高桂敏

摘要：在學(xué)生整體教育過程中，小學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，將學(xué)生興趣與數(shù)學(xué)教材有效結(jié)合在一起，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略

隨著我國新課程體制改革的不斷深入，我國教育越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，小學(xué)生的年齡較小，理解能力較差，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度較大。同時部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，使用的教學(xué)模式缺乏合理性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用科學(xué)的教學(xué)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性 目前，我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定的教學(xué)目標(biāo)具有單一性，缺乏明確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將工作重心放在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的記憶和數(shù)學(xué)習(xí)題的機械練習(xí)上。這在一定程度上阻礙了小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，與新課改的要求相背離。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用正確的數(shù)學(xué)思維去解決教學(xué)問題。

使用的教學(xué)形式過于單一 現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在教學(xué)形式過于單一的問題。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，如果教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中只是一味地向?qū)W生傳授理論知識，將會阻礙學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和自主思考能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生健康成長。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

制定明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) 我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要制定準(zhǔn)確的三維教學(xué)目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且將其作為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中要嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，防止出現(xiàn)盲目提升要求的現(xiàn)象。在制定能力目標(biāo)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，制定與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。

加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練，有效鞏固數(shù)學(xué)知識 課堂訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是幫助學(xué)生有效鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮課堂練習(xí)的作用，開展有針對性的課堂訓(xùn)練，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)內(nèi)容過程中要保證課堂練習(xí)方向的正確性，以教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識點為基礎(chǔ)，保持課堂練習(xí)習(xí)題的難度在合理的范圍內(nèi)，有效發(fā)揮課堂練習(xí)的指引作用，加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。其次，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要正確概括和總結(jié)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，在數(shù)學(xué)練習(xí)中有針對性的解決重點和難點問題，進而加快學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的速度。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放小明同學(xué)起床時間、上學(xué)時間和放學(xué)時間。并且要求學(xué)生讀出各個時間，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以有效鞏固課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于鐘表的知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升的重要因素。與其它學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的抽象性和邏輯性，數(shù)學(xué)知識比較枯燥、乏味。受到學(xué)習(xí)能力和年齡特點的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中存在一定的難度。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實際生活有效結(jié)合在一起，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將更多的時間和精力投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，進而從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以“商店購物”為主題的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生扮演店長、收銀員、消費者等角色，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識人民幣，集中學(xué)生注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式 數(shù)學(xué)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。因此，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分掌握和了解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，保證教學(xué)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)相符，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，提升數(shù)學(xué)教材運用的科學(xué)性與靈活性，利用科學(xué)的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化和形象化。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，通過動畫、圖片、視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，強化視覺效果，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，它決定著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的正確性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]康秀俠.新課改下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施[J].祖國，2017（2）.

（作者單位：吉林省扶余市肖家鄉(xiāng)第二中心小學(xué)）