木乃什卡

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是一門較難的重點科目，是一門重邏輯、重思維、重理解的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力變得越來越重要。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué);思維能力

為了適應(yīng)新課改的要求，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，為了更好的幫助國家培養(yǎng)適合未來社會的人才，各大學(xué)校的初中教師們想法設(shè)法地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，探討初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性和重要作用，以及作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要采取什么措施才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性和重要意義

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績，提高教師教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性非常強的學(xué)科，它將邏輯內(nèi)容抽象化、數(shù)字化。學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和分析能力，有利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維去對數(shù)學(xué)中的空間物體有較好的形象認(rèn)知，有利于學(xué)生更好的處理問題、解決問題。讓學(xué)生在面對問題時更理性、更周密，分析問題時更敏捷、更靈活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。久而久之學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會突飛猛進，教師的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提升。

（二）提高學(xué)生知識運用，促進學(xué)生全面發(fā)展

初中數(shù)學(xué)作為重邏輯的理科學(xué)科，想要學(xué)好它絕對不是靠死記硬背，而是靠舉一反三。學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維以后，就會更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科里的內(nèi)在規(guī)律，就會更有效果的利用自己已經(jīng)掌握的方法去解決數(shù)學(xué)問題，通過方法的加持去分析所有同類型的題型，提高學(xué)生知識運用的能力。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，有利于學(xué)生學(xué)以致用，利用數(shù)學(xué)思想解決實際生活中的問題，幫助學(xué)生擁有更好的明辨是非的能力。讓學(xué)生分析問題更科學(xué)、處理問題有條理、行為處事更嚴(yán)謹(jǐn)客觀。數(shù)學(xué)思維能力的提升在一定程度上也會促進學(xué)生個人素質(zhì)和綜合能力的提升，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而更好的適應(yīng)未來的社會和職業(yè)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

（一）教師注意因材施教，注重學(xué)生的個體差異性

由于學(xué)生具有個體差異性，所以作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要注意因材施教。要充分了解班級的每一名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、性格志趣和自身素質(zhì)，來制定不同的學(xué)習(xí)計劃，進行更有針對性的教學(xué)，對癥下藥。

（二）教師注意課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

教師是課堂中的組織者和引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)性的同時也一定不能忽視學(xué)生的主體性。把課堂交給學(xué)生，避免出現(xiàn)“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式。這種枯燥乏味、單調(diào)死板、教師一味地講解、學(xué)生被動的接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，會讓學(xué)生的主體地位得不到凸顯，思維能力止步不前，學(xué)習(xí)效果差強人意，打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中注意課堂的提問，多提出一些具有高水平的、高質(zhì)量的、能引發(fā)學(xué)生思考和共鳴的問題，提升學(xué)生課堂參與感，營造活躍的課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)人教版第一章“有理數(shù)”中的“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一課的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以通過提問的方式，問學(xué)生知不知道世界第一高峰和中國最低盆地的名字，接著引出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，再通過教學(xué)課件中的圖片和視頻讓學(xué)生直觀的感受珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，感受高水平面和低水平面的巨大差距和不同情況，進而引出正數(shù)和負(fù)數(shù)。這樣的方式既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其實，數(shù)學(xué)學(xué)科中的很多內(nèi)容并不是很難，雖然題目千變?nèi)f化，但是核心知識確是萬變不離其宗的。只是因為學(xué)生沒有掌握做題方法，沒有形成解題思路，沒有養(yǎng)成獨立思考和潛心鉆研的習(xí)慣。導(dǎo)致學(xué)生們遇到難題就畏首畏尾，產(chǎn)生恐懼心理和逃避心理。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，教學(xué)的重心應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最重要的還是要提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立思考的能力。初中數(shù)學(xué)教師要有意識的教授并滲透數(shù)學(xué)思維方法來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。[1]學(xué)生只有自己主動開動腦筋思考問題，才能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的真正魅力，才能體會到通過靜心思考、不斷嘗試、反復(fù)琢磨之后得到解決方法和正確答案后的那種酣暢淋漓的快樂。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的做題技巧和答題方法，有利于學(xué)生形成基本的解題思路，有利于學(xué)生挖掘到數(shù)學(xué)學(xué)科中的一致規(guī)律，有利于學(xué)生獨立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生會感覺自己打開了數(shù)學(xué)新世界的大門，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的門道，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中很多基本題型的解法和做法都是一脈相承的。學(xué)生們面對數(shù)學(xué)題的第一反應(yīng)不是逃避，而是靜下心來認(rèn)真思考，解決數(shù)學(xué)題會更加得心應(yīng)手，難題自然也就迎刃而解了。

除此之外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生做好課堂筆記，好記性不如爛筆頭，多動筆會讓學(xué)生對知識的印象更深刻，掌握更牢固。同時還要定期檢查學(xué)生們的數(shù)學(xué)錯題本，錯題本有利于學(xué)生及時反思、查缺補漏，有利于養(yǎng)成學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）教師增強綜合素質(zhì)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要想更好的在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還要不斷提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。自身的學(xué)科素養(yǎng)高，才會更好的引導(dǎo)并傳授學(xué)生。老師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能用多種方法多種思路解決問題，提升學(xué)生自主鉆研和探索精神。[2]可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，將零散的知識點形成一個全面的、有層次的知識系統(tǒng)，突出模塊重難點，幫助學(xué)生提升總結(jié)歸納能力。讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的知識點和各個單元的聯(lián)系有更清晰的認(rèn)識，形成自己的數(shù)學(xué)思維模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一個需要長時間投入的事業(yè)。初中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生主體地位，做好教學(xué)反思，不斷提升自己，不斷完善自己的教學(xué)方法，與時俱進。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹春蓮.淺談初中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017，（58）：93.

[2]王海燕.初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的思考與課堂探索[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017，（26）：46-47.