秦璐

摘要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才非?？是?，因此高職院校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起計(jì)算機(jī)人才培育責(zé)任，重點(diǎn)提升計(jì)算機(jī)課程教育質(zhì)量。在國(guó)家課程思政的背景下，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在專(zhuān)業(yè)單一性、教育功能不夠全面等問(wèn)題，所以提出了“網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)思政教育”理念，旨在將思政教育融入計(jì)算機(jī)課程中，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，讓教學(xué)靈活性提升，并借助思政教育來(lái)提升計(jì)算機(jī)教育的能效。本文為了落實(shí)理念將展開(kāi)研究，闡述將思政教育融入計(jì)算機(jī)課程中的方法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職院校 計(jì)算機(jī)思政教育

引言

傳統(tǒng)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)單一、靈活性不足、教育功能不夠深入的問(wèn)題非常普遍，前者會(huì)導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，不能做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的，后者則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣機(jī)械化，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，存在綜合素質(zhì)薄弱的現(xiàn)象，可見(jiàn)這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有較大的影響。而“網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)思政教育”理念下，網(wǎng)絡(luò)可以在課堂以外的時(shí)間、地點(diǎn)保障學(xué)生與教師可以溝通，同時(shí)借助思政教育的育人作用，把計(jì)算機(jī)教學(xué)和當(dāng)前時(shí)政結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)他們更有效、更積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此解決以上問(wèn)題，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)課程思政教育的現(xiàn)實(shí)意義。

1 將思政教育融入計(jì)算機(jī)課程中的方法

1.1計(jì)算機(jī)教育與愛(ài)國(guó)主義教育的融合

愛(ài)國(guó)主義教育是思政教育的主要內(nèi)容之一，因此如何培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷是思政教育的主要目的，但單純的思政教育顯得單薄缺乏吸引力，需要借助其他途徑將愛(ài)國(guó)主義教育形象化、生動(dòng)化，而計(jì)算機(jī)就是主要途徑之一。在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，將思政教育融入其中，發(fā)揮其培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的作用，教師可以借以中華傳統(tǒng)佳節(jié)如國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)等將向?qū)W生提出相關(guān)愛(ài)國(guó)主題，要求學(xué)生去搜集與愛(ài)國(guó)相關(guān)的資料，再在計(jì)算機(jī)課程中將這些資料整合，構(gòu)建出富有愛(ài)國(guó)情懷的成果。例如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生制作相關(guān)主題PPT，指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料，搜集的過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)愛(ài)國(guó)有更深刻的理解，并且在PTT制作和展示階段將愛(ài)國(guó)主義教育和計(jì)算機(jī)基本操作結(jié)合，將愛(ài)國(guó)情懷植入每個(gè)學(xué)生心中，由此實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育與愛(ài)國(guó)主義教育的融合。

1.2利用計(jì)算機(jī)提升學(xué)生道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)獨(dú)立于社會(huì)的基本要求，如果學(xué)生不具備合格的道德素養(yǎng)，則很可能被社會(huì)所拋棄，這是作為一名教育工作者，不愿意看見(jiàn)的現(xiàn)象，但在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中，教師所傳達(dá)的內(nèi)容就是單純的計(jì)算機(jī)知識(shí)，只能讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平提升，并沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的作用，說(shuō)明傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育存在思政功能上的缺陷。而在計(jì)算機(jī)教育與思政教育融合之后，教師可以利用計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)傳達(dá)思政要點(diǎn)。例如假設(shè)某教師為了培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、助人為樂(lè)的道德素養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)教育中提出了一個(gè)難度偏大的主題，要求學(xué)生以小組形式去分析主題，解決其中問(wèn)題，而在小組形式運(yùn)作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、相互幫扶的精神都會(huì)得到提升，由此起到了提升學(xué)生道德素養(yǎng)的作用。

1.3黨的基礎(chǔ)理論的輸入

思政教育的本質(zhì)就是傳達(dá)黨的基礎(chǔ)理論，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加深自己對(duì)黨的基礎(chǔ)理論的理解，并開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)中與其相關(guān)的思政元素，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的基礎(chǔ)理論的輸入。以黨的與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新理念為例，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)理念的重要性，在教學(xué)中要保障自身教學(xué)方法足夠新穎，并不斷對(duì)其中缺陷進(jìn)行創(chuàng)新改造，以身作則的在計(jì)算機(jī)教育中傳遞黨的基礎(chǔ)理論，此舉可實(shí)現(xiàn)思政教育對(duì)計(jì)算教育的輸入，其次教師可通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的變化來(lái)展示與時(shí)俱進(jìn)理念，即計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，從中國(guó)制造到中國(guó)智造，再到中國(guó)創(chuàng)造來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生心中播下為了祖國(guó)富強(qiáng)而創(chuàng)新創(chuàng)造的種子。

1.4利用計(jì)算機(jī)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀(guān)（價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)）

價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的正確與否會(huì)影響到學(xué)生對(duì)待事物的看法和判斷，如果學(xué)生不具備正確三觀(guān)，很可能會(huì)影響到今后發(fā)展，因此要引起重視。在計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)接觸，網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息很可能沖擊到學(xué)生正在形成的三觀(guān)，使其出現(xiàn)三觀(guān)歪曲的現(xiàn)象，計(jì)算教育中要幫助學(xué)生來(lái)樹(shù)立正確三觀(guān)，使學(xué)生懂得分辨、杜絕不良信息。教師在計(jì)算機(jī)內(nèi)容講解時(shí)可以引入一些特殊的案例，以自身思政見(jiàn)解為基礎(chǔ)，對(duì)案例中的不正確做法、影響進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就能跟隨教師的思路去理解案例，這個(gè)理解過(guò)程即可幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀(guān)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)思政課程教學(xué)方式

2.1在線(xiàn)教學(xué)方式

在線(xiàn)教學(xué)方式泛指直播教學(xué)，即在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中利用實(shí)時(shí)傳播技術(shù)與相關(guān)設(shè)備來(lái)進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這種方式可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的地點(diǎn)限制，只需要在指定時(shí)間內(nèi)，要求師生同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)進(jìn)行直播、觀(guān)看直播即可，同時(shí)在直播的過(guò)程當(dāng)中，師生還能實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣教師就能很好的將計(jì)算機(jī)思政課程內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，并幫助學(xué)生解答現(xiàn)存問(wèn)題。例如某高職院校就采用了在線(xiàn)教學(xué)方式開(kāi)展計(jì)算機(jī)思政課程教學(xué)活動(dòng)，要求師生在固定時(shí)間進(jìn)行直播，只需要師生在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)開(kāi)啟直播軟件即可完成對(duì)應(yīng)工作，該校通過(guò)這種方式很好的保障了疫情期間的計(jì)算機(jī)教學(xué)，說(shuō)明該方式具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

2.2離線(xiàn)教學(xué)方式

離線(xiàn)教學(xué)方式是一種具有極強(qiáng)靈活性的教學(xué)方式，主要由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的“上傳/下載功能”實(shí)現(xiàn)，即教師可以將教學(xué)資料上傳到平臺(tái)上，而學(xué)生可以隨時(shí)下載教學(xué)資料，通過(guò)對(duì)教學(xué)資料的查閱來(lái)完成學(xué)習(xí)目的，同時(shí)如果遇到了問(wèn)題，也可以向教師留言，教師在線(xiàn)后即可回答，因此這種方式可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間限制，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，充分利用學(xué)生碎片化時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如某高職院校在計(jì)算機(jī)思政課程教學(xué)中就采用了離線(xiàn)教學(xué)方式，要求教師將教學(xué)資料編制成視頻、圖文形式后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，隨后向?qū)W生發(fā)出通知，而學(xué)生接到通知后并不需要立即下載資料，可以在自己方便的時(shí)候進(jìn)行下載、查閱，并隨時(shí)向教師提問(wèn)，同時(shí)如果碎片時(shí)間不夠?qū)W生完整瀏覽教學(xué)資料，學(xué)生也可以隨時(shí)暫停，下次再繼續(xù)學(xué)習(xí)即可。值得注意的是，離線(xiàn)教學(xué)方式雖然靈活性較強(qiáng)，但缺陷在于教學(xué)不夠直觀(guān)，針對(duì)這一點(diǎn)建議將其與在線(xiàn)教學(xué)方式一同使用。

2.3線(xiàn)上下教學(xué)方式

線(xiàn)上下教學(xué)方式是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中要特別注意的一點(diǎn)，即雖然在線(xiàn)、離線(xiàn)教學(xué)方式應(yīng)用效果良好，但不代表它們就可以取代傳統(tǒng)線(xiàn)下教育，因此必須要將線(xiàn)上下教學(xué)結(jié)合起來(lái)，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)思政課程教學(xué)角度上，教師應(yīng)當(dāng)先通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)來(lái)傳達(dá)計(jì)算機(jī)思政內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握一些基本理念，且生成基本概念，后在線(xiàn)下教學(xué)時(shí)再對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面講解，這樣更易于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，并引起學(xué)生興趣，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，根據(jù)現(xiàn)代高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可見(jiàn)，他們的思政水平偏低，因此本文提出了“將思政教育融入計(jì)算機(jī)課程中的方法”，旨在挖掘計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)的思政元素，圍繞黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行教育，可起到提升學(xué)生思政水平，間接提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的作用。同時(shí)為了提高教學(xué)作用，文中還提出了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)思政課程教學(xué)方式”，對(duì)各種方式的應(yīng)用方法、作用進(jìn)行了分析，可見(jiàn)各類(lèi)方式在結(jié)合使用下，能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)思政教育目的。

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