農(nóng)燕名

摘要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的一些中學生對學習的重視程度較低，玩心比較重，導致許多的中學生輟學，這成為了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師在教學中必須要面對的一個問題?？剌z保學是當前義務教育的要求，有利于推動我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教師應當在控輟保學的背景下，采取科學的教學措施，推動控輟保學工作和教育工作的發(fā)展進步。

關鍵詞：控輟保學;初中物理;交流溝通;合作學習

學生在中學這個階段正是學習知識的良好時機，他們在此時輟學，會影響到自己未來的人生發(fā)展，不利于我國對社會人才的培養(yǎng)。在控輟保學的背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理教師需要采取更加科學的教學策略來適應學生學習的需要，避免學生產(chǎn)生輟學的思想，這樣才能更好的實現(xiàn)控輟保學的效果。筆者結合物理教學經(jīng)驗，對控輟保學背景下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理教學的策略進行研究，希望可以充分的激發(fā)學生對學習物理知識的熱情。

一、降低學生學習物理的難度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生對物理學科產(chǎn)生厭學的心理主要原因是初中物理知識具有一定的難度，初中生在剛剛接觸物理知識時沒有一定的基礎，當他們遇到一些物理難題時，就會產(chǎn)生退縮和放棄的想法。因此，教師應當將控輟保學作為教學工作的目標之一，在教學中運用多媒體教學、實驗教學等多種教學方式，將物理知識生動形象的傳授給學生，將物理知識和生活中的現(xiàn)象結合起來，盡量降低學生學習物理知識的難度，幫助學生在學習中遇到的困難，這樣才能提升學生學習的自信心，幫助學生打消在學習中產(chǎn)生的自卑心理。

比如教授“機械運動”的相關知識時，教師可以引用生活中人們行走、汽車行駛、籃球滾動等例子來引入機械運動的知識，激發(fā)學生對生活中關于運動的物理現(xiàn)象的認識。在講解相對運動和絕對運動的知識時，教師可以運用多媒體展示兩輛列車運動的狀態(tài)，如兩輛列車以不同的速度向東行駛，此時它們的絕對運動的方向都是東，但是行駛速度慢的列車相對于行駛速度快的列車是向西行駛的，同時教師可以運用汽車模型帶領學生進行實際運動場景的模擬，使學生對機械運動產(chǎn)生更加直觀的認識，這樣就能降低學生學習物理知識的難度，幫助學生激發(fā)對中學物理的興趣，加強學生對學習樂趣的感受。

二、加強與學生的交流與溝通

初中生正處于人生的叛逆期，心理變化非?？?，很容易因為盲從心理而產(chǎn)生輟學或者不愛學習的思想。物理教師在教學時也應當扮演心理導師的角色，加強與學生的交流和溝通，發(fā)現(xiàn)學生在物理學習中存在的心理問題，培養(yǎng)學生的學習意志，激發(fā)學生的學習動力，使學生對物理課堂產(chǎn)生歸屬感，發(fā)揮專業(yè)教學能力解決學生在學習物理的過程中遇到的困難。教師務必要采取一視同仁的教學態(tài)度，不放棄任何一個同學，使學生充分的感受到教師對自己的期望，以此來踐行控輟保學的工作。

例如物理教師可以在課堂教學中觀察學生學習情緒的變化，和學生進行私下的交流，通過講解中學學習的重要性，對學生的心理進行引導。講解“物態(tài)變化”的內容時，學生因為難以區(qū)分熔化、凝固、汽化、液化等眾多的物態(tài)變化過程，在經(jīng)常出錯后容易產(chǎn)生煩躁的學習情緒，教師可以利用課余時間進行課外輔導，以小班教學的形式將學習困難的學生組織在一起，和學生進行交流，探討固體變?yōu)橐后w為液化，液體變?yōu)闅怏w為汽化，而固體直接變化氣體就為升華的理論知識，告訴學生物質的液態(tài)就好比是固態(tài)和氣態(tài)的中介，通過親切的語言交流，幫助學生高效的解決物理學習問題，使學生保持對學習的積極性。

三、引導學生的進行合作學習

相較于物理教師，初中生在一天的學習生活中更多的和自己的同學相處在一起，而且他們都是同一個年齡段的人，彼此之間會產(chǎn)生潛移默化的影響，這對初中生的學習態(tài)度以及學習情況會產(chǎn)生一定的影響。中學物理教師應當加強學生之間的合作與交流，積極的引導學生展開合作學習，使學生形成積極的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣有利于降低學生的孤獨感，使學生認識到艱苦的學習道路上不只有他一個人，完成控輟保學的任務與目標。

如學習“質量與密度”的知識時，教師可以組織學生進行合作實驗，幫助學生對質量、密度和體積的計算進行練習。以水為例，教師可以讓一個學生運用天平測量水的質量，一個學生運用量杯測量水的體積，然后共同將質量數(shù)據(jù)和體積數(shù)據(jù)相除，得到水的密度，將計算得到的密度和課本中給出的水的密度值進行對比，看是否存在誤差。通過合作實驗，教師不僅能夠加強學生對物理知識的掌握，還有利于學生彼此感受到其他同學的學習熱情和積極向上的學習態(tài)度，養(yǎng)成互幫互助的學習習慣，消除內心的孤獨感和輟學的想法。

總而言之，當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學切實存在著學生輟學和學習積極性較差的問題，對教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)造成了一定的困難。教師應當在中學物理教學中落實好控輟保學的工作，提升學生學習的積極性，通過教學方法的創(chuàng)新來降低學生學習物理知識的難度，從源頭上打消學生輟學的想法，推動學生參與文化知識的學習。

參考文獻

[1]楊振山.初中物理興趣教學的趣引策略探討[J].科教導刊（中旬刊）.2017，（12）.

[2]林德水.農(nóng)村中學生輟學現(xiàn)象分析及應對措施[J].中國校外教育.2015，（11）.