高明菊

在初中英語課堂的教育實施過程中，教師可以應(yīng)用課本劇為學生們打造一堂充滿趣味和參與感的英語教育課堂，并借此激發(fā)學生們的英語語用積極性、促使學生在排練、表演和觀賞中切實感受到課本劇的趣味性。同時，教師需要結(jié)合班級中學生的興趣和喜好選定課本劇的表演內(nèi)容，以期促使學生們在愉快的表演活動參與中主動實踐、認真參與，進而借助課本劇的實踐體驗達成良好的英語知識學習效果。

1. 劇本內(nèi)容的認知

英語教師為了檢驗學生們語用素養(yǎng)、為了培養(yǎng)學生們的英語語用意識和能力，就需要借助課本劇教育活動的組織和實施對學生們加以引導，并借助趣味化的、情節(jié)豐富的課本劇教學幫助學生們理解課本劇的基本內(nèi)容、促使學生在認知中建立課本劇表演的主動性和積極性。

例如，在英語課堂上，筆者以課本劇《An Unforgettable Experience》為例開展教學。首先，筆者結(jié)合課本劇本中的基本內(nèi)容請學生們閱讀和欣賞，并鼓勵學生們自主進行課本劇本的詳細體會，嘗試結(jié)合文章中不理解、不認識的重難點詞句加以勾畫，并嘗試分析每一個場景中的不同內(nèi)容。學生們在筆者的鼓勵下積極投入到課本劇本的認知和閱讀過程中，并切實在閱讀體驗中被媽媽、爸爸和女兒之間的對話和對于“爬山”“放棄”的不同態(tài)度所吸引。經(jīng)過短暫的閱讀和學習，筆者發(fā)現(xiàn)每一位學生都結(jié)合自己的閱讀成果在文章中積極標注，并嘗試結(jié)合劇本中的每一個場景進行分析和判斷。接著，筆者結(jié)合存在問題較多的“I was so tired that I kept holding the handrail.”， “We sometimes encounter many difficulties， such as climbing mountains， but you and he are totally different attitudes.”等劇本中的從句和長難句進行詳細的分析和講述，以期幫助學生們理解劇本中每一個語句的含義、促使學生們能夠結(jié)合文章中的對話串聯(lián)起整個英語課本劇的故事內(nèi)容。

2. 分組排練的實施

當教師帶領(lǐng)學生們完成了課本劇的基本認知和了解之后，教師就需要借助分組排練的組織請學生們在小組中分角色進行劇本表演。同時，小組中不僅需要每一個人積極完成自我角色扮演的英語知識熟練掌握，還需要以合作排練的形式建立默契、在排練中逐步掌握良好的英語口語和劇本內(nèi)容表述能力。

例如，在《An Unforgettable Experience》課本劇的排練過程中，學生們在小組中結(jié)合mother、father、daughter、narrator等不同的角色進行分工，并保證每一位小組成員都可以盡快投入到課本劇的劇情當中，而旁白則需要借助語言表述和情感流露幫助小組中的其他表演者進行串場。接著，學生們結(jié)合小組中的明確分工積極投入到課本劇的排練中，并結(jié)合劇本中的五個場景分別進行演繹、積極結(jié)合臺詞的展示與旁白加以結(jié)合，并嘗試在動作表演、情感展示和語言相協(xié)調(diào)的過程中完成了課本劇的排練。經(jīng)過一周時間的排練，筆者發(fā)現(xiàn)學生們不僅能在這期間積極與小組成員進行互助合作、完成臺詞的記憶，還能夠在合作討論中以合理的情感進行表演參與。

3. 當堂表演的開展

當學生們在小組合作中完成了課本劇的排練與準備之后，教師就需要在課堂上為大家提供表演機會、促使學生在展示中進一步建立課本劇表演的積極性。同時，課本劇的表演還能夠幫助學生們建立英語語言表達自信、促使學生們以默契的合作、流利的口語表達和飽滿的表演情感完成課本劇演出。

例如，當學生們以小組為單位表演《An Unforgettable Experience》這個課本劇時，筆者發(fā)現(xiàn)每一個小組中的成員都可以在自己對于角色、劇本內(nèi)容的理解中完成課本劇的展示。其中班級中的一個小組很有趣，其采用了一位男同學表演“daughter”這個角色，并借助夸張的表演逗得全班學生們捧腹大笑——大家在愉快的表演觀察中完成了課本劇表達內(nèi)容的深化認知、在表演活動的欣賞中完成了對于“堅持”道德品質(zhì)的深入理解。最終，學生們在表演中、在觀察中完成了英語語用表達能力的提升和強化、建立了英語學習的積極性和主動性、實現(xiàn)了英語學科素養(yǎng)的強化和完善。

綜上所述，初中英語教師為了激發(fā)學生的學習興趣，可以借助課本劇教育活動的組織和實施對學生們加以教育引導，并鼓勵學生們從劇本的研究、學習、排練和當堂表演過程中逐步完成課本劇中英語基礎(chǔ)知識的認知和掌握、實現(xiàn)英語語用能力的提升和完善。同時，當學生們在課本劇的表演中積極參與時，學生們將會有效感受到課本劇學習和表演的樂趣與成就感，并切實在英語課堂的學習、課后的排練和當堂的表演中體驗到英語課本劇活動的參與趣味，進而借助其中的表演環(huán)節(jié)和英語知識應(yīng)用切實實現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識的夯實、語用能力的提升和英語學科綜合素養(yǎng)的完善。

注：本文系山東省教育教學研究課題一般課題《基于關(guān)鍵能力立意的初中英語課本劇開發(fā)與應(yīng)用研究》的階段性研究成果，課題編號：2018JXY1179。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學）