楊曉剛

摘要：小學數(shù)學對學生成長有著重要意義，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和邏輯思維的重要階段。所以在教學中，我們應(yīng)該更加注重核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學方法探究。本文分析小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，希望可以提出有效見解，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng);思考

前言：

關(guān)于小學數(shù)學核心素養(yǎng)的論述，要求培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的人，學生應(yīng)當具備適應(yīng)社會發(fā)展以及終身發(fā)展的相關(guān)素質(zhì)，而不只是能夠拿到高分成績，這與素質(zhì)教育的核心相一致，真正的培養(yǎng)學生成為社會的人。

一、鼓勵學生產(chǎn)生興趣，引導學生學習

興趣從來都是人類最好的老師，無一例外，是唯一不需要任何人監(jiān)督就可以進行積極主動學習的最好動力。在教學中，我們教師更應(yīng)該思索如何引導學生對各科學習產(chǎn)生興趣，從而逐步提升學生學習自主性、使其熟練掌握課堂上內(nèi)容，真正的讓學生們做到“讓學”和“引思”，進行高效的教學，提高學生核心素養(yǎng)。

例如：在四年級下冊進行“認識三角形和四邊形”的教學時，我們教師可以簡單的為學生們講述該圖形的定義，任由學生們開展發(fā)散性思維聯(lián)想到生活中實際物體，以刺激學生們對世界產(chǎn)生新奇的看法同時對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，再可以根據(jù)學生感興趣的游戲?qū)ζ渲芯爸逻M行劃分分析屬于什么圖形，再可以通過多媒體設(shè)備進行操作使其變形進行引申為平行四邊形等等。教師可提前準備好相應(yīng)圖形課件，由學生們進行區(qū)分，在每名學生回答完成后可以指定下一名學生對他的答案進行判斷，判斷結(jié)束后由講臺下的學生們再次進行判定是否正確，之后再由該名判斷的學生對下一道題進行解答，循環(huán)往復(fù)，以此增強學生課上互動，對學生在課堂上進一步的占據(jù)主導權(quán)提供極大的助力。既可以提高課上教學效率，也充分的調(diào)動了學生課上回答問題的積極性，從而在學生心理種下積極主動上臺回答問題的種子，為日后真正的實現(xiàn)學生主導課堂提供有力的基礎(chǔ)。通過在課上增強趣味性的方式為“讓學引思”更好的融入小學數(shù)學的教學。

二、讓學生自己合作交流，鍛煉學生的合作能力

古語有云“人心齊，泰山移”，教師教學的目的便是讓學生學會做人，明白生活中的一些哲理。所以教師在上課時不能只顧先生學習成績的提高，而忽視了最重要的教書育人中的“育人”的重要性。同時這也是我們種子課的教學模式所倡導的教學方法，讓學生自己動腦思考問題，遇到不懂的知識在一起合作交流。就像我們對比兩位教師的教學案例，便能看出不同教學模式下的教學效果，感受核心素養(yǎng)。

比如，教師在教學《分數(shù)的認識》這一課時，教師在設(shè)計案例時都是以自己講解為主，先生從頭到尾都少有發(fā)言的機會，久而久之，學生也會形成一種孤立的心態(tài)，做任何事都以自我為中心。然而一些優(yōu)秀教師在設(shè)計本課的教學案例時，便采取讓學生用一張紙代替一塊餅，讓先生自己折出自己想折的圖形，接著又讓先生思考，最后教師引出分數(shù)的學習。還有教師為了讓學生進一步弄明白分數(shù)的意義，又讓學生動手折手中的紙，這時學生折出了不一樣的形狀，然后把自己折出的圖形和小組交流，為什么每個學生折出的圖形不一樣呢？最后告訴學生他們自己手中的數(shù)字都是分數(shù)，讓同學知道分數(shù)范圍之廣大。通過這位教師的教學不難發(fā)現(xiàn)，教師的目的就是讓先生動手自己去做，接著又讓學生討論，最后得出結(jié)論?？梢蚤g接性的給學生傳授人生哲理，讓學生明白團結(jié)的意義，提升學生核心素養(yǎng)。

三、利用科技教具進行拓展，提高學生的社會參與度

科技教具的運用對教學有著積極作用，我們在教學中應(yīng)該合理利用科技教具展開教學，拓展學生的社會參與度。在教育教學中，科技教具的應(yīng)用有著非常廣泛的基礎(chǔ)。尤其是近年來的教育教學，科技教具的利用越來越廣泛。所以在教學中我們應(yīng)該積極探索科技教具的運用，科技教具的應(yīng)用在我們教學中具有相應(yīng)的廣泛性。近年來科技教具的教學，也已經(jīng)逐步成為了主流。所以在教學中我們應(yīng)該積極拓展科技教具教學，提升整體的教學質(zhì)量和效率，拓展學生的社會參與度。

例如：我們在教學《統(tǒng)計》的時候，就可以利用科技教具展開深入挖掘。在教學統(tǒng)計這節(jié)課的時候，可以通過多媒體教具的教學方式，提高學生對統(tǒng)計知識的學習。在教學中我們也需要根據(jù)具體情況，對教學展開深入化的教學指導和發(fā)展。多媒體可以為學生展現(xiàn)出立體圖像，通過這種立體圖像的展現(xiàn)，讓學生更深入的了解課程中的知識點。這些知識點中的教學，我們要進行深入的開發(fā)。通過合理運用知識點，提高學生對這些知識點的掌握。在教育教學中，促進學生的全面發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習和訓練，對學生成長發(fā)展有著重要意義。多媒體教學的推進，也可以為學生展現(xiàn)不同的視角，更加豐富的知識。拓寬學生的社會參與度路徑，改變傳統(tǒng)教學模式，提高學生核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，在日常的數(shù)學教學中，我們必須要重視學生的主體地位，充分的激發(fā)學生的核心素養(yǎng)，潛移默化地滲透一些數(shù)學思想，這樣才能夠使學生感受到數(shù)學的魅力。

參考文獻：

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