何燕靜 吳雪

【摘 ?要】目的：探討多種教學方式在神經(jīng)內(nèi)科護理教學查房中的運用效果。方法：選擇2019年1月-2020年1月在神經(jīng)內(nèi)科實習的58名護生，將所有護生隨機分為兩組各29名，在護理教學中，對照組進行常規(guī)查房教學，觀察組則在查房教學中運用多種教學方式，比較兩組教學效果。結(jié)果：觀察組理論知識與技術(shù)操作考試成績明顯高于對照組，而且觀察組護生普遍反映自己的綜合能力獲得明顯提升。結(jié)論：在神經(jīng)內(nèi)科護理教學查房中運用多種教學方式有利于提高教學效果，提升護士的綜合能力，值得推行應用。

【關鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科;護理教學;查房;PBL教學法;多媒體教學;教學效果

【中圖分類號】R657.18 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】672-3783（2020）08-0231-01

神經(jīng)內(nèi)科是醫(yī)院的重要科室之一，隨著神經(jīng)內(nèi)科每日接診量的日益增加，對臨床護理人才的需求也更加迫切。護理教學是為臨床輸送優(yōu)質(zhì)護理隊伍的重要一環(huán)，通過高質(zhì)量的護理教學能夠幫助護生系統(tǒng)掌握護理知識，培養(yǎng)獨立分析解決問題的能力，只有不斷提升護理教學質(zhì)量，才能使護生順利步入工作崗位，具備現(xiàn)代化護理人才必備的核心能力，從而更好地服務于臨床。傳統(tǒng)教學方式教學效果差強人意，我們認為應當融合運用多種教學方式以豐富教學內(nèi)容，促進護生綜合能力的提升[1]。本次研究就多種教學方式在我院神經(jīng)內(nèi)科護理教學查房中的運用效果進行研究分析，現(xiàn)報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料 ?將在我院神經(jīng)內(nèi)科實習的58名護生作為研究對象，時間為2019年1月-2020年1月，實習護生在校期間成績良好。采取抽簽法進行隨機分組，將58名護生分為觀察組（29名）與對照組（29名），觀察組年齡最小19歲，最大23歲，平均（20.31±1.54）歲，年齡最小18歲，最大22歲，平均（20.15±1.33）歲，兩組一般基線資料比較無顯著性差異（P>0.05）。

1.2方法 ?兩組護生均由經(jīng)過培訓的同一組帶教老師組織學習，對照組進行常規(guī)查房教學：由帶教老師首先對護生進行崗前教育，介紹查房的方法、流程及注意事項，根據(jù)教學大綱要求結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)特點，要求護生熟練掌握神經(jīng)內(nèi)科查房基本理論知識，在兩周理論教學結(jié)束后，帶領護生進行查房，解答護生提出的問題，鞏固所學知識，提高實踐能力。觀察組則在查房教學中運用多種教學方式，此次研究融合運用PBL教學法、多媒體教學法與病例教學法，具體教學方法如下：第一步：明確查房教學目的：按照神經(jīng)內(nèi)科教學大綱要求需要確定查房教學的主要知識框架與重點知識點，制定詳細的教學計劃，循序漸進的開展理論知識教學，在這個過程中需要開展多媒體教學，豐富教學形式與教學內(nèi)容，。第二步：按照具體的教學內(nèi)容，篩選臨床典型病例，在選定病例后詳細講解面對此病應當如何開展臨床護理工作。第三步：結(jié)合教學計劃及臨床典型病例提出相關問題，引導護生帶著問題去主動學習、探索，快速熟練的掌握神經(jīng)內(nèi)科常見疾病病因、臨床表現(xiàn)、診斷流程、護理方法等。組織護生以小組的形式開展典型病例討論學習，各抒己見，及時發(fā)現(xiàn)自己存在的錯誤認識，引導護生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第四步：由帶教老師提出改進建議，歸納護生在理論知識掌握、臨床查房實踐中所存在的問題，點評護生的觀點，注重分析存在較大爭議的問題。

1.3觀察指標 ?護理教學結(jié)束后組織兩組護生進行理論知識與技術(shù)操作考試，總分100分，同時由護生評價護理教學對自己能力的影響。

1.4統(tǒng)計學分析 ?采用spss20.0處理兩組數(shù)據(jù)，P<0.05說明差異顯著。

2結(jié)果

2.1兩組護生理論知識與技術(shù)操作考試成績比較 ?所有學生均完成全部課時學習，同時通過理論知識與技術(shù)操作考試，觀察組與對照組的考試成績分別為（97.83±2.24）分、（91.20±3.90）分，觀察組明顯高于對照組（P<0.05）。

2.2護理教學對學生自身能力的影響 ?學生調(diào)查結(jié)果顯示，觀察組護生普遍反映此次護理教學對自身知識儲備、交流表達能力、問題解決能力、理解能力具有非常積極的影響，綜合能力獲得明顯提升。

3討論

護理教學是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化護理人才的重要環(huán)節(jié)，也是完成護理專業(yè)學生向臨床護理人員角色轉(zhuǎn)換的必經(jīng)之路。通過專業(yè)系統(tǒng)的護理教學能夠幫助護士鞏固所學知識，運用到臨床實踐當中，不斷提高綜合素養(yǎng)，從而更好地適應護理工作[2]。查房教學是護理教學的基礎內(nèi)容，通過查房可了解患者病情，從而為后續(xù)治療護理提供依據(jù)。此次研究中，觀察組在護理查房教學中運用多種教學方式，打破了傳統(tǒng)教學中單一教學方式的桎梏，結(jié)果顯示觀察組護生的考試成績較為理想，而且護生普遍反映自己的綜合能力有了顯著提升。PBL教學法是一種以問題為導向、以小組討論為主要形式的教學方法，在帶教老師的引導下，圍繞具體的教學目標進行有計劃的學習，在這個過程中護生的語言表達能力與團隊合作能力得到了鍛煉，護生的學習積極性更高[3]。多媒體教學則豐富了教學內(nèi)容，通過圖、視頻、聲音等將疾病護理知識更加形象生動的展示出來，便于護生理解與學習。

綜上，多種教學方式的運用打破了傳統(tǒng)教學的局限性，建議在神經(jīng)內(nèi)科護理教學查房中推廣應用。

參考文獻

[1] 鐘玉鈺，林細容，楊彬彬.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在神經(jīng)內(nèi)科實習生護理查房中的應用效果評價[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（01）：109-111.

[2] 李月芳.PBL結(jié)合多媒體教學在神經(jīng)內(nèi)科護理教學查房中的應用[J].心理月刊，2019，14（11）：107.

[3] 司元華，李小鳳，安妮，彭燕.以護生為主導的案例教學查房在本科實習護生中的應用觀察[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2018，5（41）：105.