. London is the capital of England. 這樣，就能使學(xué)生通過欣賞各國(guó)首都的美麗風(fēng)光，加深印象和記憶。

對(duì)于一些不常見的名詞，如panda（熊貓），beaver（海貍）、seal（海豹）、shark（鯊魚）等，因?yàn)閷W(xué)生不熟悉，所以不容易記憶。而利用掛圖，則有利于學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶。

（2） 簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用。作為圖畫的一種，簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、夸張、滑稽，能夠形象地表達(dá)詞匯的意義，因而有利于學(xué)生在具體形象中加深記憶。在詞匯教學(xué)方面，可主要用來學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞和形容詞。

一是用來學(xué)習(xí)一些人體動(dòng)作單詞，如 stand， sit， walk， run， jump， climb等。

二是用來學(xué)習(xí)一些像 laugh， cry，happy，sad，smile等情態(tài)動(dòng)詞。如教學(xué) laugh 與smile時(shí) ，只需把 laugh 畫成是張嘴大笑，把smile畫成是閉嘴微笑，就能使學(xué)生通過形象生動(dòng)的比較，明確它們之間的區(qū)別。

三是用于學(xué)習(xí)一些形容詞。如long、short、big、 small、tall 等。例如，用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)高個(gè)子、長(zhǎng)胳膊，長(zhǎng)頭發(fā)的女孩和一個(gè)矮個(gè)子、短胳膊、短頭發(fā)的男孩，就可以體現(xiàn)出tall與 short， long與short之間的區(qū)別。不僅對(duì)比鮮明，而且充滿情趣，有效避免了口頭講解，有利于學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

3. 卡片的應(yīng)用

卡片的主要特點(diǎn)是攜帶方便，有利于學(xué)生利用“碎片化”時(shí)間隨時(shí)學(xué)習(xí)，因此，將其運(yùn)用于詞匯教學(xué)時(shí)，可采取以下方式：

（1） 利用卡片學(xué)習(xí)新詞。一是聽音找詞：讓學(xué)生準(zhǔn)備好單詞卡片，教師任意說出某個(gè)單詞，學(xué)生找出后把相應(yīng)的卡片舉起來。二是聽意找詞：教師說出某個(gè)單詞的漢語名稱，讓學(xué)生找出該詞的英語卡片并讀出單詞。三是猜卡片游戲：讓學(xué)生輪流抽一張卡片，然后用動(dòng)作、手勢(shì)、肢體語言等將該單詞的意思表演出來，請(qǐng)本組的學(xué)生猜相應(yīng)的單詞。

（2） 利用卡片記憶新詞。即每次新授課以后， 要求學(xué)生將新學(xué)的單詞寫在卡片上，在空閑時(shí)間隨時(shí)拿出來背誦和記憶。對(duì)于有些單詞，可指導(dǎo)學(xué)生在卡片的正面寫上單詞，下面注上音標(biāo)，再在卡片的背面畫上該詞所對(duì)應(yīng)事物的圖案，以圖文并茂的形式加強(qiáng)記憶。

（3） 利用卡片復(fù)習(xí)詞匯。在復(fù)習(xí)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生把課文中出現(xiàn)的單詞，按類別分類后進(jìn)行記憶。如名詞，可把卡片分為水果類，如apple， orange， pear等;動(dòng)物類，如panda， shake， rabbit， chicken， pig， cow， goat， sheep等;交通工具類，如bus， car， boat， cycle等;m食物類，如eat， pork， steak， rice等;季節(jié)類，如spring， summer， autumn， winter等;月份類，如January， February， March， April， May， Jun， July， August， September， October， November， December等。這樣的好處是條理清晰，一目了然。

綜上所述，詞匯是語言的基本材料，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，雖然人們對(duì)傳統(tǒng)教具已很少使用，但其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)仍在英語詞匯教學(xué)中具有廣闊的運(yùn)用前景，是英語詞匯教學(xué)的一種重要輔助手段。只要合理運(yùn)用，就一定能很好地為詞匯教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)相公莊學(xué)區(qū)學(xué)校）