摘要：中小學(xué)特色音樂社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，是音樂教學(xué)體系的重要組成部分，有利于發(fā)揮“學(xué)科育人”功能。通過中小學(xué)特色音樂社團(tuán)的實(shí)踐和研究，總結(jié)特色音樂社團(tuán)組建和活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，通過《盛世中國》教學(xué)案例和國際比賽實(shí)踐案例，展示出中小學(xué)特色音樂社團(tuán)的“學(xué)科育人”特色。整改發(fā)揮校園藝術(shù)育人評(píng)價(jià)實(shí)施不足、社團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制單一等問題，這為后續(xù)深化社團(tuán)活動(dòng)指出了努力的方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)科育人;音樂教學(xué);特色社團(tuán);實(shí)踐活動(dòng)

一、“學(xué)科育人”理念下中小學(xué)特色音樂社團(tuán)的育人價(jià)值

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)定位為國家關(guān)于基礎(chǔ)教育綜合改革布局的“總開關(guān)”。中小學(xué)特色音樂社團(tuán)活動(dòng)是音樂學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，是音樂學(xué)科教學(xué)體系的重要組成部分。在中小學(xué)開展特色音樂社團(tuán)活動(dòng)要緊緊圍繞“育人”這個(gè)核心，認(rèn)準(zhǔn)“核心素養(yǎng)”這個(gè)方向，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.中小學(xué)特色音樂社團(tuán)在提高學(xué)生審美、藝術(shù)素養(yǎng)中的作用

在“學(xué)科育人”概念下的基礎(chǔ)音樂教育圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)全面開展教育教學(xué)，音樂的知識(shí)技能、情感和文化，構(gòu)成了審美的具體要素。學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)、感知作品、創(chuàng)造創(chuàng)編中提升學(xué)生對(duì)音樂的綜合發(fā)展作用。

2.中小學(xué)特色音樂社團(tuán)在促進(jìn)不同學(xué)科學(xué)習(xí)中的作用

加利福尼亞太學(xué)洛杉磯分校教育學(xué)教授James?Catterall曾經(jīng)研究了音樂和整體學(xué)科成就間的關(guān)系表明，學(xué)習(xí)音樂的人的大腦中很多區(qū)域的發(fā)展同數(shù)學(xué)腦區(qū)是有重疊的，音樂活動(dòng)能夠促進(jìn)其他科目的發(fā)展。而社團(tuán)實(shí)踐演出中融合了音樂技能、律動(dòng)表演、舞蹈技巧等不同學(xué)科知識(shí)和技能，可見，特色音樂社團(tuán)活動(dòng)能夠在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到融合促進(jìn)作用。

二、“學(xué)科育人”理念下中小學(xué)特色音樂社團(tuán)的發(fā)展模式——以手風(fēng)琴社團(tuán)為例

1.重視師資配備，管理模式優(yōu)化

注重專業(yè)指導(dǎo)，成團(tuán)初期引進(jìn)精干的教師隊(duì)伍，選拔專業(yè)性強(qiáng)的校內(nèi)教師資源是樂團(tuán)正規(guī)化管理模式的重要組成部分。

2.探索運(yùn)作機(jī)制，“起承轉(zhuǎn)合”育人

樂團(tuán)的運(yùn)作機(jī)制，使“學(xué)科育人”不再是單一的概念背景，而是從“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

“起”是起因，手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的初識(shí)動(dòng)機(jī)。

“承”是積累技藝的過程。

“轉(zhuǎn)”是樂團(tuán)發(fā)展的轉(zhuǎn)折。

“合”是樂團(tuán)定期展示、育人發(fā)展的意義。

三、“學(xué)科育人”理念下中小學(xué)特色音樂社團(tuán)的教學(xué)案例——以《盛世中國》為例

《盛世中國》是流行手風(fēng)琴曲結(jié)合新民樂的創(chuàng)新社團(tuán)教學(xué)探索器樂作品，在創(chuàng)編中通過“以情感人，以美育人”的方式，彰顯“知音識(shí)曲，向善尚美”的課程育人價(jià)值。

1.學(xué)練技能合作，淺出審美體驗(yàn)

學(xué)生提問：如何解決在主旋律彈奏的過程中樂句間總是慢拍快進(jìn)的問題？

學(xué)生通過小組實(shí)際演奏——修改記錄——反復(fù)推敲——聽取建議——教師指導(dǎo)的操作過程，通過前后樂句相似的演奏只更改其中1到2個(gè)單音，類比出下一樂句，做到不拖拍、不搶拍解決問題。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我對(duì)《盛世中國》作品分析，反復(fù)鑒賞作品內(nèi)在的審美要素，與學(xué)生探討內(nèi)容構(gòu)建。

2.融入民樂元素，彰顯民族文化

老師：我們在聽賞《盛世中國》MIDI音樂伴奏后，可以更為豐富的編排舞臺(tái)的演出形式，呈現(xiàn)國美之風(fēng)，請(qǐng)大家結(jié)合你的演奏感受，拓寬創(chuàng)編思路進(jìn)行改編？

學(xué)生：我們在演奏中想把內(nèi)心的激動(dòng)表達(dá)出來，需要加入震撼效果的打擊類樂器將民族樂器通過舞臺(tái)表演發(fā)揚(yáng)傳承。

四、“學(xué)科育人”理念下中小學(xué)特色音樂社團(tuán)的活動(dòng)案例

1.建設(shè)初期克服外部環(huán)境的團(tuán)隊(duì)互助式實(shí)踐——記2017深圳寶安國際手風(fēng)琴藝術(shù)周

2017年7月，筆者所在學(xué)校在參與第一次重大賽事時(shí)，出現(xiàn)樂團(tuán)成立時(shí)間短、校區(qū)建設(shè)場地局限等諸多問題?；仡櫛荣愺w會(huì)“育人”價(jià)值，訓(xùn)練中樂團(tuán)老師與學(xué)生頂著上海持續(xù)的40度高溫、賽前抓住縫隙時(shí)間排練，最終獲樂團(tuán)金獎(jiǎng)。整個(gè)過程中學(xué)生不斷超越自我，不斷提升技能，挑戰(zhàn)著自己的體力和耐力，也為他們以后走向更高、更精彩的舞臺(tái)奠定基礎(chǔ)。

2.發(fā)展期豐富審美視野的團(tuán)隊(duì)交流式實(shí)踐——記2018亞太國際手風(fēng)琴藝術(shù)周

2018?亞太國際手風(fēng)琴藝術(shù)節(jié)中，樂團(tuán)斬獲亞太國際手風(fēng)琴比賽樂團(tuán)組金獎(jiǎng)。回顧比賽，團(tuán)隊(duì)交流是樂團(tuán)發(fā)展期進(jìn)步的突破口，俄羅斯格林卡音樂學(xué)院安德烈教授對(duì)樂團(tuán)進(jìn)行了指導(dǎo)交流。實(shí)踐交流聯(lián)絡(luò)亞太各個(gè)地區(qū)，各個(gè)國家，讓手風(fēng)琴成為情感的紐帶，架起審美感知的橋梁！

3.成熟期挖掘?qū)W生潛能的團(tuán)隊(duì)合作式實(shí)踐——記2019第36屆“上海之春”國際手風(fēng)琴藝術(shù)周

2019年4月13日，筆者所在學(xué)校手風(fēng)琴樂團(tuán)參加第36屆“上海之春”國際手風(fēng)琴藝術(shù)周，參賽曲目《琴舞趣韻》是一首手風(fēng)琴作品組合，挖掘樂團(tuán)學(xué)員的多才多藝，用舞蹈與律動(dòng)的結(jié)合演繹，樂團(tuán)憑借創(chuàng)意的編排，精湛的琴藝，斬獲金獎(jiǎng)。

五、“學(xué)科育人”理念下中小學(xué)特色音樂社團(tuán)發(fā)展中的不足與育人思考

1.音樂社團(tuán)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)建立完備的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、追求教育公平的需要;是建立評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的全面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)特色社團(tuán)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立，以更好的幫助手風(fēng)琴社團(tuán)的發(fā)展，促進(jìn)育人視野走向全面發(fā)展的新高度。

2.音樂社團(tuán)在發(fā)展中應(yīng)建立多元多維的激勵(lì)機(jī)制

通過開辟社團(tuán)文化墻，記錄學(xué)員成長歷程，豐富學(xué)生情感價(jià)值體驗(yàn);提煉社團(tuán)激勵(lì)循序漸進(jìn)的育人需求，最終讓學(xué)生從社團(tuán)活動(dòng)的肯定中得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

我校的特色音樂社團(tuán)——手風(fēng)琴社團(tuán)才剛剛興起，還處于發(fā)展中，以上只是筆者在實(shí)踐中的一些淺顯認(rèn)知和思考，未來，將繼續(xù)致力于音樂社團(tuán)的發(fā)展和深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1]齊媛.關(guān)于中小學(xué)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)的思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（11）：104-106.

[2]席恒.中小學(xué)音樂學(xué)科育人視野下的教學(xué)規(guī)范及實(shí)施策略[J].中國音樂教育，2014（03）：45-48.

[3]駱彥.成都中小學(xué)手風(fēng)琴社團(tuán)發(fā)展初探[J].黃河之聲，2018（03）：128.

[4]李燕.中小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育，2017（08）：25.

作者簡介

王婧（1989.4——），女，漢族，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校音樂教師。