PBL教學(xué)法
- PBL教學(xué)法融合案例分析法在眼科教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
的：探討PBL教學(xué)法融合案例分析法在眼科教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果。方法：選取符合標(biāo)準(zhǔn)的本校臨床醫(yī)學(xué)系2021級(jí)臨床1班55名學(xué)生與臨床2班55名學(xué)生分為PBL教學(xué)法融合案例分析法（實(shí)驗(yàn)組）和傳統(tǒng)教學(xué)法（對(duì)照組）為觀察對(duì)象，所有納入學(xué)生以半年即一學(xué)期為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析眼科學(xué)期末考試成績(jī)（包括理論成績(jī)、實(shí)踐操作成績(jī)）情況。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的期末考試成績(jī)明顯高于對(duì)照組的成績(jī)（P<0.01）。結(jié)論：PBL教學(xué)法融合案例分析法能夠更好地提高學(xué)生的眼科學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- PBL教學(xué)模式在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
息技術(shù)和PBL教學(xué)法有機(jī)融合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置情境問(wèn)題，對(duì)課前、課中、課后3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)體系構(gòu)建并實(shí)施，結(jié)果顯示，該教學(xué)模式可明顯提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力、合作實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力，為一流本科專業(yè)建設(shè)服務(wù)。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;生物化學(xué)實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì);人才培養(yǎng);教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0123-05Abst
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 基于問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的康復(fù)心理學(xué)教學(xué)探究
文闡述以PBL教學(xué)法為基礎(chǔ)的康復(fù)心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從學(xué)生的理論知識(shí)、操作技能、解決問(wèn)題能力、臨床思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)滿意度等方面進(jìn)行對(duì)照分析，得出結(jié)論：以PBL教學(xué)法為基礎(chǔ)的康復(fù)心理學(xué)教學(xué)可提高教學(xué)效果，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，值得推廣?！娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法 康復(fù)心理學(xué) 教學(xué)效果【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）27-0140-04康復(fù)心理學(xué)是廣西體育高等?？茖W(xué)校一門重要課
廣西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- 基于PBL與TBL教學(xué)法的中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;TBL教學(xué)法;中職教育中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0060-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.020電子信息技術(shù)專業(yè)在當(dāng)今時(shí)代的就業(yè)路徑廣，不僅包括現(xiàn)代化的電子技術(shù)，還涉及信息技術(shù)與通信手段。目前社會(huì)上應(yīng)用型人才缺口較大，中職學(xué)校在教育改革中要突破以往的教學(xué)理念，合理規(guī)劃學(xué)生的就業(yè)前景，利用好
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 逆向架構(gòu)理解
向設(shè)計(jì)；PBL教學(xué)法0 引言袁隆平院士說(shuō)過(guò)：“我最不喜歡數(shù)學(xué)，不清楚為什么負(fù)負(fù)相乘得正數(shù)，就去問(wèn)老師，老師說(shuō)‘你記住就行了.我由此得出結(jié)論，數(shù)學(xué)不講理，于是就不再理會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大，成績(jī)也不好．”無(wú)獨(dú)有偶，有同樣經(jīng)歷一樣不理解“負(fù)負(fù)得正”的還有美國(guó)詩(shī)人奧登、法國(guó)著名作家司湯達(dá)．我們直接把定理拋給學(xué)生，然后刷題開始練，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的悲哀．即使再簡(jiǎn)單的公式也需經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的探究才能形成．作為教師，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)數(shù)學(xué)是難以理解的．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)思
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年3期2023-07-27
- 高中地理課堂中PBL教學(xué)法的應(yīng)用
教學(xué)中，PBL教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為主線的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)，提高能力。在地理教學(xué)中運(yùn)用 PBL教學(xué)法可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在地理教學(xué)中應(yīng)用 PBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是必要的，而且是可行的。文章從解析PBL教學(xué)法作為切入點(diǎn)，總結(jié)高中地理課堂中應(yīng)用PBL教學(xué)法的價(jià)值，探尋應(yīng)用PBL教學(xué)法的有效策略，具體分析高中地理課堂中應(yīng)用PBL的教學(xué)法。關(guān)鍵詞：高中
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 高中生物教學(xué)中PBL教學(xué)法的應(yīng)用
摘 要：PBL教學(xué)法的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論與學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自主探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章從PBL教學(xué)法的概述，應(yīng)用PBL教學(xué)法的意義、必要性等方面進(jìn)行論述，積極探尋高中生物教學(xué)中PBL教學(xué)法應(yīng)用的途徑。關(guān)鍵詞：高中生物；PBL教學(xué)法；路徑隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)民生活水平不斷提高，我們正處在一個(gè)革新與變化的年代。而教育應(yīng)當(dāng)有助于人民為將來(lái)的工作做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)檫@些工作現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)，而
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 基于OBE理念的PBL教學(xué)法多元化考核方法探索
核評(píng)價(jià)；PBL教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）08-0001-05一、引言新工科要求高校培養(yǎng)一批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，傳統(tǒng)的以教師教授為主、考試為輔的教學(xué)模式通常將“試卷考試+平時(shí)表現(xiàn)”作為課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。其中，平時(shí)成績(jī)主要包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面，占總成績(jī)的30%及以上；試卷考試通常包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能、創(chuàng)新和綜合能力考核4類題型，雖然考題的類型多元，但因試卷考試形式的
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年8期2023-07-24
- PBL教學(xué)法在高中歷史線上教學(xué)中的實(shí)效性探究
學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法，體現(xiàn)了現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。及時(shí)對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效提升線上教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；PBL教學(xué)法；高中歷史中圖分類號(hào)：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）06-0092-03收稿日期：2023-03-15基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)2021年“十四五”教育規(guī)劃項(xiàng)目（2021JGH379）教育伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生，緊跟社會(huì)發(fā)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- PBL教學(xué)法在線上線下融合式電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的研究與實(shí)踐
? 要：PBL教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能，形成自身解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。線上線下融合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以將多資源多平臺(tái)的現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)合應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拆分成具體問(wèn)題，分別在課前、課上及課后三個(gè)階段向?qū)W生發(fā)布問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。PBL教學(xué)模式通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)、小組互學(xué)、組間協(xié)作、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)及教師評(píng)價(jià)的方式，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- PBL教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
通過(guò)分析PBL教學(xué)法在人文學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及在國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了PBL教學(xué)法應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科的意義和必要性。筆者結(jié)合真實(shí)的閱讀教學(xué)過(guò)程，展示了PBL教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中所應(yīng)用的方法，分析具體教學(xué)步驟，呈現(xiàn)了PBL教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比的優(yōu)勢(shì)所在，這一新的教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了學(xué)生閱讀理解和信息收集歸納能力，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性帶來(lái)了積極的影響。通過(guò)分析PBL教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)，筆者對(duì)PBL教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- PBL聯(lián)合CBS的教學(xué)模式在護(hù)理學(xué)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)中的探索
。文章對(duì)PBL教學(xué)法與CBS教學(xué)法進(jìn)行概述，得到PBL聯(lián)合CBS的教學(xué)模式內(nèi)容及要求，并分析其在護(hù)理學(xué)專業(yè)型碩士研究生教學(xué)中的運(yùn)用意義。［關(guān)鍵詞］PBL教學(xué)法；CBS教學(xué)法；護(hù)理教學(xué)；碩士研究生［中圖分類號(hào)］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）04-0041-03自2010年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)置護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位（Master of nursing specialist，MNS）[1]、2011年全國(guó)28所高校首批招生以來(lái)
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 疫情背景下PBL+Seminar教學(xué)法在“人工智能概論”教學(xué)中的應(yīng)用
彬摘要：PBL教學(xué)法和Seminar教學(xué)法作為先進(jìn)的教學(xué)方法，已廣泛應(yīng)用于課程教學(xué)。針對(duì)疫情背景下《人工智能概論》教學(xué)存在的問(wèn)題，文章將PBL教學(xué)法和Seminar教學(xué)法相結(jié)合并引入《人工智能概論》教學(xué)中，探討了PBL+Seminar教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，以具體的教學(xué)案例對(duì)PBL+Seminar教學(xué)法進(jìn)行了剖析。教學(xué)實(shí)踐表明，PBL+Seminar教學(xué)模式拓寬了原有的課堂教學(xué)模式，為疫情背景下的教學(xué)探索與改革起到了積極作用。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法? Semina
科技資訊 2023年5期2023-04-26
- PBL教學(xué)法在教學(xué)中的研究進(jìn)展
網(wǎng)+”；PBL教學(xué)法；臨床教學(xué)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.0801PBL的定義PBL教學(xué)法是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體自主探究問(wèn)題的答案，通過(guò)小組討論獲取體驗(yàn)和感悟。PBL的核心不是獲取知識(shí)的多少，而是通過(guò)思考與討論的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維等多種能力，達(dá)到培養(yǎng)護(hù)生具備臨床勝任力的作用。2PBL的實(shí)施方法PBL教學(xué)法是目前教學(xué)中的一種主要方法，已在很多
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- 核心素養(yǎng)視域下，初中數(shù)學(xué)PBL教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
的品質(zhì).PBL教學(xué)法是一種以問(wèn)題任務(wù)為引擎，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在具體的學(xué)科教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).如今，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的核心航向，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該重視PBL教學(xué)方法的運(yùn)用，利用這一方法完成數(shù)學(xué)立德樹人的教育使命，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；PBL教學(xué)法數(shù)學(xué)具有抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性的特征，對(duì)于仍然以形象思維為主的初中生而言，具有較大的學(xué)習(xí)難度.倘若教師仍然沿用以教師講授為主的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)一直處于被動(dòng)接受知識(shí)
數(shù)理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 翻轉(zhuǎn)課堂與PBL教學(xué)法結(jié)合的高校翻譯教學(xué)改革探索
轉(zhuǎn)課堂；PBL教學(xué)法；翻譯教學(xué)；翻譯人才；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）31-0017-04在國(guó)際貿(mào)易不斷發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求不斷加大。目前我國(guó)現(xiàn)有的翻譯從業(yè)人員約有五十萬(wàn)人，其中職業(yè)翻譯約有四萬(wàn)多人，人才數(shù)量尚無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)翻譯人才的需要，尤其在口譯和文書翻譯領(lǐng)域，相關(guān)人才非常稀缺，高校翻譯人才的就業(yè)前景非常好。為此，高校在翻譯人才培養(yǎng)中，應(yīng)做好整體課程改革規(guī)劃，更新教學(xué)方法，給社會(huì)輸送更
成才之路 2022年31期2022-11-14
- PBL教學(xué)法在思想品德課中的運(yùn)用探究
教師可將PBL教學(xué)法運(yùn)用于思想品德課教學(xué)。文章簡(jiǎn)述PBL在初中思想品德課教學(xué)中的重要性，結(jié)合初中思想品德課程的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特征，以“開放互動(dòng)的世界”一框?yàn)槔?，?duì)PBL教學(xué)法在思想品德課中的運(yùn)用進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；初中思想品德課；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）27-0121-04隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，思想品德課教師積極探索新的教學(xué)方法，旨在避免課堂教學(xué)出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐
成才之路 2022年27期2022-10-29
- PBL教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的應(yīng)用
程中運(yùn)用PBL教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)興趣。將PBL教學(xué)法進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂實(shí)踐闡述了PBL教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的應(yīng)用實(shí)踐，可以提高教學(xué)質(zhì)量、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維并提高其創(chuàng)新能力。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;工業(yè)設(shè)計(jì);PBL教學(xué)法;課題教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度華中科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“基于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究”（2018058）[作者簡(jiǎn)介] 黃朝暉（1968—），女，湖北武漢人，碩士，華中科技大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工
教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19
- PBL教學(xué)法在皮膚科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
，觀察組PBL教學(xué)法，比較帶教效果。結(jié)果：觀察組理論成績(jī)（90.02±2.87）分、實(shí)踐操作成績(jī)（86.02±4.13）分均高于對(duì)照組（85.12±3.05）分、（78.19±3.98）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論：PBL教學(xué)法用于皮膚科臨床護(hù)理帶教，影響效果顯著，能提高教學(xué)質(zhì)量，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;皮膚科臨床護(hù)理帶教;影響;帶教效果;隨著人們生活水平提升，對(duì)皮膚科臨床護(hù)理需求的提高，對(duì)皮膚科臨床護(hù)理人員能力水平要求也
醫(yī)學(xué)前沿 2022年8期2022-07-16
- PBL教學(xué)法在皮膚科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
，觀察組PBL教學(xué)法，比較帶教效果。結(jié)果：觀察組理論成績(jī)（90.02±2.87）分、實(shí)踐操作成績(jī)（86.02±4.13）分均高于對(duì)照組（85.12±3.05）分、（78.19±3.98）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論：PBL教學(xué)法用于皮膚科臨床護(hù)理帶教，影響效果顯著，能提高教學(xué)質(zhì)量，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;皮膚科臨床護(hù)理帶教;影響;帶教效果;隨著人們生活水平提升，對(duì)皮膚科臨床護(hù)理需求的提高，對(duì)皮膚科臨床護(hù)理人員能力水平要求也
醫(yī)學(xué)前沿 2022年8期2022-07-16
- PBL教學(xué)法結(jié)合圖譜教學(xué)法在消毒供應(yīng)室護(hù)理查房中的應(yīng)用體會(huì)
本文使用PBL教學(xué)法結(jié)合圖譜教學(xué)法完成對(duì)消毒供應(yīng)室教學(xué)查房方式探索以及改進(jìn)，希望能夠?qū)⒆o(hù)士當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使其能夠熟練掌握消毒供應(yīng)室相關(guān)的?？浦R(shí)，最終能夠使得消毒供應(yīng)室當(dāng)前的帶教質(zhì)量得到提升。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;圖譜教學(xué)法;護(hù)理查房;體會(huì)0引言護(hù)理教學(xué)查房是臨床教學(xué)不可忽視的構(gòu)成部分，同時(shí)也是對(duì)護(hù)士是不是了解綜合知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也是提升其自學(xué)能力以及推理能力不可或缺的形式，教學(xué)查房方式直接會(huì)對(duì)教學(xué)查房質(zhì)量產(chǎn)生影響。消毒供應(yīng)室因?yàn)榫邆涞膶？铺攸c(diǎn)
醫(yī)學(xué)前沿 2022年7期2022-07-15
- 運(yùn)用PBL教學(xué)法提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意和實(shí)踐能力的探索
關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;小學(xué)中高年級(jí);美術(shù)創(chuàng)意;實(shí)踐能力作者簡(jiǎn)介：谷雨桐（1991—），女，廣東省深圳灣學(xué)校。傳統(tǒng)的美術(shù)課程設(shè)計(jì)較為單一，課程內(nèi)容連接性不強(qiáng)，課堂教學(xué)以教師示范為主，學(xué)生對(duì)照著教師的示范做出類似作品，這樣的教學(xué)模式難以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)國(guó)家新課改背景下的小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展需求，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用PBL教學(xué)法進(jìn)行課改實(shí)踐，在美術(shù)課程中逐步融入思維能力及合作交流能力的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意和實(shí)踐能力。一、PBL教學(xué)法在
求知導(dǎo)刊 2022年11期2022-07-13
- 基于PBL教學(xué)法的廣播創(chuàng)作類課程實(shí)踐教學(xué)改革模式分析
中心”的PBL教學(xué)法是適用于應(yīng)用為核心的廣播創(chuàng)作類課程使用的教學(xué)方法。該類型課程實(shí)踐教學(xué)改革需遵循問(wèn)題導(dǎo)向搭建“設(shè)置啟動(dòng)、推進(jìn)建設(shè)、展示總結(jié)”三階段項(xiàng)目平臺(tái)，保持問(wèn)題意識(shí)搭建“班級(jí)、校園、互聯(lián)網(wǎng)”三級(jí)項(xiàng)目展播平臺(tái)，重視學(xué)情分析為基礎(chǔ)展開項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力提升為核心引進(jìn)行業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)方式，以應(yīng)用為核心搭建教學(xué)評(píng)價(jià)新體系，廣播創(chuàng)作類課程實(shí)踐教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模態(tài)具有重要的價(jià)值。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法 廣播創(chuàng)作
公關(guān)世界 2022年12期2022-07-11
- 高中生物教學(xué)中運(yùn)用PBL教學(xué)法發(fā)展學(xué)生的批判性思維初探
學(xué)習(xí)——PBL教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效途徑。遵循以主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)制定的指向教學(xué)目標(biāo)、情境性、預(yù)設(shè)性與生成性相結(jié)合的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題原則，提出了通過(guò)真實(shí)情境、“思考·討論”欄目、生物科學(xué)史等環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題發(fā)展學(xué)生批判性思維的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;批判性思維;高中生物教學(xué)中圖分類號(hào)：G633? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）17-0099-0421世紀(jì)科學(xué)和知識(shí)的發(fā)展給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一種緊迫感，學(xué)生面臨
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年6期2022-07-10
- PBL教學(xué)法在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的實(shí)施與效果
與探討了PBL教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)施情況與效果，以期進(jìn)一步提升該課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué);實(shí)施與效果中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）17-0083-04在高校的思想政治理論課程之中，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（以下簡(jiǎn)稱“綱要課”）是其中的重要組成部分之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)該科目的學(xué)習(xí)，能夠了解中國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展進(jìn)程和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程，及其內(nèi)在的規(guī)律性。在當(dāng)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年6期2022-07-10
- 微課結(jié)合PBL教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果探究
】微課;PBL教學(xué)法;中醫(yī)骨傷科學(xué);應(yīng)用效果隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在高校教育教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)要求不斷提高，在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的帶教方法很難滿足當(dāng)前對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種被動(dòng)的教學(xué)方式，存在一定的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，很難保證學(xué)習(xí)效果。而中醫(yī)骨傷科學(xué)作為一門臨床中醫(yī)學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)臨
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年10期2022-07-06
- PBL 教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果
的：探討PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果;方法：選取2020級(jí)婦產(chǎn)科護(hù)理班的80名學(xué)生，將其隨機(jī)均分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)照組使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察組使用PBL教學(xué)法，對(duì)比兩組學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)生分別對(duì)于兩種教學(xué)方法的評(píng)價(jià);結(jié)果：觀察組學(xué)生的成績(jī)以及對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)明顯要優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生（P<0.05）;結(jié)論：在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)用PBL教學(xué)法，可以明顯提升護(hù)理班學(xué)生的成績(jī)和各項(xiàng)能力。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué);應(yīng)用效果【中圖分類號(hào)】? R2
中國(guó)典型病例大全 2022年17期2022-07-06
- 愛上“AI”，讓學(xué)生在探索實(shí)踐中成長(zhǎng)
中，使用PBL教學(xué)法對(duì)學(xué)生在“雙減”政策下學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】人工智能 PBL教學(xué)法 培養(yǎng)創(chuàng)新能力近年來(lái)，人工智能發(fā)展迅速，無(wú)論是在圖像識(shí)別還是語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)上都有了較大的進(jìn)步，這些技術(shù)不僅極大地改變了我們的生活方式，也極大地影響了教育行業(yè)的發(fā)展。在影響未來(lái)教育的因素中，人工智能被認(rèn)為是一個(gè)不可忽視的重要變量。隨著新時(shí)代教育的需要，以及大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人工智能技術(shù)也進(jìn)入了新時(shí)代。人工智能是一門涉及多學(xué)科的交叉學(xué)科，其各
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- PBL教學(xué)法在植物生產(chǎn)類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：PBL教學(xué)法是以問(wèn)題為導(dǎo)向的一種教學(xué)方法，其核心是“以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為基礎(chǔ)”的教育方式，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。該文介紹了PBL教學(xué)法在植物生產(chǎn)類專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)分析了其在植物生產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，為PBL教學(xué)法在植物保護(hù)、園藝和農(nóng)學(xué)等植物生產(chǎn)類專業(yè)中的應(yīng)用提供參考。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;植物生產(chǎn)類;教學(xué)改革中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）10-0165-
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年10期2022-06-30
- 對(duì)焦素養(yǎng)，啟迪思維
摘 要】PBL教學(xué)法是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入PBL教學(xué)法，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，觸動(dòng)思維創(chuàng)新，提升教學(xué)效果，發(fā)展核心素養(yǎng)。本文旨在揭示PBL教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐意義、教學(xué)原則，并結(jié)合課例提出具體實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 問(wèn)題導(dǎo)向 思維 素養(yǎng)21世紀(jì)是全球化、信息化與知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，教育要從促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，將學(xué)生定位成具有文化理
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年7期2022-06-30
- 基于PBL+CBL教學(xué)模式下超星學(xué)習(xí)通線上教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;CBL教學(xué)法;醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué);超星學(xué)習(xí)通線上教學(xué)【中圖分類號(hào)】 R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）12--01醫(yī)學(xué)影像學(xué)是臨床本科教學(xué)中的一門重要課程，也是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。既包含內(nèi)、外、婦、兒等諸多學(xué)科醫(yī)學(xué)內(nèi)容，又涉及X線、MRI、超聲、CT等多種醫(yī)技內(nèi)容，所以要求醫(yī)學(xué)生具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在一些領(lǐng)域已從輔助檢查手段轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床確診的方法，在診斷疾病的
- 工程力學(xué)課程教學(xué)中PBL教學(xué)法的運(yùn)用探究
新。總結(jié)PBL教學(xué)法的定義，分析PBL教學(xué)模式實(shí)施的必要性，結(jié)合PBL教學(xué)模式存在的問(wèn)題提出PBL教學(xué)的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：工程力學(xué);課程教學(xué);PBL教學(xué)法工程力學(xué)是多項(xiàng)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程，教學(xué)質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。PBL教學(xué)方法能夠有效提升教學(xué)效果。教師通過(guò)該方法，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，完善教學(xué)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。1? PBL教學(xué)法的定義P、B、L分別是Problem、based、learning的縮寫，PBL的全稱是“Problem-based
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 病例視頻配合PBL教學(xué)法在神經(jīng)外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
視頻配合PBL教學(xué)法在神經(jīng)外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取2016、2017級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)我院神經(jīng)外科進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，各30人，根據(jù)不同教學(xué)方法進(jìn)行分組，2016級(jí)學(xué)員為對(duì)照組，采取常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，2017級(jí)學(xué)員為試驗(yàn)組，采取常規(guī)教學(xué)方式與微視頻聯(lián)合式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)理論考試、病案分析、文獻(xiàn)檢索能力及問(wèn)卷調(diào)查方式綜合評(píng)估教學(xué)效果。結(jié)果：與對(duì)照組比較，試驗(yàn)組小考試及典型病案分析成績(jī)的及格率。結(jié)果：兩組實(shí)習(xí)生出科時(shí)候的理論、
健康體檢與管理 2022年5期2022-06-15
- PBL教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中的使用
比，探討PBL教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。方法：2021年8月為研究起始時(shí)間，2022年4月為研究終止時(shí)間，該階段參與本院神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教的學(xué)習(xí)者共有30例，確定學(xué)習(xí)者愿意配合研究后，采用抽簽法將學(xué)習(xí)者分組。其中15例學(xué)習(xí)者是觀察組，應(yīng)用PBL教學(xué)法;其中15例學(xué)習(xí)者是對(duì)照組，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法。獲取兩組的帶教成績(jī)（理論知識(shí)、病歷書寫、臨床操作）、教學(xué)效果評(píng)價(jià)（主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)實(shí)踐、臨床思維、語(yǔ)言溝通、自我管理），并進(jìn)行比較。結(jié)果：觀察組帶教成績(jī)高于對(duì)照組，比
健康體檢與管理 2022年5期2022-06-15
- 案例情境模擬配合PBL教學(xué)法在急診科臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用研究
境模擬;PBL教學(xué)法;急診科;臨床護(hù)理;【中圖分類號(hào)】 ?R472.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）15--01在醫(yī)院中，急診科是非常重要的科室。通過(guò)急診科臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教工作，能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床護(hù)理人員，從而滿足急診科的需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，使用常規(guī)教學(xué)無(wú)法激發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)，教學(xué)效果不佳。傳統(tǒng)的帶教模式主要依賴于帶教老師的主觀理解和表達(dá)，然后傳遞給護(hù)生，而學(xué)生主要通過(guò)筆記和重復(fù)溫習(xí)老師提到的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行“機(jī)械式”吸收，
中國(guó)典型病例大全 2022年15期2022-06-15
- PBL教學(xué)法在口腔內(nèi)科教學(xué)中的探索與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;口腔內(nèi)科;教學(xué);評(píng)分【中圖分類號(hào)】 ?R246.83【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）16--01口腔內(nèi)科學(xué)屬于口腔臨床醫(yī)學(xué)中的重要學(xué)科，其臨床操作性及專業(yè)性較強(qiáng)，如何有效將實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合至關(guān)重要[1]。本次將針對(duì)于近幾年口腔內(nèi)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)教學(xué)模式在口腔內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為口腔內(nèi)科教學(xué)相關(guān)方法提供改革經(jīng)驗(yàn)，報(bào)道如下。1.資料與方法1.1一般資料從本校本科生當(dāng)中選取120名入組分析，
中國(guó)典型病例大全 2022年16期2022-06-10
- PBL教學(xué)法在中職護(hù)理專業(yè)應(yīng)用的探索
? 要：PBL教學(xué)法也可以稱之為以問(wèn)題為導(dǎo)向，一種全新教學(xué)形式，這與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，更有助于學(xué)生發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)科學(xué)借助PBL教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，以及自主分析與解決問(wèn)題的能力等，逐漸讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有良好推動(dòng)作用。而中職護(hù)理專業(yè)同樣可以運(yùn)用這種形式開展教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都具有十分重要的作用與地位?！絷P(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;中職護(hù)理專業(yè);應(yīng)用一、引言現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程不斷加快，醫(yī)
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 有“深度”的設(shè)計(jì),有“溫度”的教學(xué)
教師通過(guò)PBL教學(xué)法進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生思考，以海報(bào)法進(jìn)行直觀形象、生動(dòng)逼真的演示，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以隨機(jī)評(píng)價(jià)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本技能的斗志與興趣，從而提高本次課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、學(xué)好”，進(jìn)行有溫度的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;隨機(jī)評(píng)價(jià);高效課堂一、教學(xué)背景隨著人工智能、財(cái)務(wù)機(jī)器人、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等創(chuàng)新科技的應(yīng)用普及，為驅(qū)動(dòng)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型帶來(lái)了新的契機(jī)，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求以及挑戰(zhàn)。在當(dāng)今
科學(xué)與財(cái)富 2022年2期2022-06-06
- PBL教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】PBL教學(xué)法是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的，并且也和新時(shí)代下社會(huì)對(duì)人才的需求相統(tǒng)一。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中該怎樣運(yùn)用PBL教學(xué)法，是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教師需要重點(diǎn)分析和研究的內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法;小學(xué);科學(xué)教學(xué);應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：袁敏婷（1990—），女，廣東省中山市西區(qū)沙朗小學(xué)。小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它鼓勵(lì)學(xué)生通
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 微課與PBL教學(xué)法相結(jié)合在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果
受微課與PBL教學(xué)法的應(yīng)用效果，文章在2020年1月至2021年1月，選取了90名護(hù)士生進(jìn)行研究，參考隨機(jī)分組原則將所有護(hù)士生分成兩組，一組為對(duì)照組，另一組為觀察組，各45名。其中，對(duì)照組接受傳統(tǒng)教學(xué)法，觀察組接受微課與PBL教學(xué)法，對(duì)比教學(xué)后的效果。研究結(jié)果表明，觀察組理論成績(jī)低于對(duì)照組，兩組比較差異較大，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組操作成績(jī)低于對(duì)照組，對(duì)比差異相當(dāng)顯著，具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)和對(duì)照組對(duì)比結(jié)果差異相當(dāng)明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義
知識(shí)窗·教師版 2022年8期2022-05-30
- PBL教學(xué)法在腫瘤內(nèi)科護(hù)理帶教中的效果觀察及滿意度分析
的 探究PBL教學(xué)法在腫瘤內(nèi)科護(hù)理帶教中的效果觀察及滿意度。方法 選取2020年8月～2021年8月在腫瘤內(nèi)科實(shí)習(xí)的40名護(hù)理實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，按照電腦隨機(jī)法分為對(duì)照組和觀察組，每組各20例。對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)，觀察組實(shí)施PBL教學(xué)法，比較和分析兩組教學(xué)效果。結(jié)果 觀察組理論成績(jī)、病例分析成績(jī)、操作技能評(píng)分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05） 。觀察組動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、人文關(guān)懷、交流溝通能力評(píng)分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <
健康之家 2022年2期2022-05-30
- 臨床護(hù)理教學(xué)中PBL教學(xué)法的應(yīng)用觀察
理教學(xué)中PBL教學(xué)法進(jìn)行觀察研究，并提供了一定的建議。關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理教學(xué);PBL教學(xué)法;應(yīng)用【中圖分類號(hào)】? R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）14--01引言：自進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，問(wèn)題導(dǎo)向型的教學(xué)方式越來(lái)越走進(jìn)每個(gè)校園，隨著我國(guó)教育水平和要求的一步步提升，“立德樹人”、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)已成為現(xiàn)階段任何一個(gè)教育階段最重要的教學(xué)任務(wù)之一。PBL教學(xué)方法可以明顯促進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，對(duì)于現(xiàn)階段PBL教學(xué)過(guò)程中仍存在
中國(guó)典型病例大全 2022年14期2022-05-27
- PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
實(shí)驗(yàn)研究PBL教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 實(shí)驗(yàn)對(duì)象選自于我院神經(jīng)內(nèi)科的本科實(shí)習(xí)生共計(jì)114人，并將其分為兩組，一組是參照組有57人，本組實(shí)驗(yàn)對(duì)象按照常規(guī)的教學(xué)方法即可;另一組是實(shí)驗(yàn)組有57人，本組實(shí)驗(yàn)對(duì)象采用PBL教學(xué)法進(jìn)行臨床教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)期間對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的帶教臨床效果、考核成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果 根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果可知，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的臨床帶教效果相比于參照組來(lái)說(shuō)有顯著的優(yōu)勢(shì)與差異且P<0.05;而對(duì)比考核成績(jī)時(shí)可
中國(guó)典型病例大全 2022年14期2022-05-27
- 基于互聯(lián)網(wǎng)的立體化教學(xué)模式聯(lián)合PBL教學(xué)法在胸外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用
模式聯(lián)合PBL教學(xué)法在胸外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法 選擇我院胸外科2020年1月-2020年12月間68名實(shí)習(xí)護(hù)生作為實(shí)驗(yàn)樣本，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法等分為2組，其中參照組34名實(shí)習(xí)護(hù)生采用PBL教學(xué)法，研討組34名實(shí)習(xí)護(hù)生則使用互聯(lián)網(wǎng)立體化教學(xué)模式聯(lián)合PBL教學(xué)法，對(duì)其在胸外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。結(jié)果 研討組實(shí)習(xí)護(hù)生的自學(xué)能力、理論知識(shí)、溝通水平、操作技能等4個(gè)方面的考核評(píng)價(jià)分值均高于參照組實(shí)習(xí)護(hù)生，P值關(guān)鍵詞：基于;互聯(lián)網(wǎng);立體化教學(xué)模式;PB
健康護(hù)理 2022年3期2022-05-26
- 觀察PBL教學(xué)法結(jié)合情景模擬應(yīng)用于腦梗塞護(hù)理教學(xué)查房的效果
的：觀察PBL教學(xué)法結(jié)合情景模擬應(yīng)用于腦梗塞護(hù)理教學(xué)查房的效果。方法從我院隨機(jī)挑選2020年7月-2021年4月期間實(shí)習(xí)護(hù)生70名，且分為常規(guī)組（n=35）和研究組（n=35）。常規(guī)組采用情景模擬教學(xué)法，研究組采用PBL教學(xué)法結(jié)合情景模擬教學(xué)法。對(duì)兩組實(shí)習(xí)護(hù)生專業(yè)知識(shí)考核情況、綜合能力情況進(jìn)行觀察。結(jié)果研究組實(shí)習(xí)護(hù)生客觀題得分為（33.28±5.59）、主觀題得分為（53.35±3.51）、專業(yè)知識(shí)考核總分為（86.61±9.84），研究組患者專業(yè)知識(shí)考核
健康護(hù)理 2022年4期2022-05-25
- 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)法應(yīng)用在內(nèi)分泌科護(hù)理教學(xué)中的效果
課堂結(jié)合PBL教學(xué)法應(yīng)用在內(nèi)分泌科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇我院于2019.1-2022.1，1年內(nèi)分泌科的實(shí)習(xí)護(hù)生78名為研究對(duì)象。將所有實(shí)習(xí)護(hù)生隨機(jī)分組為對(duì)照組（39名，使用傳統(tǒng)教學(xué)法）和觀察組（39名，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)法）。結(jié)果：觀察組實(shí)習(xí)護(hù)生綜合成績(jī)優(yōu)良率、患者滿意度均高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在內(nèi)分泌科護(hù)理教學(xué)中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)法應(yīng)用，可以有效提高實(shí)習(xí)護(hù)生綜合成績(jī)，明顯提高患者滿意度，有較高
- PBL教學(xué)法在高中化學(xué)元素化合物教學(xué)中的實(shí)踐研究
來(lái)，其中PBL教學(xué)法更是受到了廣大師生的歡迎，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由低階化學(xué)思維向高階化學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，本文接下來(lái)將要探討的就是PBL教學(xué)法在高中化學(xué)元素化合物教學(xué)中的具體實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;高中化學(xué)元素化合物教學(xué);高效教學(xué)策略;具體實(shí)施方式1引言伴隨著我國(guó)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，如何構(gòu)建高效有趣的高中化學(xué)課堂成為了現(xiàn)階段高中化學(xué)共同探討的主要內(nèi)容。PBL教學(xué)作為一種以問(wèn)題為主的教學(xué)方法，旨在倡導(dǎo)的就是將問(wèn)題貫穿于課堂教學(xué)的始終，提升學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- PBL結(jié)合CBL教學(xué)模式在消化系統(tǒng)疾病教學(xué)中的應(yīng)用分析
關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法，CBL教學(xué)法，消化系統(tǒng)疾病【中圖分類號(hào)】 R714.255 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）07--01前言消化系統(tǒng)是人體的一大不可或缺的組成部分，其涉及數(shù)量龐大的組織、神經(jīng)、血管和臟器等，產(chǎn)生的疾病更是涉及到神經(jīng)、血管、內(nèi)分泌、創(chuàng)傷、感染、腫瘤等多個(gè)方面。在臨床教學(xué)中，消化系統(tǒng)的復(fù)雜性和消化系統(tǒng)疾病的多樣性為教學(xué)帶來(lái)了極大的難度。在枯燥的臨床教學(xué)中，如何更好的調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，提高學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)
- 互聯(lián)網(wǎng)+PBL教學(xué)法的翻轉(zhuǎn)課堂在風(fēng)濕免疫護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng);PBL教學(xué)法;風(fēng)濕免疫;護(hù)理教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂【中圖分類號(hào)】R392 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）10--01在內(nèi)科學(xué)中，風(fēng)濕免疫病屬于一系列疾病，其中較為常見的疾病主要有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、糸統(tǒng)性紅斑狼瘡等。風(fēng)濕免疫疾病會(huì)累及多個(gè)臟器及系統(tǒng)。在實(shí)際的護(hù)理過(guò)程中，通常會(huì)涉及到多個(gè)?？浦R(shí)。在這樣的情況下，護(hù)理教學(xué)的難度會(huì)比較大。而在信息化背景下，風(fēng)濕免疫護(hù)理教學(xué)得到了很大助力，作為教師，需要正確、有效的選擇合適的教學(xué)方法，通
中國(guó)典型病例大全 2022年10期2022-05-10
- PBL教學(xué)法在妊娠期糖尿病疾病臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法的效果。方法抽取我院婦產(chǎn)科2019.1-2019.12期間實(shí)習(xí)的30例學(xué)生作為常規(guī)組，另抽取我院婦產(chǎn)科2020.1-2020.12期間實(shí)習(xí)的30例學(xué)生作為教學(xué)組，常規(guī)組在進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)給予常規(guī)教學(xué)方法，教學(xué)組在進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)給予PBL教學(xué)法，評(píng)估常規(guī)組及教學(xué)組教學(xué)效果并進(jìn)行比較。結(jié)果比較常規(guī)組及教學(xué)組教學(xué)效果、疾病知識(shí)掌握程度發(fā)現(xiàn)，教學(xué)前兩組健康教育能力、溝通交流能力、臨床管理能力、臨床教學(xué)能力及應(yīng)急配合能力評(píng)分無(wú)差異，P>0.
- PBL教學(xué)法對(duì)護(hù)理帶教效果的影響程度探究
，觀察組PBL教學(xué)法，比較帶教效果。結(jié)果：觀察組理論成績(jī)（90.02±2.87）分、實(shí)踐操作成績(jī)（86.02±4.13）分均高于對(duì)照組（85.12±3.05）分、（78.19±3.98）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論：PBL教學(xué)法用于護(hù)理帶教，影響效果顯著，能提高教學(xué)質(zhì)量，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法;護(hù)理帶教;影響;帶教效果;【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2026-5328（2022）01--01隨著
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2022年1期2022-04-20
- PBL教學(xué)法對(duì)科學(xué)推理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
教學(xué)中的PBL教學(xué)法對(duì)科學(xué)推理能力培養(yǎng)更有指向性，也更具操作性。針對(duì)貴州省貴陽(yáng)市地區(qū)高中學(xué)生的特點(diǎn)，在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)后，本文就PBL教學(xué)法的問(wèn)題設(shè)置以及教學(xué)實(shí)際給出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：科學(xué)推理能力、PBL教學(xué)法、高中物理教學(xué)引言：基于新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)新一輪的修訂，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)成了教育教學(xué)的導(dǎo)向。其中，科學(xué)思維作為物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，貫穿物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。許多研究也表明，科學(xué)思維的發(fā)展與物理學(xué)業(yè)水平呈較高的相關(guān)性[1]。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 依托微信平臺(tái)的PBL融合CBS教學(xué)法在急危重癥護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
信平臺(tái);PBL教學(xué)法;CBS教學(xué)法;急危重癥護(hù)理學(xué)教學(xué)PBL是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。CBS則是案例教學(xué)法，在授課過(guò)程中則通過(guò)臨床典型案例進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的展示，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。此外，微信作為普及千家萬(wàn)戶的網(wǎng)絡(luò)工具，將其與教學(xué)相聯(lián)系，充分利用其便利性，能夠促進(jìn)教學(xué)。由此，我們將針對(duì)危急重癥護(hù)理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，結(jié)合以上內(nèi)容開展教學(xué)成果討論。鑒于此，研究篩選出對(duì)照組和觀察組一共62名危重癥護(hù)
醫(yī)學(xué)前沿 2022年3期2022-04-11
- 思維導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)法在血液病臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究
導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)法在血液病臨床教學(xué)中的應(yīng)用意義。方法：選取我院臨床實(shí)習(xí)生60例為研究對(duì)象，實(shí)習(xí)生為2020級(jí)～2021級(jí)醫(yī)學(xué)5～8年制，經(jīng)實(shí)習(xí)生自主意愿選擇，將其中30例歸入對(duì)照組，施行常規(guī)的帶教教學(xué)，將其他30例歸入觀察組，施行思維導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)法，圍繞臨床血液病開展授課與測(cè)試，課程末期發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)興趣≥80分;臨床實(shí)踐考試成績(jī)≥80分;臨床模擬與理論考試≥80分;有留院繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿的實(shí)習(xí)生例數(shù)。結(jié)果：觀察組中實(shí)習(xí)生興趣、模擬/理論、實(shí)踐、留
醫(yī)學(xué)前沿 2022年3期2022-04-11
- 臨床體驗(yàn)結(jié)合PBL教學(xué)法在急危重癥護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)
體驗(yàn)結(jié)合PBL教學(xué)法，致力于優(yōu)化教學(xué)成果。方法：研究篩選出對(duì)照組和觀察組一共60例急危重癥護(hù)理學(xué)護(hù)生為對(duì)象，都于2021年1月至2021年12月進(jìn)入本院實(shí)習(xí)，以單雙數(shù)法組。對(duì)照組護(hù)生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組采用臨床體驗(yàn)結(jié)合PBL教學(xué)法，對(duì)比教學(xué)成果。結(jié)果：從數(shù)據(jù)可見，觀察組護(hù)生的考核成績(jī)總分為（90.7±3.5）分，對(duì)照組為（81.1±2.9）分，對(duì)比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。與此同時(shí)，在教學(xué)滿意度的調(diào)研中，觀察組護(hù)生高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
醫(yī)學(xué)前沿 2022年3期2022-04-11
- 基于情境創(chuàng)設(shè)的PBL教學(xué)法應(yīng)用淺探
學(xué)中，將PBL教學(xué)法與情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合在一起，有助于學(xué)生消化、理解課上所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師運(yùn)用PBL教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、檢驗(yàn)情境、完善情境等策略展開教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有積極作用。［關(guān)鍵詞］語(yǔ)文教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；PBL教學(xué)法［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）34-0054-03在課程改革的背景下，語(yǔ)文教師既要關(guān)注新課標(biāo)提
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年12期2022-04-03
- 基于PBL學(xué)前心理學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建
芳摘要：PBL教學(xué)法的特征是以學(xué)習(xí)者為中心的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要學(xué)生在合作交流中分析問(wèn)題情境，尋求解決問(wèn)題的辦法，教師則是一名幫助者、協(xié)助者?；趩?wèn)題學(xué)習(xí)的PBL教學(xué)法有助于改變“學(xué)前心理學(xué)”重理論輕實(shí)踐的教學(xué)困境，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。有利于促進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)互動(dòng)，并增強(qiáng)其求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。能夠化抽象為直觀，有利于學(xué)生洞悉幼兒思維狀況，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)“心理互通”。將PBL教學(xué)法應(yīng)用到學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中，對(duì)老師和學(xué)生分別提出了必須要遵循的原則和
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年12期2022-04-02
- PBL教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探
題解決;PBL教學(xué)法目前，在閱讀教學(xué)中，很多教師僅僅把文本作為知識(shí)的載體，致力于講解、傳授，忽略學(xué)生閱讀文本的思維過(guò)程與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了不斷提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)情境教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的理解，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸得到提升。一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）忽視了學(xué)生的主體地位目前，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在不少問(wèn)題，需要英語(yǔ)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。在我國(guó)，素質(zhì)教育開展得非常深入和廣泛，但在大多數(shù)高中學(xué)校中，英語(yǔ)教學(xué)仍受傳統(tǒng)應(yīng)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- PBL結(jié)合SP教學(xué)法用于醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育中的積極意義
關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法;SP教學(xué)法;醫(yī)學(xué)生隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代醫(yī)療改革的需求，因此需要不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育方法。PBL教學(xué)法與SP教育法是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育常用的方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題能力以及溝通交流能力，目前在歐美國(guó)家已經(jīng)得到推廣使用，并且國(guó)內(nèi)已經(jīng)引入一段時(shí)間，表現(xiàn)出較好的適應(yīng)性。為了觀察不同教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，文章選取2021年3月-2021年7月50名臨床實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，報(bào)道如下。1.資料與方法1.1臨床資料
健康體檢與管理 2022年1期2022-03-18
- PBL教學(xué)法護(hù)理查房在老年內(nèi)科病房中的應(yīng)用
的 探討PBL教學(xué)法護(hù)理查房在老年內(nèi)科病房中的應(yīng)用。方法 選擇2021年1月-12月上海郵電醫(yī)院內(nèi)科病房護(hù)士40名，將內(nèi)科二病區(qū)和四病區(qū)護(hù)士作為對(duì)照組（n=20），內(nèi)科三病區(qū)和八病區(qū)護(hù)士作為觀察組（n=20），對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行護(hù)理查房，觀察組采取PBL教學(xué)法進(jìn)行護(hù)理查房，比較兩種模式護(hù)士護(hù)理查房培訓(xùn)效果。結(jié)果 觀察組老年內(nèi)科病房的護(hù)士護(hù)理查房培訓(xùn)得分，綜合能力測(cè)評(píng)得分均明顯高于對(duì)照組（P<0.05） 。結(jié)論PBL教學(xué)法護(hù)理查房能夠全面提升老年內(nèi)科病