引言

英語教學隨著我國教育的改革而不斷發(fā)展，英語教學的水平也隨之提升，但這并不意味著目前的英語教育不存在問題，尤其是在農村，現(xiàn)代化背景下的英語教育既存在機遇，又面臨著挑戰(zhàn)。目前，農村英語課程雖已引起重視，但依舊存在諸多問題。本文針對農村英語教學活動的現(xiàn)狀，提出一些更好促進農村英語教學發(fā)展的措施，強調現(xiàn)代化背景下如何更好地優(yōu)化農村英語教學方式。

1. 農村英語教學活動的現(xiàn)狀

隨著我國教育的不斷改革，英語教學的水平也隨之提升，但這并不意味著目前的英語教育不存在問題，尤其是在農村，現(xiàn)代化背景下的英語教育既存在機遇，又面臨著挑戰(zhàn)。

目前，農村英語課程雖已引起重視，但依舊存在諸多問題，首先是農村學校缺乏英語學習的現(xiàn)代化措施，在基礎硬件設施上，與城市尤其是一線城市存在著差距;其次英語專業(yè)水平的不專業(yè)：口語表達不地道、發(fā)音不標準;教學方式的問題具體表現(xiàn)：教學方法不恰當、教學設計思路不新穎、沒有充分考慮學生的身心發(fā)展水平和知識水平;教學機智缺乏，不能合理解決教學中的突發(fā)狀況等;最后是學生自身問題，農村學生留守兒童較多，許多學生缺少監(jiān)督人的督促，學習習慣差，缺乏學習的自主性，尤其是對于英語，覺得英語難學而且枯燥，也因此降低了對英語學習的主動性。

這些問題都導致了農村英語學習存在不少問題，而很多學校也并沒有對此問題充分重視，也較少的關注農村英語教師的專業(yè)發(fā)展和成長，因此農村英語教師在英語教育水平上很難得到大幅度的提升。

2. 促進農村英語教學發(fā)展的措施

作為校方，首先學校要引起對英語課程的重視，加大英語基礎設施的投入力度，要對經(jīng)費做出合理的規(guī)劃，投入購買英語資料和多媒體設施當中去，最大限度為學生提供利于英語學習的基礎設施。同時，校方還要重視對教師的培訓，英語教師自身英語技術的水平高低對學生英語發(fā)展有著最直接的影響，校方要積極促進英語教師的專業(yè)發(fā)展和成長，通過購買學習資料或者在網(wǎng)絡上下載視頻資料，以及為教師提供外出學習的機會，來鼓勵農村英語教師不斷學習提高進步。

作為教師，英語教師要有強烈的自我發(fā)展內驅力。教師自身要積極努力，不斷學習，提高自己的英語專業(yè)素養(yǎng)和英語學科教學技能水平，不斷提高自身專業(yè)水平，最終達到具有培養(yǎng)學生英語思維和語言發(fā)展的能力;教師還可以創(chuàng)新性地組織好與英語相關的活動，借鑒城市多元化的英語教學形式，豐富教學課堂和課外英語活動都組織內容，并且要善于對英語教學中存在的問題來進行分析總結，通過寫教學筆記，時刻發(fā)現(xiàn)教學問題，及時反饋更正和改進;對英語教學方案進行適當?shù)母纳普{整，并結合現(xiàn)代社會生活的發(fā)展，創(chuàng)造一些貼近學生生活實際的教學情景，激發(fā)孩子的學習興趣，最終推動農村英語教學的健康穩(wěn)定發(fā)展。

作為家長，要意識到孩子英語學習的重要性，要改變對英語的傳統(tǒng)錯誤的看法。重視英語學習對青少年身心健康發(fā)展的有利性，積極影響調動學生學習英語的積極性。

總之，不管是學校、教師還是家長，都應當以客觀的態(tài)度來面對英語課程的發(fā)展，要鼓勵創(chuàng)新教學方法，為農村英語教學活動的正常發(fā)展而努力。

3. 現(xiàn)代化背景下教師優(yōu)化英語教學方式的具體措施

在現(xiàn)代化背景下，教育部門已意識到農村英語教學發(fā)展的局限性，專門針對教學設施，教師培訓和學習，學校間的幫扶等多方面來對英語教學做出調整，最終實現(xiàn)農村英語教學的質的飛躍。

農村地區(qū)較為偏僻，因此英語教學氛圍不如城市課堂，教師在接觸現(xiàn)代化設施之后，也可以學習城市課堂多以英語講課，訓練教師自身口語水平的同時，也提升了學生的視聽說能力，還營造了一個非常好的英語學習氛圍。其次，教師要重視學生打好英語基礎，語言科目的學習，基礎是不可忽視的。另外，教師在優(yōu)化英語教學的同時，要注意創(chuàng)新教學方式，因為千篇一律的教學不僅缺乏吸引力，還缺少實際效益，教師在利用現(xiàn)代化的設施時，要注意如何更好地將現(xiàn)代化與教學內容相結合，不要在這個過程中顛倒主次，把創(chuàng)新作為教學內容的重點，而忽視了教學內容的提高?？傊r村英語教師一定要不斷學習反思，才能夠達到教學方式的優(yōu)化。

4. 總結

農村經(jīng)濟條件較為落后，教育設施和資源相對薄弱，缺乏英語學習的語言環(huán)境，學生學習英語也較為困難，教師在教學方式上也很吃力。因此，教育工作者要依據(jù)本地的條件因地制宜，最大程度上提高學生的英語成績;不斷探索，尋求最合適的方式為農村學生營造良好的學習氛圍。

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作者簡介：

陳方方，女，漢族，山東曹縣，本科，二級教師。

（作者單位：山東省菏澤市青固集鎮(zhèn)中心學校）