張衛(wèi)華

◆摘? 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程，更是學(xué)生情感發(fā)展、知識(shí)增長(zhǎng)、啟發(fā)智慧的過(guò)程。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施情感教育，用老師的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒情感，提高認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、全面提升是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)老師面前的重要教學(xué)問(wèn)題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上情感教育的滲透策略展開(kāi)討論。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;情感教育;滲透策略

情感教育已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)中的不容忽視的教學(xué)話題，這是每個(gè)學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，更是學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)。在日常的教學(xué)生活中，老師應(yīng)該重視將情感教育滲透在課堂教學(xué)中，用情感打造高效的課堂，用情感引領(lǐng)學(xué)生和諧成長(zhǎng)，快樂(lè)發(fā)展。

一、挖掘教材中的情感因素

課堂是知識(shí)享受的主陣地，也是實(shí)施情感教育的平臺(tái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，深入研究教材，挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一邊受到這些情感因素的影響，豐富學(xué)生的情感世界，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。

例如：在一年級(jí)“可愛(ài)的校園”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師便可以引領(lǐng)學(xué)生們看一看教材中的插圖，讓他們仔細(xì)觀看，上面有整潔的校園，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)的踢球，在花園中給花兒澆水，還有的小朋友向老師鞠躬問(wèn)好，通過(guò)這些插圖的講解，既能夠讓學(xué)生們了解到1至10這幾個(gè)數(shù)字，增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知，還能夠?qū)嵤┒Y儀教育，讓他們熱愛(ài)學(xué)校、呵護(hù)花草、尊重師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。

再如，在“整理房間”的學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)小學(xué)們知道每天自己的房間都是由自己的爸爸媽媽給自己打掃和整理，讓小學(xué)生們感受到父母的不易，豐富他們的情感世界，并借機(jī)實(shí)施感恩教育;在《方向與位置》這一單元“看望老人”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受尊老愛(ài)幼是一個(gè)人身上必須具備的高尚品德，豐富他們的情感。在“捐書(shū)活動(dòng)”這一課時(shí)，老師引領(lǐng)學(xué)生們知道書(shū)本要學(xué)會(huì)循環(huán)利用，要伸出自己的援助之手幫助那些需要幫助的人，通過(guò)每一節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生傳達(dá)各種情感，激發(fā)學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生情感

積極、友好、民主的師生關(guān)系能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開(kāi)展，也能夠給予學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們?cè)敢饨煌?，?lè)于溝通，積極探索的欲望。

因此，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要放下自己教師的姿態(tài)，以平等的身份與學(xué)生們共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真誠(chéng)、坦然、民主對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的愛(ài)心、恒心、耐心呵護(hù)學(xué)生們的自尊心和人格，讓他們感受到老師對(duì)自己的期待和希望，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。老師在日常的教學(xué)中，不妨給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一句贊美的話語(yǔ)，都能夠讓學(xué)生感受到無(wú)比的振奮，產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)親近老師、信賴?yán)蠋煟瑫r(shí)在這樣優(yōu)化師生關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)生在課堂上才愿意和老師積極互動(dòng)，在課堂上能夠建立親近、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生積極情緒情感的產(chǎn)生和發(fā)展。深化學(xué)生對(duì)于民主、平等這種情感的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民主平等的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在平等、受尊重，被肯定中找到人生價(jià)值。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，老師應(yīng)該在課堂上重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中融入課堂，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，讓學(xué)生投入到充滿活力，富有生命力的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，能夠讓學(xué)生有豐富的知識(shí)體驗(yàn)、思維體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，幫助他們感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、會(huì)做數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生情感、知識(shí)的全面發(fā)展。

例如：在“摸球游戲”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師可以準(zhǔn)備10個(gè)乒乓球和兩2個(gè)羽毛球，將廢棄的紙盒作為箱子，同時(shí)將這10個(gè)乒乓球和2個(gè)羽毛球放在紙盒里，讓學(xué)生閉著眼睛摸球，這時(shí)老師給學(xué)生提出問(wèn)題：每一次從紙箱中拿出一個(gè)球，這個(gè)球可能是羽毛球嗎？這個(gè)球可能是籃球嗎？可以能乒乓球嗎。這時(shí)讓一名學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作，讓其他的學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)老師的問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)生的操作和思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于可能性的認(rèn)知，同時(shí)通過(guò)這個(gè)實(shí)際操作的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，也能夠吸引學(xué)生們集中注意力，融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們產(chǎn)生積極的情緒情感，又有助于提高學(xué)生的知識(shí)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，情感就像是肥沃的土地，知識(shí)的種子應(yīng)該播種在這片土壤上。隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上越來(lái)越將情感的培養(yǎng)放在重要的位置上，因此，老師應(yīng)該滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒情感，讓學(xué)生積極融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，與老師互動(dòng)，啟發(fā)智慧，挖掘潛能，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]高桂蘭.數(shù)學(xué)課堂上情感教育的滲透策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（19）：83-84.

[2]馬光程.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教育探究[J].才智，2020（14）：44.

[3]安巧珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].甘肅教育，2020（09）：84.