張利利

◆摘? 要：主題教學(xué)是初中語文教學(xué)模式改革創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，實(shí)踐表明，將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并保證他們的主體地位，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。有鑒于此，本文將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對語文主題教學(xué)進(jìn)行了深入分析，提出了有效實(shí)施初中語文教學(xué)的教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;主題式教學(xué);應(yīng)用策略

主題教學(xué)法是指以某個(gè)主題作為教學(xué)線索，利用這一線索開展一系列的教學(xué)活動，并將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，可以突顯該學(xué)科的教學(xué)目的，增強(qiáng)語文知識對初中生的影響程度，這能夠有效改善初中生被動學(xué)習(xí)的局面，從而使他們在有目的的學(xué)習(xí)活動中得以鞏固和發(fā)展。

一、開展主題式教學(xué)的重要性

1.學(xué)生身心健康的促進(jìn)

在語文中開展主題式教學(xué)可以使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中陶冶自己的情感并樹立良好的價(jià)值觀，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的能力，并促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使學(xué)生可以充分投身于學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生思維能力發(fā)展的促進(jìn)

在主題式教學(xué)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力有關(guān)的主題材料，使學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，通過對文章的構(gòu)思、中心思想的學(xué)習(xí)和探究，掌握文章的大意，體驗(yàn)文章中的情感，通過學(xué)習(xí)知識來促進(jìn)學(xué)生語言思維能力的發(fā)展。

二、主題式閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

1.徹底分析文本并確定主題

確定主題是組織主題式教學(xué)活動的基本前提，每輪主題教學(xué)活動都有不同的主題，該主題是教學(xué)目標(biāo)和具體體現(xiàn)，是整個(gè)教學(xué)活動的引導(dǎo)方向。為了確定科學(xué)而全面的教學(xué)主題，教師必須全面地分析課文內(nèi)容，了解每個(gè)教學(xué)對象可能對學(xué)生產(chǎn)生的具體影響，以及在學(xué)生真正需要的語言教學(xué)中應(yīng)包括哪些內(nèi)容，嘗試仔細(xì)考慮和徹底研究，以確保該主題的適用性?！渡?，生命》一課是杏林子的作品，他在三個(gè)案例中反映了作者對生活的思考和看法。在全文中，盡管作者在文章中明確質(zhì)疑“生命是什么”，但并未在文章中給出直觀的解釋，而是通飛蛾求生、瓜苗破縫生存在一件瑣碎的事中做了隱晦的表情，作者欣賞并愛惜生命的體會?？梢哉f，這段文字不僅可以讓初中生學(xué)習(xí)生字詞與文章的結(jié)構(gòu)與寫作思路之外，還可以讓青少年學(xué)生構(gòu)建健康的人生觀。

2.擴(kuò)展和補(bǔ)充，主題內(nèi)容的豐富

主題教學(xué)法在初中教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，是為了使學(xué)生更深刻地了解文章，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)成效。確定主題后，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展程序可以幫助學(xué)生更好地理解主題思想并豐富自己的知識系統(tǒng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要學(xué)生的能力可容忍的范圍內(nèi)，適當(dāng)擴(kuò)展和補(bǔ)充，以拓寬學(xué)生的視野。例如，當(dāng)我教《藤野先生》時(shí)，我將其擴(kuò)展并補(bǔ)充了“我眼中的魯迅”的主題。就是說，以學(xué)習(xí)《藤野先生》為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，看看藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的崇高性格之后，對魯迅憂國憂民的強(qiáng)烈愛國主義情懷有所了解。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)、課外書本等擴(kuò)展和補(bǔ)充自己。閱讀更多魯迅先生的作品，如《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，通過閱讀更多作品，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識魯迅，掌握魯迅的人生道路，明確強(qiáng)烈的愛國主義情懷，也能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的愛國主義情懷。

3.通過閱讀促進(jìn)寫作，豐富主題的形式

閱讀和寫作是初中學(xué)習(xí)語文的重要組成環(huán)節(jié)，因此，在主題教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，我們需要不斷豐富自己的形式，從學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯膯我恢黝}確定相互促進(jìn)閱讀和寫作的主題，以有效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀和寫作技能。例如，當(dāng)我教這篇文章《背影》時(shí)，我為學(xué)生確定了“我的父親”主題，以教學(xué)《背影》為切入點(diǎn)，通過角色朗讀，學(xué)生可以從字詞上感受到父親對孩子那種深沉的愛，在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們每次對作者的眼淚都有更深刻的理解，感受到了父子的深厚感情，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。此刻，我讓學(xué)生寫一篇有關(guān)父親的文章，基于文章的寫作方法和方式，這樣，學(xué)生不僅讓角色寫作順其自然，而且寫作內(nèi)容可以變得更加豐富和完整，從而可以達(dá)到真實(shí)感受的寫作效果。

4.實(shí)時(shí)進(jìn)行評價(jià)反饋，以鞏固基于主題的教學(xué)成效

初中語文教學(xué)不僅需要教師準(zhǔn)確高效地設(shè)計(jì)教學(xué)主題和教學(xué)任務(wù)，而且還必須在完成教學(xué)計(jì)劃后及時(shí)有效地開展教學(xué)反饋和評價(jià)。只有通過課堂教學(xué)的反饋和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師才能有根據(jù)對主題式教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和修正。評價(jià)反饋不僅是初中語文教師的一項(xiàng)單方面教學(xué)任務(wù)，而且是與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有關(guān)的重要教學(xué)總結(jié)，在對教學(xué)成果反饋時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行兩方面的評價(jià)。一方面，教師的自我評價(jià)。課程結(jié)束后，教師可以在科學(xué)性、完整性、有效性和其他方面比較課堂實(shí)施的效果和課前設(shè)計(jì)目標(biāo)，并對自己的課堂教學(xué)效果進(jìn)行打分，為改進(jìn)專題教學(xué)提供充分的依據(jù)。另一方面是學(xué)生的反饋。學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋可以為教師提供關(guān)于問題的獨(dú)特視角，教學(xué)的有效性水平和教學(xué)質(zhì)量必須根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。主題教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，它可以打破課堂結(jié)構(gòu)，重塑教學(xué)框架的重要教學(xué)方式，必須依據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行動態(tài)性調(diào)整，才能夠真正發(fā)揮其作用。

三、結(jié)束語

在初中語文中進(jìn)行主題教學(xué)至關(guān)重要，同時(shí)，專題教學(xué)法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高初中語文教育的質(zhì)量。在學(xué)科教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的角度更好地構(gòu)建主題內(nèi)容，形成系統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃華志.主題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)探析[J].赤子：上中旬，2014（10）.

[2]馬丹.淺析初中語文主題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].神州旬刊，2016（11）.

[3]陳雪琴.主題式閱讀教學(xué)在初中語文中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)與研究，2018（01）.