楊興洪

摘要：小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)，滿足新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)高效師生互動(dòng)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。文中結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，分析語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)的措施，為類似研究提供借鑒，順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);提問意識(shí);培養(yǎng)措施

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，小學(xué)生主動(dòng)參與課堂探討的幾率很少，更不提利用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活問題的情境，小學(xué)生普遍缺少自主獨(dú)立分析與解決問題的意識(shí)，因此有必要培養(yǎng)的學(xué)生提問意識(shí)與能力。教學(xué)目標(biāo)的主要形式就是培養(yǎng)學(xué)生提問能力，問題意識(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新能力與思維的基礎(chǔ)，需要從小學(xué)語文課堂上作用。

一、激發(fā)學(xué)生提問意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，很多教師將提問當(dāng)成一種形式，并無明確目標(biāo)，甚至有時(shí)所提問題并無任何實(shí)際意義，也不關(guān)心學(xué)生的回答，只是出于習(xí)慣隨口一提。而這種形式上的提問并不能吸引學(xué)生思考，而有些教師更是異想天開，想通過增加提問的數(shù)量來提升課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致其在課堂上一直盲目發(fā)問，但卻無法對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生任何啟發(fā)。小學(xué)生好奇心重，坐不住而且樂于模仿周圍的人或物，這即是他們的缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，在語文教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)和保護(hù)他們的這種獵奇心理，不斷擴(kuò)大提問范圍，使得學(xué)生享受到提問的成功，讓學(xué)生喜歡上問問題。語文課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況，這是由于好奇心理而被外界事物左右所造成的，

教師正好可以利用一些新奇事物將學(xué)生注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)的目的。

如，學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》導(dǎo)入新課時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生好奇心并圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

教師：（教師展示恐龍圖片）今天老師給大家?guī)硪晃恍碌呐笥?，你們知道它叫什么嗎?/p>

學(xué)生：知道。

教師：它叫什么？

學(xué)生：恐龍。

教師：恐龍看起來很龐大，但是有一些恐龍卻能飛起來，你們知道這是為什么嗎？

（在黑板上寫出題目《飛向藍(lán)天的恐龍》，并要求學(xué)生大聲讀出來）

教師：讀完題目你們有什么好奇嗎？

學(xué)生1：恐龍為什么飛向藍(lán)天？

學(xué)生2：所有恐龍都能飛嗎？

學(xué)生3：會(huì)飛的恐龍有什么特點(diǎn)？……

語文教師做好相應(yīng)總結(jié)：同學(xué)們回答的都很正確，提出了很多有針對(duì)性、有價(jià)值的問題。

二、創(chuàng)設(shè)課堂問題情境

依托學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)問，使得學(xué)生可以辨析知識(shí)并加深理解該知識(shí)點(diǎn)。習(xí)題解決時(shí)需要選擇合適的切入點(diǎn)，也就是選擇解題角度。如果問題題目條件比較豐富，學(xué)生審題后經(jīng)常性出現(xiàn)思維混亂情況，無法選擇正確解題方向，也就無法提升解題效率。閱讀教學(xué)時(shí)組織學(xué)生大聲朗讀、反復(fù)細(xì)讀，感受到作者描繪景觀的壯麗，并通過文字想象作者描述的場(chǎng)景。接著，教師組織學(xué)生討論，分析作者寫作的意圖，又用了什么樣的寫作技巧，為什么作者語言表達(dá)如此形象生動(dòng)等。通過交流討論讓學(xué)生明白文中所寫生動(dòng)主要源自細(xì)致描寫，而細(xì)致描寫建立在細(xì)微自主提問上。事物特點(diǎn)與變化需要進(jìn)行細(xì)致自主提問，提高文章的生動(dòng)性與精彩性。生活中只有善于自主提問才能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的精彩，培養(yǎng)與提升學(xué)生自主提問能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是教師通過問題來。因?yàn)樾W(xué)的語文知識(shí)最后又會(huì)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，所以教師如果能夠在課堂中引入一些生活案例，運(yùn)用問題的形式來表現(xiàn)出來，那么就會(huì)使得語文學(xué)科的難度大大降低。如，語文課堂上教師創(chuàng)設(shè)一些問題引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使他們能自覺主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，更能促使他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體語文能力的提升。

小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，課堂上語文教師要選擇合適切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生提問意識(shí)。這要求教師提前對(duì)問題情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過氛圍設(shè)置，引發(fā)學(xué)生沖突意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生想要提問的欲望，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂提問積極性。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)一定要保持探索性，著力于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生興趣，進(jìn)而開展研究與探索。整個(gè)問題在設(shè)計(jì)過程中一定要主次明確，條理清晰，便于學(xué)生找到解決問題的切入點(diǎn)。問題要具備過程性，并給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，提高學(xué)生問題解決能力，教師要根據(jù)學(xué)生不同反應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的問題。如，教師可以利用看圖畫、舉例子、聽音樂等方法。學(xué)習(xí)《黃繼光》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀看《黃繼光》的電影，通過有聲有色的畫面與自然導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)良好的分析問題的課堂氛圍。整個(gè)教學(xué)過程加入了信息技術(shù)，保證教學(xué)的現(xiàn)代性、科學(xué)性和趣味性，而且課堂氛圍良好，通過情感上的共鳴全面激發(fā)學(xué)生提問意識(shí)，幫助提升課堂教學(xué)效率。語文教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與實(shí)際情況，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，主動(dòng)提出問題，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、課堂師生有效互動(dòng)

語文作為小學(xué)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，屬于一門重要課程，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升起到不可輕視的程度。因此在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師提問時(shí)一定要把握好度，根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置不同難度的問題，盡可能的包括每個(gè)層次的學(xué)生，注重每一位學(xué)生的參與度，盡量照顧到每一位學(xué)生，讓學(xué)生都可以積極參與其中，教師在提問時(shí)也要注意方法，要根據(jù)問題難易程度逐步提升問題難度。

如，在教習(xí)古詩《墨梅》時(shí)，教師以問題導(dǎo)入新課。

教師：（簡(jiǎn)介王冕的生平）同學(xué)們度過詩題目后，哪一個(gè)字對(duì)你印象最深，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生：“墨”字印象最深，讓我聯(lián)想到墨筆、黑色。

教師：同學(xué)們自己品味詩歌，體會(huì)一下作者的心情?？磮D片中的詩句，把握讀音。根據(jù)多媒體課件誦讀詩歌。

教師：這首詩的主要意思為：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每矗皇且獙⑶逑阒畾鈴浡谔斓刂g。

學(xué)生：詩人想要表達(dá)什么意思？

教師：（給出相應(yīng)的答案）。

此外，利用多形式的互動(dòng)形式，塑造活躍的思維空間。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題并敢于提問，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生提問語言訓(xùn)練。此外，語文教師可以選擇合適的資源，語文教師要意識(shí)到語文課信息化教學(xué)還需要依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，全面發(fā)揮現(xiàn)有信息技術(shù)的作用，并將學(xué)校官方網(wǎng)站利用起來，開設(shè)小學(xué)語文教育的主題版塊。但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開放性，為避免學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)受到不良信息的影響，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育，為學(xué)生普及法律等相關(guān)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，以此保證校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的順利開展，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐生活情況實(shí)時(shí)更新網(wǎng)站的內(nèi)容，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

結(jié)語

總之，新課改教學(xué)背景下培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，必須做好學(xué)生語言與思維的訓(xùn)練。語文課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生提問的積極性，培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)和能力。這就需要語文教師選擇合適的切入點(diǎn)，與教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生提問意識(shí)與能力的培養(yǎng)。