倪新華

英語是聯(lián)合國的工作語言之一，是當今世界上使用最廣泛的語言，這足以說明英語教學的重要性。高中英語是我國英語階段教育的一個重要組成部分，教師在高中英語的教學中要著重改善自身教學方法，在高中英語的教學中構建高效的英語課堂。所以，教師在高中英語的課堂教學中要設計高效的教學方法，使教學方法貼近教材，貼近學生，進而促進教學的發(fā)展。

教師在高中英語的教學中，我認為可以從新課導入，課文講解以及課后練習三個方面去展開高中英語的教學。教師在教學中要通過各種教學方法在三個階段的教學中提升教學的效率，促進高中英語課堂教學的發(fā)展。所以，我認為高中英語教學可以從以下幾個方面展開：

1. 在課堂教學中重視新課導入

在高中英語的教學中，新課導入的目的主要是使學生們對所要學習的知識有一個初步的了解，激發(fā)學生們的學習興趣。那么，教師在高中英語的課堂教學中可以利用情境教學法;多媒體教學等方式去進行新課導入的教學，主要可以結合生活中的事例結合教材中的知識進行新課導入。其次，教師還可以在新課導入階段講解課文中的生詞，進而為正式的課文教學打下堅實的基礎。

例如：在高中英語《Earthquakes》的教學中，教師在新課導入階段就可以創(chuàng)設一個生活情境，講解一些關于地震的事例，如汶川地震，唐山大地震等等。教師也可以利用多媒體展示與地震相關的圖片或者是視頻，使學生們對該課文的內容有一個初步的了解和認識，也激發(fā)學生們的學習興趣。其次，教師在新課導入階段還要注重穿插生詞的教學，如：burst vi. （burst， burst） 爆裂;爆發(fā)，event n. 事件;大事，survivor n. 幸存者;生還者;殘存物。教師在講解生詞的過程中還可以就生詞的詞義，詞性等等進行講解。進而通過在新課導入中穿插生詞的教學，使學生們能夠在正式的課文學習中能夠自主有能力地去閱讀課文。最終，教師通過新課導入的方式提升了學生們的學習興趣，使學生們對教材內容有了一個初步的了解，為正式的課堂教學打下了基礎。

2. 在課堂教學中注重課文的教學

在高中英語的教學中，基本上都是以課文的形式展開英語教學。所以，教師在高中英語的教學中要注重課文的教學。教師在英語課文的教學中可以首先讓學生們試著閱讀課文，使學生們可以對整篇課文的內容，語法，重點詞組，句子有一個認識。其次，教師在課文的教學中，在學生們閱讀課文之后，教師要講解課文中的重點詞匯和重點句子，使學生們能夠學習到更多的單詞，逐漸使學生們在英語的學習中融會貫通。最后，教師在課文的講解中還可以拓展語法知識的教學，促進英語教學的發(fā)展。

例如：在高中英語《Healthy eating》的教學中，教師首先可以讓學生們試著閱讀該篇課文，使學生們自己對課文中的相關生詞，語法等有一個初步的認識。其次，教師對該篇課文的重點詞匯和句子要進行講解。如：重點詞匯fiber;cucumber;lemon;roast;customer等等。重點句子有His fried rice was hot but did not taste of fat. He wondered if he should go to the library to find out.教師在課文的教學中講解這些重點句子，既能使學生們在重點句子的學習中學到更多單詞，也能使學生認識到句子中存在的相關語法，教師在句子的教學中可以進行適當?shù)闹v解。最后，教師在課文的教學中還要注重課文中語法的教學，如《Healthy eating》的教學中，該篇課文中有ought to的用法，教師可以進行講解，其次，教師還可以講解ought to與should用法的差別，進行課文的拓展教學。

3. 在課堂教學中注重英語練習

教師在高中英語的教學中，不僅要利用多種教學方法展開教材知識點的講解，也要在教學中利用練習的方式來提高學生們的學習水平，促使學生們在教師的教學中熟練掌握相關的英語知識點，進而在提高學生們學習水平的同時促進高中英語教學的發(fā)展。教師可以在講解課文之后，依據(jù)課文為學生們布置相關的練習題，讓學生們在課堂中進行練習，然后通過學生練習，教師引導的方式，提升學生學習水平。

例如：前面所提到的《Healthy eating》這一篇課文的教學中，教師就可以利用ought to的用法或者是ought to與should用法的差別為學生們布置相關的題目，如題目You ought to go to see the doctor.教師就可以利用這樣的題目，問題中ought to的用法是否正確，為什么？或者是將題目中ought to設置為填空題，要求學生作答。最后，通過教師的引導，學生進行答題，得出結論ought to在題目中反映的是客觀情況，表示有義務，有必要做某事，所以要用ought to。教師通過為學生們布置這樣的練習題，不僅使學生們對課文中的重點知識有了深刻的認識，也促使學生們的學習水平得到了提升。

4. 結語

在高中英語的教學中，我認為課堂教學應該是分為三個階段，即新課導入;英語課文教學以及英語課堂練習三個階段。教師在高中英語的教學中大可以根據(jù)這三個教學階段去展開教學，在教學中根據(jù)教材中的內容隨機應變，利用各種教學方法展開教學，促進高中英語教學的發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：江西省貴溪市第一中學）