趙麗英

引言

當前，計算機技術水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，促使教育領域也逐漸廣泛應用計算機技術，同時在教育領域當中融入多媒體技術，從而保障教學質量與教學效率都能夠得到有效提升。由于多媒體教學具有多方面的特點，如：先進性、生動性等，所以高中英語教學當中，越來越多的教師應用多媒體教學技術，此種教學模式不僅僅改善了傳統(tǒng)教學方法的局限性，還豐富了高中英語課堂的教學方法，促使高中英語課堂更加具有多元化以及趣味性，從而激發(fā)學生學習積極性，提高教學質量。

1. 利于學生直觀感受教學內容

客觀角度來講，教學效果同教學內容之間具有密切關聯(lián)，教學內容有趣生動，一定程度上就會激發(fā)學生學習興趣，進而提高課堂教學效果，促使學生時刻保持樂觀積極的態(tài)度投入到英語學習當中。而多媒體教學屬于一種新型教學方法，通過聽、說、視的方式，讓學生充分感受到學習內容，不僅僅充分吸引學生的注意力，還會激發(fā)學生學習興趣。與此同時，在運用多媒體技術的過程中，還可以結合課本內容，為學生創(chuàng)造良好的教學情境，使得學生能夠更加直觀地理解課本內容。

案例一：在學習《The power of nature》這一單元內容時，課本內容當中涉及到多方面的大自然力量，如：海嘯、地震、火山爆發(fā)等，但是一般來講，基本所有學生都沒有充分感受過這些自然災害，所有對于這些自然災害的感覺較為抽象。針對此，教師就可以尋找自然災害的視頻、影像等內容，如：帶領學生觀看《唐山大地震》影片，同時提出問題“Do you know what happened in Tangshan in 1978？ What do you know about it？（你知道1978年唐山發(fā)生了什么事情？對它有什么了解么）”，讓學生在觀看影片的過程中，思考問題總結問題，讓學生成為課堂學習的主體，鍛煉學生思考能力，并且讓學生自主組織答案，強化學生語法。通過多媒體技術的應用，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，從而進一步提高學生的語言表達能力與思維能力，保障學生綜合素質的提高。

2. 擴大課堂容量

傳統(tǒng)高中英語教學方法較為單一，且具有一定的局限性，英語教學僅僅采用黑板、幻燈片等幾種教學方法，并不能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。而在課堂當中，傳播知識的方法更主要是通過教師口頭傳授的方法?；诖朔N教學模式，教師為了能夠傳授知識，就需要不斷進行口述和板書，不僅僅講述的內容具有一定局限，而且學生還需要不停地書寫記錄知識重點，使得學生不能夠專心于認真聽課，一定程度上耽誤了教學質量的提高。此種教學方式不僅僅較為沉悶，而且還會受到時間以及空間的限制，學生學習的知識內容更會受到課本的局限，不利于拓寬學生知識層次。另外，此種教學模式大部分時間都用來講解和記錄，并沒有留出太多的時間讓學生開口鍛煉說英語，不利于提高學生的口語能力。但是多媒體的應用，卻是能夠突破此種局限性，使得課堂教學時間得到充分應用，不僅僅使得課堂活潑生動，還能夠鍛煉學生的口頭能力。

案例二：在學習《The United Kingdom》這一單元時，教師就可以帶領學生通過多媒體音頻的應用，感受英國的風光，帶領學生認識英國的著名建筑物等，如：感受The Buckingham Palace，為學生講解白金漢宮相關的知識點，通過圖片的觀看引發(fā)其它單詞與知識點內容。再如：為學生講解The British Museum（大英博物館），告知學生博物館的發(fā)展歷史，讓學生能夠更好地感受到英國歷史，進而理解課本當中的知識內容。同時，此種方法的應用，還可以更好地擴大課堂容量，拓寬學生知識層次，提高高中英語教學質量與教學效率。

3. 結束語

在高中英語課堂教學當中，為了能夠進一步提高教學質量與教學效率，各種先進教學模式得到廣泛應用，而多媒體技術更是較為常用，不僅僅突破了傳統(tǒng)教學的局限性，還能夠有效激發(fā)學生學習積極性，擴大課堂知識容量，拓寬學生知識層次。與此同時，還能夠為學生營造良好的知識氛圍，讓學生能夠直觀生動地感受到課本知識內容，從而進一步提高高中英語教學質量，提升學生綜合素質。

參考文獻

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（作者單位：山東省華僑中學）