左超華
摘要:數學是初中一門實用性很強的科目,隨著教育改革的不斷深化,初中數學教學模式發(fā)生了根本性變化,數學教學要從學生的興趣出發(fā),創(chuàng)新教學模式。研究發(fā)現在數學課堂中應用教育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習主動性。本文就初中教學中的教育游戲的應用展開論述,闡述其重要性,提出具體應用措施。
關鍵詞:教育游戲;初中數學;學習興趣;教學措施
引言
新課標改革背景下,教育部門對初中教學提出了更高的要求,特別是數學教學,要注重學生興趣的培養(yǎng),以興趣為主導,導入教學內容,提高數學教學有效性。目前來看,部分初中教師仍舊使用鴨填式教學法,未根據學生的實際學習情況制定教學計劃,學生的學習興趣不高,處于被動學習地位。在新的時代背景下,教師要創(chuàng)新教學理念,善于應用教育游戲,提高數學教學有效性。[1]
一、數學游戲在初中數學教學中的作用
1.激發(fā)學生的學習興趣
初中生的年齡普遍比較小,自制力不強,也不專注,針對這種情況,教師在數學教學過程中要注重學生興趣的培養(yǎng)??稍诮虒W中引入教育游戲,根據學生每個階段的學習狀況及學習情況選擇合適的游戲,借助游戲提高學生對數學的學習興趣。從數學教學內容來看,教學內容種類豐富且題型也比較多,長期下去,學生容易對數學課程產生厭煩感,而在教學中引入游戲能夠活躍課堂氛圍,使學生從傳統(tǒng)壓抑的學習環(huán)境中走出來,有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,體會到數學的樂趣。[2]
2.提高學生的理解能力
傳統(tǒng)數學教學以基礎知識教學為主,內容多為公式和習題訓練,且理念性內容比較多,學生理解起來難度也比較大。在實際教學過程中,引入教育游戲能夠幫助學生更好的理解數學內容,同時還能提高學生的參與度,實現人人參與,打造高效的數學課堂。教師要改變傳統(tǒng)的板書式教學模式,巧用教育游戲,教育游戲不僅僅是傳統(tǒng)的課堂游戲,而且也是一種實踐活動,如計算長方體表面積過程中,教師可給學生準備長方體紙盒、剪刀與尺子,要求學生將長方體紙盒拆分,利用尺子測量長方體每個面的長寬并計算其面積,最終合算,總結長方體表面積的計算公式。學生在體驗過程中能夠探索數學知識,總結學習規(guī)律,降低學習難度。[3]
二、數學游戲在初中數學教學中的實施途徑
1.在數學課堂中引入教育游戲
課堂時間是有限的,如何在有限的時間內提高數學教學有效性是值得思考的問題。這就要從學生的興趣入手,在數學課堂中引入教育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣。如在圖形的平移一節(jié)教學過程中,教師可以以跳棋為例,讓學生將跳棋按照自己的意愿進行平移,了解跳棋的平移規(guī)律,也可選擇五子棋進行平移,然后讓學生自己繪制方格網,將三角板放置在方格網中進行平移,探究圖形平移過程中每個點的變化,最終總結圖形的平移規(guī)律。
2.在數學概念教學中引入教育游戲
數學教育中,概念性的內容有很多,部分同學僅靠書本內容無法正確理解這些概念的意思,在概念教學中引入教育游戲能夠大大提升學生的學習興趣。如在無理數的相關教學中,學生僅靠概念是無法很好理解無理數的涵義的,可采用紙牌游戲法,學生根據自己的意愿5-6人為一組,每個學生手持一張紙牌,并在紙牌上任意寫出兩個數字,最后一個組的學生可將紙牌初中的數字亮出來,隨機組合,最終就會形成一系列不規(guī)律的數,如“3215757073”、“6458270678”等,學生通過游戲能夠更好的理解無理數的概念。教師要改變傳統(tǒng)的教學理念,在數學概念教學過程中,引入教育游戲,降低學生的理解難度,從而提高學生的學習興趣,調動學生的學習主動性,從而加深對概念的理解。如在《二元一次方程組》的相關教學過程中,教師可學生準備若干卡紙,分給兩個學生,如果A同學將卡紙給B同學一張,兩個人的卡紙一樣多如果B同學給A同學一包卡紙,A同學的卡紙就是B同學的兩倍了,讓其他同學猜猜A同學和B同學各拿了幾張卡紙,由此引出二元一次方程組的概念。
3.在學習內容鞏固中引入教育游戲
知識鞏固是數學教學的一個重要內容,在教學過程中,教師要改變傳統(tǒng)的測試方法,不能一味采用題海戰(zhàn)術,要懂得靈活變通,在知識鞏固過程中因素教育游戲,減輕學生的心理壓力,使學生在輕松愉悅的氛圍中內化數學知識,溫故而知新。題海戰(zhàn)術雖然對學生鞏固訓練有一定幫助,但是相似的題型比較多,且知識點相同,如未科學選題,學生在做題之后還是原地踏步,沒有進步,而且部分教師布置的題量比較大,學生在短時間內完成不了,影響了學生學習其他科目的時間,不利于提高學生的數學成績,同時還容易使學生對數學科目產生厭煩感。在實際鞏固訓練過程中,教師要根據學生的實際學習情況選擇恰當的游戲,可以小組為單位,組織小組競賽,增強組內成員之間的凝聚力,營造良好的課堂氛圍。在分組過程中,盡量做到優(yōu)生與差生比例為1:1,能夠帶動成績不好的學生學習,培養(yǎng)良好的學習習慣。競賽內容可選擇有理數混合運算,教師可設置多個題目,將題目放到白板上,各個小組舉手搶答,答對給小組記一分,答錯扣一分,調動組內成員的回答積極性,該游戲教學還能提高組內成員的集體榮譽感,一舉兩得。此外,還要設置創(chuàng)新項,同一個問題,提出不同解決方式,同時能夠簡化算法流程的記兩分,鼓勵學生運用多種方式解題,提高自身的解題能力。
三、結語
教育游戲在初中數學教學中的應用能夠降低教學難度,提高學生的學習積極性。教師要熟悉教材內容,根據學生的實際學習情況創(chuàng)新教學模式,在課堂教學、概念教學、習題鞏固中引入教育游戲,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,使學生主動參與課堂,打造高效的數學課堂。初中數學教學過程中引入游戲教學還能增進師生之間的感情,使學生更加配合教師的教學工作,提高數學教學有效性,同時還能使學生在數學學習過程中感到樂趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,逐步提高學生的數學素養(yǎng)。
參考文-獻
[1]潘育陽.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].考試周刊,2018,67(74):100.
[2]李鋼.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].考試周刊,2018,34(75):91.
[3]黃小文.初中數學教學中數學游戲的作用及實施途徑[J].數學大世界(中旬),2016,34(06):68.