李茹

[摘要]歌唱活動(dòng)是人類最基本的音樂(lè)表達(dá)方式，唱歌亦是學(xué)校音樂(lè)課的主要教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師要重視演唱課活動(dòng)的安排，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂(lè)課堂中引入微課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、安排游戲等途徑助力課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的歌唱欲望，激活學(xué)生的歌唱潛能。

[關(guān)鍵詞]微課;農(nóng)村小學(xué);音樂(lè)演唱課

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020） 27-0018-01

眾所周知，歌唱是人類表達(dá)內(nèi)心情感的最直接方式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，演唱課是不可或缺的重要內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，還能幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感。小學(xué)生雖喜歡唱歌，但他們歌唱時(shí)沒(méi)有規(guī)律和技巧可言，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。教師在演唱課上不能運(yùn)用“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將樂(lè)理知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，這樣難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱興趣。而微課的引入可以活躍課堂教學(xué)氛圍，能使學(xué)生更好地掌握演唱知識(shí)，值得教師有效運(yùn)用。

一、引入微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱興趣

微課以具體的教學(xué)視頻為載體，內(nèi)容通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅，時(shí)間短，趣味性強(qiáng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)覺(jué)得比較新鮮。在小學(xué)音樂(lè)演唱課中，教師可以運(yùn)用微課來(lái)呈現(xiàn)歌詞和樂(lè)譜，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，在視聽(tīng)結(jié)合中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。

有一次，我在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《拾稻穗的小姑娘》這首歌曲時(shí)，考慮到這首歌曲有著活潑可愛(ài)的風(fēng)格，有著鮮明的音樂(lè)形象，歌詞充滿了詩(shī)情畫意，描述了一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘拾稻穗的場(chǎng)景，歌曲中還有著一些風(fēng)景描寫，非常適合學(xué)生歌唱。于是，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了整首歌曲，使學(xué)生形成了整體感知。學(xué)生沉浸在歡快活潑的歌曲旋律中，仿佛真的看到了一個(gè)小姑娘在拾稻穗。然后，我為學(xué)生講解其中包含的樂(lè)理知識(shí)，如切分音、長(zhǎng)音、短音等，使學(xué)生掌握了基本的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)?？紤]到學(xué)生容易忘詞，我又用圖文結(jié)合的微課來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，用各種各樣的圖畫來(lái)表示歌詞中的內(nèi)容，如可愛(ài)的小姑娘、金黃的稻穗等，整首歌詞都用美麗的圖畫呈現(xiàn)出來(lái)，從而加深了學(xué)生的記憶。事實(shí)證明，微課時(shí)間短，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，適合學(xué)生反復(fù)觀看，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以全面感受歌詞內(nèi)容，然后快速記憶歌詞，即使沒(méi)有音樂(lè)節(jié)奏，他們也能無(wú)意識(shí)地哼唱出來(lái)，教學(xué)效果事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的歌唱欲望

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，使他們更好地融入課堂教學(xué)中。小學(xué)階段讓學(xué)生演唱的歌曲通常都有著豐富的情感，而且有著一定的情境，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性和交互性的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到歌曲的情感，這對(duì)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野有著深遠(yuǎn)意義。

比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《新年好》這首歌曲時(shí)，意識(shí)到小學(xué)生對(duì)過(guò)新年的場(chǎng)景并不陌生，他們對(duì)這首歌曲的主題也有著充分的認(rèn)知。所以在上課時(shí)，我先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)這首歌曲，以激活學(xué)生的記憶，讓他們想起自己過(guò)年的經(jīng)歷。然后，我利用微課為學(xué)生播放一些過(guò)年的視頻，并讓學(xué)生自由訴說(shuō)自己過(guò)年時(shí)遇到了什么有趣的事情。在學(xué)生講述的過(guò)程中，我穿插播放《過(guò)年好》這首歌曲，讓學(xué)生在講述故事的同時(shí)感受到這首歌曲的旋律。在這樣的音樂(lè)情境中，學(xué)生對(duì)這首歌曲學(xué)唱得非?？?，伴隨著回憶，他們的情緒也非常的高漲。

三、安排游戲，激活學(xué)生的歌唱潛能

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)音樂(lè)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，如果教師在課堂教學(xué)中只是讓學(xué)生一直唱歌，不引入游戲，可能會(huì)使學(xué)生在課堂上心不在焉。為此，教師可以借助微課來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，引領(lǐng)學(xué)生在邊玩邊學(xué)中感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

我在演唱課上經(jīng)常運(yùn)用微課設(shè)計(jì)各種各樣的游戲。比如，在教學(xué)視頻中呈現(xiàn)一句歌詞，讓學(xué)生跟唱后面一句歌詞，看誰(shuí)唱得最好，反應(yīng)最快。這樣可以創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的唱歌潛能。如我在教學(xué)生學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》這首歌時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的歌唱游戲，視頻動(dòng)畫中呈現(xiàn)歌曲的上一句，下一句則是音樂(lè)旋律，讓學(xué)生和著旋律演唱，在接龍游戲中唱完整首歌曲，從而激活了他們的音樂(lè)情感。我還將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，這大大活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠全身心地投入到歌曲學(xué)唱中。

在小學(xué)音樂(lè)演唱課上，微課視頻的引入可以激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，特別是聲圖并茂的情境創(chuàng)設(shè)更能激活學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的整體感受。在使用微課開(kāi)展演唱教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歌唱興趣更加高漲了，他們的音樂(lè)審美能力也有所提升，這對(duì)培養(yǎng)他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

（責(zé)編 劉宇帆）