【摘要】指導(dǎo)初中生英語課前預(yù)習(xí)有著重要意義，然而很多英語教師沒有重視這一領(lǐng)域。本文探討了具體指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的方法，并配合及時反饋、評價，更好地調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教學(xué)生“合理地?fù)屌堋保岣邔W(xué)生課堂上的有意注意力，提高其學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)指導(dǎo);自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】肖麗華，福建省武夷山市第二中學(xué)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話告訴我們課前預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生需要培養(yǎng)的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。

一、我市初中英語教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀

從我十幾年的英語課堂教學(xué)和聽課、評課經(jīng)驗(yàn)來看，教師們大都在課堂創(chuàng)新環(huán)節(jié)花大功夫，許多教師在公開課上會要求學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，但是在平時的日常教學(xué)中并不經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)習(xí)，雖然有些英語教師也要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是提出的要求往往不夠具體，也沒給學(xué)生規(guī)范的指導(dǎo)，他們要求學(xué)生完成的預(yù)習(xí)作業(yè)形式單一，甚至有些老師沒有檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。這些問題造成學(xué)生預(yù)習(xí)的低效或無效，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、課前預(yù)習(xí)的重要意義

1. 預(yù)習(xí)有助于學(xué)生英語聽讀能力的提高。初一英語的預(yù)習(xí)作業(yè)通常是聽單詞、聽課文錄音并跟讀，然后讀背單詞，熟讀對話或短文。對初一的學(xué)生來說，培養(yǎng)聽英語和讀英語的習(xí)慣很重要。學(xué)習(xí)英語是從聽起步的，聽是前提，用心地多聽磁帶，有助于培養(yǎng)孩子對英語的敏捷反應(yīng)。在英語起始階段，要多訓(xùn)練學(xué)生靜心聽和跟讀能力，這樣有利于學(xué)生掌握語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。每天堅(jiān)持聽讀20分鐘，甚至更長的時間，是非常必要的。

2. 預(yù)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的效率。大部分學(xué)生通過課前聽錄音已經(jīng)對英語教材內(nèi)容有了初步的理解，能夠發(fā)現(xiàn)大部分英語難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對此，他們會在課堂上認(rèn)真聽老師講解。這種有目標(biāo)、有針對性的聽課能夠使教學(xué)內(nèi)容更明確，使學(xué)生在課堂上的有意注意力明顯集中和提高了，那么學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果自然就好了。與此同時，良好的課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，勇于開口和老師，同學(xué)們交流，鍛煉了學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力。

如：以仁愛英語為例，我在教學(xué)七年級Unit3 My family這節(jié)課時，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：讓同學(xué)們從家里帶一張全家福，在課堂上組織小組活動，由一名同學(xué)采訪組內(nèi)其他三位同學(xué)，了解他們的家庭成員，并在小組內(nèi)交流，然后在作業(yè)本上用短文介紹兩位同學(xué)的家庭成員并附上Family Tree。這“采訪”作業(yè)貼近生活，同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的交際，既鍛煉了學(xué)生們英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。七年級英語內(nèi)容較為簡單，我還讓同學(xué)們課前設(shè)計(jì)自己的名片、生日賀卡、節(jié)日賀卡，用小短文或圖表介紹自己喜愛的食物和水果等。大多數(shù)同學(xué)都積極參與這些預(yù)習(xí)活動，為英語學(xué)習(xí)增添樂趣和信心。學(xué)生在課堂上有了信心，獲得了成就感，老師上課的課堂效果好了，上課效率也就跟著提高了。

3. 長期有效的預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握系統(tǒng)有效的預(yù)習(xí)方法。 課前預(yù)習(xí)的有效設(shè)計(jì)和指導(dǎo)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需要而不斷改變的。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)水平提高了，我們課題組老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)量和作業(yè)難度也會加大。學(xué)生從完成教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)到自己學(xué)會設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，到最后能不借助預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效、系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。在這樣的過程中學(xué)生們就被培養(yǎng)出自主預(yù)習(xí)的能力。

4. 預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己獨(dú)立思考、接受新知識、分清新課中的已知和未知，從而發(fā)現(xiàn)問題，做好聽課準(zhǔn)備的一個過程。在這個過程里，學(xué)生漸漸地地減少了對教師的指導(dǎo)的依賴性，在堅(jiān)持完成幾個月的課前預(yù)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生分析問題、解決問題的能力提高了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也漸漸地培養(yǎng)起來了。

三、行之有效的預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

在我們課題研究實(shí)施的過程中，我們課題組老師設(shè)計(jì)、試行了多種課前預(yù)習(xí)任務(wù)。以學(xué)生要掌握的知識技能為出發(fā)點(diǎn)，我們著重從以下知識層面給予學(xué)生具體細(xì)致的預(yù)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)。

1. 預(yù)習(xí)單詞。（1）預(yù)習(xí)單詞時教學(xué)生先讀準(zhǔn)單詞音標(biāo)里的元音音素，接著教會學(xué)生元音輔音相拼讀，然后再將音標(biāo)里的各個音節(jié)連接著拼讀出來，形成完整的單詞發(fā)音。這么做的前提是老師一定要在七年級一開始就教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀并讀準(zhǔn)。

（2）學(xué)生自行拼讀了單詞后，務(wù)必要聽老師發(fā)的新課單詞錄音核對一下，看看自己的發(fā)音、重讀 、弱讀是否正確，如有不對的地方馬上跟錄音糾正。多讀幾遍，讀熟悉后要了解單詞的詞性和詞義。最后充分利用微信的功能，同學(xué)們要把新課的單詞直接拼讀或者錄音后發(fā)在英語學(xué)習(xí)群里。

2. 預(yù)習(xí)對話。仁愛英語教材的Section A、Section B都是對話，這些對話也引出了該話題的大部分知識點(diǎn)。我要求學(xué)生首先通讀全文，理清人物和對話內(nèi)容，接著在對話里找出并劃出新單詞，觀察新單詞的前后，是否構(gòu)成短語，并試著翻譯出新短語的中文意思。然后再劃出學(xué)生們學(xué)過的已知的短語。接下來還要讓學(xué)生翻譯整段對話。要讓學(xué)生知道含有新單詞的短語和句子往往就是本課的重點(diǎn)。到了初二下學(xué)期學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間緊迫，我給學(xué)生整理了預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，先給出短語和句子的中文意思，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時找出相應(yīng)的英語短語和句子，以便節(jié)省時間。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)都能讓學(xué)生帶著不懂、帶著疑問去聽課，使學(xué)生在課堂上的有意注意力明顯集中和提高了，上課更加認(rèn)真了，學(xué)習(xí)的效果自然就好了。

3. 預(yù)習(xí)課文。仁愛英語的Section C、Section D各有一篇課文。預(yù)習(xí)課文時，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）要求學(xué)生先劃出生詞及短語，然后通讀全文一遍，接著讓學(xué)生聽文章錄音并跟讀兩遍，感知標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，培養(yǎng)自己的英語語感。（2）會開口讀課文了以后，就要教學(xué)生分析文章整體結(jié)構(gòu)，理解文章大意，不過僅了解文章情節(jié)和課文的主要內(nèi)容是不夠的，還要重視學(xué)習(xí)語言知識，學(xué)會歸納文章主旨、各段的段落大意、作者的寫作意圖等等。（3）我指導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的閱讀方法，包括略讀（Skimming）掃讀（Scanning）預(yù)測 （Predicting）等。例如：八年級上冊課文“ Mozart-the Wonderful boy”“Rainforests”，九年級課文“Computers”都是給學(xué)生指導(dǎo)和培養(yǎng)閱讀技巧的文章。我讓學(xué)生們預(yù)習(xí)時運(yùn)用Skimming來分析文章結(jié)構(gòu)，用Scanning來找出文中的主旨和各個段落的中心句，用Predicting來預(yù)測“Rainforests”下一段可能要續(xù)寫的主要內(nèi)容。

4. 預(yù)習(xí)知識的文化背景。英語學(xué)科滲透了各學(xué)科知識，很多時候?qū)W生在預(yù)習(xí)課本基本內(nèi)容之外，還要對課文相關(guān)的文化背景進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對相關(guān)話題的學(xué)習(xí)認(rèn)識，開闊自己的文化視野。比如在八年級學(xué)習(xí)Beijing Opera的時候，我就讓學(xué)生提前搜索一些關(guān)于京劇的介紹，加深學(xué)生對我國國粹的認(rèn)識和了解，這樣更能有助于我們學(xué)習(xí)理解英語的文章。有預(yù)習(xí)的同學(xué)都很樂意當(dāng)小老師來介紹文章地文化背景，從而不僅使自己的表達(dá)能力得到了鍛煉，也能使來老師到片刻輕松。

四、及時檢查、有效評價學(xué)生的預(yù)習(xí)

為了督促學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，我們課題組老師及時地檢查學(xué)生的每次預(yù)習(xí)情況，并做好登記，我們貫徹運(yùn)用積極心理學(xué)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，抓住學(xué)生做得好的點(diǎn)和面，給予學(xué)生積極鼓勵的評價，使學(xué)生從評價中肯定自我、樹立信心、保持學(xué)習(xí)的熱情，堅(jiān)持自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的英語預(yù)習(xí)能力是英語老師的職責(zé)，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的英語預(yù)習(xí)能力是衡量一個英語老師水平高低的重要尺度。在我們的日常教學(xué)中，英語教師要把預(yù)習(xí)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)來備課，要精心設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，耐心指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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