吳莉娜　黃樹(shù)輝　隋成敏

摘要：在當(dāng)代社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越看重?cái)?shù)學(xué)方面的教育，每個(gè)人都在接受不同的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的教育。而大家第一個(gè)接觸的就是小學(xué)階段。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，小學(xué)階段的重要性也就顯得尤為重要。所以說(shuō)現(xiàn)在才需要實(shí)行更加創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，增加學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育的濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂

因?yàn)樾W(xué)學(xué)生在課堂上的自我控制力還有以往在課堂上養(yǎng)成的習(xí)慣，所以我們應(yīng)該在小學(xué)階段的關(guān)于數(shù)學(xué)的教育中，以往的關(guān)于數(shù)學(xué)的教育制度不能夠吸引小學(xué)生在課堂上的專注度還有興趣。導(dǎo)致的結(jié)果是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的有關(guān)教育效率不是那么高，所以應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心里來(lái)開(kāi)展教育，增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣，才能提高效率。^[1]

一、以往關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不好的地方

1.課堂上的無(wú)聊教學(xué)質(zhì)量的下降

在以前的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，講課老師在課堂上經(jīng)常占了很大一部分時(shí)間，這樣會(huì)使學(xué)生們的心里產(chǎn)生一種是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，而這樣就會(huì)讓學(xué)生感到課堂的無(wú)聊，就會(huì)對(duì)課堂失去興趣，老師也會(huì)僅僅只扮演一個(gè)傳授知識(shí)的角色，這樣數(shù)學(xué)的課堂就會(huì)變得特別的無(wú)聊，就會(huì)出現(xiàn)老師講老師的，學(xué)生聽(tīng)學(xué)生的這種情況，這樣就會(huì)偏離了教育的核心，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效率那么就會(huì)不斷的下降，這種情況的不斷往復(fù)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極程度就會(huì)不斷的降低，這樣下去，影響的就不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上的積極性和效率很有可能會(huì)影響別的課堂的積極性。^[2]

2.老師的傳統(tǒng)教育模式落后遺忘了學(xué)生才是課堂的主要

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的教育有更多的人會(huì)偏向把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主的思考和討論，能有自己的思想。所以在創(chuàng)造趣味性課堂趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，就應(yīng)該讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。增加課堂的樂(lè)趣，提高學(xué)生的積極性。但是由于還有部分的教師認(rèn)為老師才是課堂的主體，所以說(shuō)如果要?jiǎng)?chuàng)建趣味性課堂，需要我們從老師做起，改變老師對(duì)傳統(tǒng)教育的觀念，讓教師進(jìn)行改革。

3.數(shù)學(xué)課堂中的氣氛低下

在以前的教育觀念中，往往是只有老師一顧的傳授知識(shí)給學(xué)生，沒(méi)有考慮到老師與學(xué)生之前的交流與互動(dòng)，而教師也往往不會(huì)加入一些趣味性的觀點(diǎn)加入課堂中，這樣會(huì)使課堂的氣氛極度沉悶，從而會(huì)給學(xué)生帶來(lái)或多或少的心里壓力，會(huì)造成學(xué)生在課堂中極易走神，課堂效率低下。所以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中增加趣味性是必不可少的。

二、創(chuàng)辦更多的教學(xué)制度，加入趣味性因素

1.將一些益智小游戲帶入課堂

將游戲帶去課堂，這樣與小學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)相結(jié)合，借游戲的娛樂(lè)因素一步步引領(lǐng)小孩子可以更加快速的投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，減少了學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的疲憊感和厭倦感，可以輕松的創(chuàng)辦愉快而又輕松的教學(xué)氣氛，老師和學(xué)生都會(huì)沉浸在這種課堂中去，這樣就會(huì)使得原本的無(wú)聊且又枯燥的課堂變得有趣且又簡(jiǎn)單，這樣的模式可以增加學(xué)生對(duì)課堂的體驗(yàn)感，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂的印象更加深刻，也可以幫助老師更加容易的傳授知識(shí)，能讓老師取得事半功倍的成效。

2.把比賽帶去課堂中創(chuàng)辦競(jìng)技性課堂教育

小學(xué)生往往會(huì)有很強(qiáng)的好勝心理，針對(duì)這種心理，可以創(chuàng)辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)比賽來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，比如可以讓學(xué)生們進(jìn)行分隊(duì)，進(jìn)行搶答，答對(duì)的隊(duì)伍進(jìn)行加分，獲得勝利的隊(duì)伍可以取得小金星，然后累計(jì)到期末，誰(shuí)的小金星多誰(shuí)就可以獲得數(shù)學(xué)小神童的獎(jiǎng)狀，還有一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的話可以有效的激發(fā)學(xué)生的好勝心，可以讓學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)的海洋中，并且可以做到真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)，而且這樣分隊(duì)游戲，可以讓學(xué)生從小培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

3.可以在課堂中使用多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的想象能力有限，一些較為抽象和復(fù)雜的題目，就可以通過(guò)多媒體較為形象的給學(xué)生進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生更加容易的了解這一方面的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，比如一些圖形，在平面中學(xué)生往往難以理解，但是放到屏幕中，通過(guò)立體，就可以輕松的理解。并且這個(gè)階段的學(xué)生往往的新奇的事物有很強(qiáng)的興趣，使用多媒體教育往往可以使學(xué)生們更加感興趣，并且這種教學(xué)模式想比較老師的講解小學(xué)生會(huì)更加感興趣，印象會(huì)更加深刻，對(duì)課堂的興趣性會(huì)更加濃厚！

4.組織一種課外的活動(dòng)來(lái)增加課堂的趣味性

這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)課堂以外的事物非常好奇，可以借助這一點(diǎn)進(jìn)行一些課外的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極主動(dòng)性，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，比如圖形的運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的圖形，從而在課堂中可以更加輕松的理解這一方面的內(nèi)容。^[3]

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的我們可以知道，這種趣味性課堂的模式在小學(xué)教育中有些很大的應(yīng)用前景，這種模式不僅可以大大降低學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生的疲憊的感覺(jué)，還可以更加激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)了解知識(shí)的主動(dòng)性，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占有中心的地位，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]汪玲玲淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古教育，2015（26）

[2]龔偉明構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教育趣味課堂的有效方法[J].新課標(biāo)（小學(xué)），2012（02）

[3]陳燕小學(xué)數(shù)學(xué)教材“實(shí)踐與實(shí)際應(yīng)用”比較研究[D].西南大學(xué)2017