摘 ?要： 一直以來(lái)，高職院校為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主要是普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)的使用能力。而項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的使用，就可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)。因此，本文在了解項(xiàng)目教學(xué)法含義和意義的基礎(chǔ)上，探討傳統(tǒng)模式下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題，然后通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用，希望可以滿足當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體要求。

關(guān)鍵詞： 高職;計(jì)算機(jī);項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)： TP391.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.06.056

本文著錄格式：王宏宇. 論項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 軟件，2020，41（06）：271273+289

【Abstract】： Higher vocational colleges have been providing students with computer learning opportunities， mainly to popularize basic computer knowledge， to help students improve the use of computers. However， the application of project-based teaching method in computer teaching can satisfy the enhancement of students' autonomous learning motivation. Therefore， this paper， on the basis of understanding the meaning and significance of project teaching method， discusses the problems faced by computer teaching in higher vocational colleges under the traditional mode， and then hopes to meet the overall requirements of computer teaching in higher vocational colleges through the effective application of project teaching method.

【Key words】： Higher vocational; The computer; Project-based approach

0 ?引言

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的使用，主要是基于某一方面的教學(xué)內(nèi)容作為主題，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟來(lái)完成項(xiàng)目的相應(yīng)操作，并且讓學(xué)生可以按照項(xiàng)目實(shí)際的完成情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的評(píng)價(jià)，從而真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升自我實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，就表明其本身的有效性，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，從而提升其實(shí)踐能力。

1 ?項(xiàng)目教學(xué)法的含義及重要意義

項(xiàng)目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成項(xiàng)目，從而將信息的收集、項(xiàng)目確定、過(guò)程實(shí)施以及最終評(píng)價(jià)，需要學(xué)生將其單獨(dú)完成?；陧?xiàng)目的分析，就可以對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程加以了解，能夠明確其對(duì)應(yīng)的注意事項(xiàng)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，還需要考慮到：基于研究主體，將學(xué)生作為主體，教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)輔助。其本身的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠提供選擇的項(xiàng)目范圍較大，操作項(xiàng)目時(shí)間較短，可以滿足多元化能力的有效培養(yǎng)，從而進(jìn)一步加快學(xué)習(xí)速度，要求理論與實(shí)踐之間能夠相互的配合。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，還可以針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行共同的選擇，最終在處理之間實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步[1]。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能夠讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，并且全面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。首先，教師需要合理的去引導(dǎo)，讓學(xué)生自身可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及后續(xù)的處理，幫助學(xué)生樹立自信心，以此來(lái)提升其動(dòng)手能力。其次，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，在完成期間，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)潛力的合理挖掘，再配合上小組合作來(lái)提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)能力和合作能力的提高，最終營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法之后，因?yàn)榇嬖谝粋€(gè)相互合作學(xué)習(xí)的空間，因此，就可以利用項(xiàng)目來(lái)增進(jìn)情感方面的交流，以此來(lái)拉近師生關(guān)系，最終在完成項(xiàng)目的時(shí)候，也可以全面提升師生能力。

2 ?傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 ?教學(xué)方向不明確

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，偏向于理論知識(shí)的講授，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重視度不足，甚至對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，都是照本宣科。計(jì)算機(jī)的教學(xué)沒(méi)有與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，忽視了社會(huì)的需求與定位，這樣就很難能夠培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才[2]。

2.2 ?教學(xué)思想陳舊

傳統(tǒng)的高職教學(xué)，雖然教師擁有深厚的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際教學(xué)中偏向于理論知識(shí)的講解，卻沒(méi)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)作為一門變化快、更新快的學(xué)科，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高。因此，作為高職院校的教師，就需要積極轉(zhuǎn)變觀念，能夠?qū)W習(xí)全新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此來(lái)提升自身的專業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 ?課程設(shè)置有問(wèn)題

雖然現(xiàn)階段的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有所調(diào)整，但是大多數(shù)還是偏向于理論教學(xué)，很少會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是計(jì)算機(jī)本身屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，單一枯燥的理論教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且和現(xiàn)代的職業(yè)教育目標(biāo)相互脫軌，從而影響學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

3 ?項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中項(xiàng)目教學(xué)法的使用，以PPT設(shè)計(jì)課程為例，針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的具體使用進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的分析與探討。

3.1 ?確立項(xiàng)目主題

開展PPT項(xiàng)目制作教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生輕松掌握PPT制作，能夠提升PPT項(xiàng)目的完成能力。所以，在項(xiàng)目主題選擇中，就需要考慮到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在具體實(shí)施環(huán)節(jié)可能面臨的問(wèn)題。在PPT課程項(xiàng)目的小項(xiàng)目劃分中，就需要考慮小模塊是否可以單獨(dú)作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容而存在，通過(guò)合理的明確項(xiàng)目之后，再配合上具體的內(nèi)容針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容完善?？紤]到傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的積極性并不高，并且其本身與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的關(guān)聯(lián)性較高。因此，在主題選擇中，就應(yīng)該分析學(xué)生的建議[3]。如，教師直接將PPT制作作為項(xiàng)目主題，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣得以調(diào)動(dòng)。在選擇主題方面，還需要考慮到彼此之間的配合，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求每一個(gè)步驟安排上都能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)節(jié)化的處理。并且在開展項(xiàng)目之前，可以為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)秀的PPT案例，如圖1所示，讓學(xué)生可以對(duì)照教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)踐方面的操作。

3.2 ?劃分項(xiàng)目小組

項(xiàng)目的實(shí)施，由于其內(nèi)容繁雜，操作難度較高，所以，還需要小組成員的配合，大部分情況下，每一個(gè)小組有5人，不同的組員負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容。在劃分小組的時(shí)候，基于不同的學(xué)習(xí)水平，做好對(duì)應(yīng)層次的劃分，讓每一個(gè)小組之中都能夠囊括不同層次的學(xué)習(xí)，如能力的強(qiáng)弱，選擇讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以滿足相對(duì)平衡的要求。并且每一個(gè)小組都需要選擇對(duì)應(yīng)的組長(zhǎng)，通過(guò)組長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)操作，由副組長(zhǎng)來(lái)協(xié)助，讓每一個(gè)學(xué)生都可以明確責(zé)任，將小組合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)提升項(xiàng)目效率。并且完善小組基本情況的分析與調(diào)查，能夠讓能力較弱的學(xué)生擁有針對(duì)性的解決措施。如，在PPT設(shè)計(jì)中，就需要基于意愿讓學(xué)生成立對(duì)應(yīng)的小組，教師在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保項(xiàng)目完成過(guò)程中，小組成員能夠彼此的配合，從而推動(dòng)項(xiàng)目的持續(xù)實(shí)施。當(dāng)然，基于實(shí)際的內(nèi)容來(lái)調(diào)整其項(xiàng)目，這樣也可以將項(xiàng)目的目標(biāo)完善。

3.3 ?完成項(xiàng)目操作

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)來(lái)說(shuō)，操作非常關(guān)鍵，還需要鍛煉其動(dòng)手能力?？紤]到實(shí)際操作之中學(xué)生帶有的優(yōu)勢(shì)，所以，就可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)于重點(diǎn)的掌握。那么，在具體的操作教學(xué)環(huán)節(jié)，就需要讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間，能夠?qū)⑵錆撃芡耆l(fā)揮出來(lái)，從而完成小組合作。如，在PPT項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，在操作之中，學(xué)生首先需要明確其對(duì)應(yīng)的操作，落實(shí)注意事項(xiàng)。如擺放位置、圖片比例、色彩搭配、設(shè)計(jì)審美原則等，對(duì)于主要負(fù)責(zé)的部分完成之后，就可以利用相互的溝通，積極聽(tīng)取他人建議，從而將自己操作之中面臨的問(wèn)題一一克服，再配合上總結(jié)修改，最后讓小組長(zhǎng)進(jìn)行最終的敲定[4]。在這一過(guò)程中，教育工作者就應(yīng)該提供設(shè)計(jì)素材，對(duì)設(shè)計(jì)之中可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，最終做好相應(yīng)的調(diào)整。小組成員的不同，由于差異性的存在，所以其設(shè)計(jì)處理的方式也難免會(huì)存在差異，這樣就會(huì)導(dǎo)致PPT設(shè)計(jì)效果完全不同。因此，就需要按照設(shè)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

3.4 ?項(xiàng)目展示

在完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容之后，學(xué)生不僅需要將作品展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還需要針對(duì)小組分工、操作過(guò)程、設(shè)計(jì)思路、操作問(wèn)題等進(jìn)行對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)。在具體展示過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)知識(shí)的鞏固，教師也可以利用學(xué)生的展示，發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問(wèn)題，從而對(duì)應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，最終將項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程完善。如，在PPT設(shè)計(jì)中，就可以呈現(xiàn)出學(xué)生自己的理念，將自己的想法分享出來(lái)，然后基于課堂的要求，來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整。

3.5 ?綜合評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)，主要包含了三個(gè)部分。在實(shí)施自我評(píng)價(jià)中，還需要將定位落實(shí)，能夠找準(zhǔn)自己的不足之處;在實(shí)施小組評(píng)價(jià)中，還能夠提升合作能力，將基礎(chǔ)奠定;教師的評(píng)價(jià)則是發(fā)揮自身引路人的基本作用，能夠全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才可以了解在實(shí)際的開展中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，最終找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，從而對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并且提出針對(duì)性的建議，為后續(xù)的操作提供對(duì)應(yīng)大方向?；谖幕A(chǔ)薄弱的前提條件，考慮到其本身的自信心還存在不足之處，所以，利用項(xiàng)目評(píng)價(jià)，也可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷自信心。如，在PPT設(shè)計(jì)展示之后，可以評(píng)選出最佳默契小組、最佳設(shè)計(jì)感小組、最佳創(chuàng)意小組等，再配合上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以提高學(xué)生的自信心，最終讓學(xué)生體會(huì)到PPT設(shè)計(jì)的樂(lè)趣所在。

3.6 ?作品歸檔

在項(xiàng)目實(shí)施完畢之后，還需要針對(duì)作品做好歸檔處理。高職院校的學(xué)生應(yīng)該注重技術(shù)的培養(yǎng)。針對(duì)完成的作品，還應(yīng)該為學(xué)生展示其操作能力，讓其成為今后工作的有利支撐，將實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)作為工作經(jīng)驗(yàn)材料。在歸檔作品之后，就可以將其放置在展示欄，做好觀念方面合理針對(duì)性的宣傳，這樣就可以將其學(xué)習(xí)風(fēng)采真正展現(xiàn)出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)與交流。同時(shí)，對(duì)于校外的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，作品也是其參觀的主要素材之一，這樣對(duì)于提升口碑有著相應(yīng)的作用，同時(shí)還可以增強(qiáng)其社會(huì)影響力。如果想要在今后從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，還可以在電子簡(jiǎn)歷之中呈現(xiàn)PPT的設(shè)計(jì)作品，這樣就可以方便企事業(yè)單位更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，明確其操作能力，進(jìn)而提高應(yīng)聘優(yōu)勢(shì)。

4 ?結(jié)論

總而言之，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果非常明顯，其不僅可以引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠達(dá)到技能鍛煉的效果，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。所以，項(xiàng)目教學(xué)法本身的實(shí)踐意義巨大，能夠在高職院校之中廣泛推廣，讓更多的學(xué)生從中受益。

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