【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，全球化趨勢(shì)日益明顯，英語作為世界上使用范圍最廣的語言，其作用也日漸突出。英語作為高中教學(xué)的一門重要課程，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，因此，高中英語教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)需求和時(shí)代趨勢(shì)及時(shí)更新教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效。本文主要探討課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的必要性和運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);高中英語;教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】付蓉，廣東省深圳市南頭中學(xué)。

課堂互動(dòng)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中具有重要的作用，表現(xiàn)如下：第一，互動(dòng)教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中。第二，學(xué)生在互動(dòng)的過程中能夠相互交流，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。第三，互動(dòng)課堂給學(xué)生提供了運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，能夠做到學(xué)以致用。因此，高中英語教師要充分利用互動(dòng)教學(xué)模式，使其作用能夠得到最大程度的發(fā)揮。

一、高中英語課堂教學(xué)存在的主要問題

1. 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。英語不是我們的母語，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件很難的事情，而且由于語言學(xué)科的特點(diǎn)，想要學(xué)好英語無法一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。學(xué)習(xí)英語過程中需要學(xué)習(xí)很多的詞匯和句型，還要不斷進(jìn)行運(yùn)用才能夠把英語學(xué)好，學(xué)習(xí)英語相對(duì)于其他科目而言難度比較大，導(dǎo)致很多高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，很少積極地與教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)于教師布置的作業(yè)，也只是簡(jiǎn)單地完成。

2. 過于重視考試成績(jī)。高考中，英語是一門很重要的學(xué)科，正因?yàn)槿绱耍芏喔咧杏⒄Z教師在英語教學(xué)中，過于重視提高學(xué)生的英語應(yīng)試成績(jī)，更多的是給學(xué)生傳授應(yīng)試的解題技巧，但是對(duì)學(xué)生的英語技能和綜合運(yùn)用能力不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要考分高了就是把英語學(xué)好了，這明顯是一種錯(cuò)誤的思想，也是有的學(xué)生英語考試成績(jī)高，但是實(shí)際英語水平較差的主要原因。

3. 教學(xué)方式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語是一門語言課程，因此學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍顯得十分重要，而現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是講授課本上的知識(shí)，傳授給學(xué)生考試技巧，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中提不起興趣，覺得學(xué)習(xí)英語是一件枯燥乏味的事情。加之有時(shí)候教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，未能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力也不強(qiáng)。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中如何運(yùn)用

1. 課堂互動(dòng)的話題設(shè)計(jì)要科學(xué)。一個(gè)好的話題能夠充分吸引學(xué)生的注意力，因此，高中英語教師想在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入到課堂中，那就需要設(shè)計(jì)一個(gè)好的話題，引起學(xué)生的興趣和共鳴。話題設(shè)計(jì)通常采用的是貼近生活、契合實(shí)際的話題，這樣才能夠讓學(xué)生有話可說，才能夠使學(xué)生大膽地用英語去進(jìn)行交流和討論。與此同時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)定一些主題詞，提供一些常用的句子，同時(shí)還要提供一個(gè)模板，讓學(xué)生有章可依，但又不能太過于局限，要有可自由發(fā)揮的空間。例如高中必修一 Unit 1 “friendship”這堂課的教學(xué)：

教師先提供給學(xué)生一個(gè)模板：I think a friend should be …A good friend is someone who…

同時(shí)給出一些參考詞匯：brave、kind、honest、patient、generous、clever、humorous、helpful…

這是一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的話題，教師給出的模板為學(xué)生口頭交流和寫作提供了素材，通過這個(gè)話題，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間相互了解交友需求，使學(xué)生能夠找到與自己性格相合的好朋友;另一方面，教師給的模板只有兩句話，學(xué)生間交流時(shí)的其他內(nèi)容需要學(xué)生自行完善，此時(shí)學(xué)生需要運(yùn)用到自己以前所學(xué)的知識(shí)和課外積累的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力。

因此，高中英語教師在開展英語教學(xué)過程中要深入分析教材，找到能夠讓學(xué)生感興趣的話題，結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)科學(xué)地設(shè)計(jì)話題，既能夠聯(lián)系教學(xué)主題，又能夠與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真正接受英語，認(rèn)真去學(xué)習(xí)英語。

2. 通過小組活動(dòng)的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。在高中英語互動(dòng)教學(xué)模式中，分組教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式，分組教學(xué)、小組互動(dòng)能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)中。為了保證小組的力量均衡，教師可以將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生分成一個(gè)組，帶動(dòng)成績(jī)不好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語。小組活動(dòng)的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主要開展方式如下：（1）教師給出本次活動(dòng)的主題，同時(shí)根據(jù)這個(gè)主題提出一些問題，讓學(xué)生通過相互討論解決問題。（2）在問題討論的過程中，組內(nèi)成員需要參與到討論中，表達(dá)自己的想法，交流答案。如果出現(xiàn)組內(nèi)答案不一致的情況，可以采用辯論的方式得出最后的答案。（3）每個(gè)小組輪流表達(dá)自己的看法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能夠拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面，積累學(xué)習(xí)素材。

3. 通過提問的方式給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。在高中英語課堂中，教師起著重要的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，因此，教師在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行交流，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。提問是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)最常用的方式，教師提出的問題要提前設(shè)計(jì)好，要具有科學(xué)性和合理性，這樣才能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣參與到回答問題的行列中，同時(shí)也能夠有效地拉近師生之間的關(guān)系。因此，高中英語教師要充分地備課，提前設(shè)計(jì)好問題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如高中必修一 Unit 4 “Earthquakes”這一課，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段地震的視頻，簡(jiǎn)單講述地震形成的原因，然后給學(xué)生提出一些問題：

How do you feel that an earthquake has occurred？

What should we do when the earthquake comes？

What harm can an earthquake cause？

學(xué)生在回答問題的過程中可能會(huì)遇到有的句子不會(huì)用英文表述，這時(shí)候需要教師去引導(dǎo)學(xué)生，使用“you can make it”“trust yourself”來鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己想要說的話。通過回答這些問題，學(xué)生對(duì)地震有了簡(jiǎn)單的了解，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就會(huì)覺得比較輕松，沒有那么吃力，也能夠提起學(xué)習(xí)興趣。

4. 在不同學(xué)習(xí)階段采用不同的互動(dòng)模式。第一，英語聽力教學(xué)階段。因應(yīng)試教育對(duì)教師和學(xué)生的影響很大，以前教師都會(huì)告訴學(xué)生聽力的做題技巧，所以學(xué)生在做聽力的時(shí)候就會(huì)過于重視題目和與題目相關(guān)的部分，學(xué)生可能并沒有聽懂聽力材料講的是什么，只是聽到與題目相關(guān)就選了，正確率也比較高，也不會(huì)再去深究到底講了什么，這樣并不利于學(xué)生英語聽力水平的提高。

例如高中必修三 Unit 2 “The Olympic Games ”這一課，教師可以提前讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的一些比賽項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)有一定的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)聽力材料的時(shí)候，就能夠更好地理解聽力材料中的內(nèi)容。

第二，在作文教學(xué)中，教師確定主題后，可以使用多媒體設(shè)備播放一些與主題相關(guān)的資料。例如“Wildlife protection”這個(gè)主題，教師簡(jiǎn)單講述關(guān)于野生動(dòng)植物保護(hù)的一些案例，然后讓學(xué)生相互討論，用英語表達(dá)如何保護(hù)野生動(dòng)植物，互相說出自己的想法，能夠有效積累寫作素材，提高英語寫作能力。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中起到了重要的作用，有效解決了傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中存在的一些問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有積極的作用。

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