彭麗

引言

微課程是一種新型的教學(xué)方式，受師生的推崇，應(yīng)用的范疇比較大。進(jìn)而，在素質(zhì)教育的背景下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不在符合初中英語(yǔ)課堂需求，要不斷完善和改進(jìn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到微課程的重要性，合理設(shè)計(jì)微課程，打造出高效的教學(xué)課堂，發(fā)揮出微課堂的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

1. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有以學(xué)生為主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率?？墒牵恍┯⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)中沒(méi)有以學(xué)生為主體地位，單純的為學(xué)生講解知識(shí)，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，師生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)比較枯燥，漸漸學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，間接影響了教學(xué)效果。

1.2教師發(fā)揮主導(dǎo)性的作用

有的初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但卻未徹底改變，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，直接呈現(xiàn)知識(shí)，而學(xué)生在獲得知識(shí)情況下，卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生了直接影響，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.3教學(xué)形式過(guò)于形式化

學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在一些個(gè)體上的差異，為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，但在應(yīng)用的過(guò)程中，過(guò)于形式化，進(jìn)而也影響了教學(xué)效果。

2. “微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

2.1導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入是本堂課的開始，良好的導(dǎo)入能夠提高教學(xué)效果。因此，初中英語(yǔ)教師可以利用“微課堂”來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如：初中英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《Have you ever been to a museum？》時(shí)，教師可以利用“微課程”來(lái)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠體會(huì)到新的語(yǔ)言項(xiàng)目，吸引學(xué)生上課注意力。但這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠掌握“have/has been...”，談?wù)撛?jīng)去過(guò)的地方，教師可以利用微課程呈現(xiàn)地方圖片，向?qū)W生提出導(dǎo)入句型，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2表現(xiàn)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，如果涉及到教學(xué)內(nèi)容比較強(qiáng)的情節(jié)時(shí)，可以利用到“微課堂”的表現(xiàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的情節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

例如：初中英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《Will people have robots？》時(shí)，主要圍繞的內(nèi)容就是“預(yù)測(cè)未來(lái)”，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)微電影，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫的形式能夠掌握這部分內(nèi)容的語(yǔ)法知識(shí)，加深這部分內(nèi)容的知識(shí)印象。通過(guò)這種教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀展現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.3歸納總結(jié)

由于初中英語(yǔ)教材所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，但每一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)都離不開語(yǔ)法，語(yǔ)法是比較重要的。與此同時(shí)，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師可以利用微課堂來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法思維導(dǎo)圖，并將每一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，加深語(yǔ)法知識(shí)印象。

例如：初中英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《How often do you exercise？》時(shí)，這節(jié)內(nèi)容所涉及到的語(yǔ)法是一般現(xiàn)在時(shí)和頻率副詞用法，教師可以運(yùn)用“微課程”來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)能夠有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好地記憶這部分語(yǔ)法。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且學(xué)生在對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，不容易弄混?；诖耍拔⒄n堂”設(shè)計(jì)中的總結(jié)歸納是非常重要的，這也是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳途徑。

2.4學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

學(xué)習(xí)效果不僅僅需要教師的能力和學(xué)生的努力成果，還需要正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教師在為學(xué)生講解知識(shí)的過(guò)程中，還要為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)策略。而微課程是為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)策略的載體。教師可以將學(xué)習(xí)策略通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并組織學(xué)生自行下載。學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)習(xí)策略更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從初中英語(yǔ)教學(xué)的角度上來(lái)看，通過(guò)微課程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在平常教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出微課程的教學(xué)效果，有利于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生日后更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]叢日嘉.“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J]. 課程教育研究， 2019（14）.

[2]王均霞.“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J]. 課程教育研究， 2019（13）.

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣柴門初級(jí)中學(xué)）