范賽男

引言

英語(yǔ)在教育中占據(jù)的地位比重日益加重，教師和學(xué)生也都給予了英語(yǔ)學(xué)習(xí)足夠的重視。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并不高，所以很多教師選擇采用小組合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提高英語(yǔ)的實(shí)際水平。本文將圍繞著如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)敘述。

1. 科學(xué)分配小組成員

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步就是將全班同學(xué)根據(jù)性格特征、學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)實(shí)際水平進(jìn)行科學(xué)的分組。保證每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的平均水平基本一致，這樣才能確保在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)小組接收信息和消化知識(shí)的能力基本一致，促進(jìn)全班同學(xué)的共同發(fā)展。其次，科學(xué)的分配小組成員還能使小組內(nèi)的每一位成員充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，提高自己的協(xié)調(diào)能力。最后，科學(xué)的分配小組成員是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的根本保證。因?yàn)樾〗M中的成員都是學(xué)生所熟悉的同班同學(xué)，能夠進(jìn)行有效地溝通和觀(guān)點(diǎn)表達(dá)，不用因?yàn)閾?dān)心自己的想法錯(cuò)誤被其他人嘲笑而不敢表達(dá)自己的想法。因此，教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的分配，并將其完整的運(yùn)用到實(shí)際中。

例如：在《Nice to meet you！》，這一單元的講述過(guò)程中，需要將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)練習(xí)，比如：How are you？ Good morning！等等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的性格特點(diǎn)是很重要的，外向的同學(xué)很容易根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行相互之間的問(wèn)候，而那些內(nèi)向的同學(xué)則很難開(kāi)始對(duì)話(huà)。因此，教師在進(jìn)行分組時(shí)要將學(xué)生的性格考慮在內(nèi)，避免將性格內(nèi)向的同學(xué)全部分到一個(gè)小組內(nèi)，出現(xiàn)整個(gè)合作過(guò)程沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)的情況發(fā)生。因此，要做好合理且科學(xué)的分組，需要教師提前了解學(xué)生情況并進(jìn)行充分的分析。

2. 豐富合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師發(fā)揮的作用仍然是不可忽視的。教師需要提前給學(xué)生布置好合作的任務(wù)，方便學(xué)生根據(jù)所布置的任務(wù)進(jìn)行深刻探討和研讀。開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。所以，教師應(yīng)該在開(kāi)展小組合作的實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的喜好、特點(diǎn)、能力以及課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展和活動(dòng)的遷移，使小組內(nèi)的每一位成員都能找到適合自己的任務(wù)，在提高學(xué)生理論知識(shí)熟練度的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

例如：在《What is your hobby？》，這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前先詢(xún)問(wèn)同學(xué)們的愛(ài)好，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)I like dancing，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)I like singing等等。教師就可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好將其分成一個(gè)小組，在練習(xí)完課本上的對(duì)話(huà)以后可以讓每個(gè)組的同學(xué)自行準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的節(jié)目到講臺(tái)上展示。因?yàn)槊總€(gè)組的同學(xué)的愛(ài)好大致都是相同的，所以準(zhǔn)備起來(lái)并不是十分困難，相反還會(huì)緩解同學(xué)們上課的壓力。這樣一來(lái)，課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)就變得豐富多彩，同學(xué)們也更加喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)也就相對(duì)應(yīng)的提高了。

3. 給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于其進(jìn)行的程度和效果是不熟悉的，這就需要教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察和分析，并且將分析和觀(guān)察的結(jié)果與學(xué)生共同討論，提出相對(duì)應(yīng)的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生充分了解自己本次小組合作學(xué)習(xí)中存在的不足和值得保持下去的地方，以此使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)改善學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生從此愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如：教師在聽(tīng)取同學(xué)們答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，如錯(cuò)用了avoid的用法，不應(yīng)該直接對(duì)學(xué)生說(shuō)：”You are wrong.”或者嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次的思考，”avoid to do sth. or doing sth.？”以指引學(xué)生說(shuō)出正確的答案。這樣既能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，還能維護(hù)學(xué)生的自尊。在整個(gè)小組合作結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)整體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如：以后的進(jìn)度可以適當(dāng)調(diào)快一點(diǎn)，同學(xué)們的投入度很高繼續(xù)保持等等，給學(xué)生客觀(guān)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升自我。

4. 總結(jié)

英語(yǔ)教育一直以來(lái)都是中職教育中的重點(diǎn)，為了改變現(xiàn)在中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不高、英語(yǔ)成績(jī)不好的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且在學(xué)生合作的過(guò)程中積極配合學(xué)生、幫助學(xué)生解決合作中存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的分配小組成員、豐富學(xué)習(xí)任務(wù)以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等措施，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的快速提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖南衡東職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校）