【摘要】隨著新課程教育改革在英語教學(xué)方面的深入開展，高中英語閱讀教學(xué)的目標也從成績的提高變成了更加具有實際意義和長久作用地對學(xué)生整體英語能力和英語思維的培養(yǎng)。而想要完成這一目標，教師就必須要從以往陳舊教學(xué)思想的束縛中掙脫出來，更加注重學(xué)生在教學(xué)過程中的感受，將閱讀課堂變得更加富有生氣。教師應(yīng)該從課堂導(dǎo)入、文章閱讀和文化理解這三個方面出發(fā)，通過新型教學(xué)方式的引入來增強英語閱讀教學(xué)的效果，以此促進學(xué)生全面成長。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學(xué)

【作者簡介】王長虹，大連育明高級中學(xué)。

在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維能力的培養(yǎng)共同構(gòu)成了新時代下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，而在這一過程中，閱讀教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。就閱讀教學(xué)來說，它包含了詞匯認知、文章閱讀、文章理解和文化認同這四個部分，對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)是極為全面的，正因為如此，才成為了新課改重點關(guān)注的部分。而想要順利發(fā)揮出其作用，教師就要對其從教學(xué)理念和教學(xué)方法兩個方面一同進行改革，摒棄以往教學(xué)中單調(diào)、落后的教學(xué)模式，解決教學(xué)中存在的種種問題，切實做好教學(xué)效果的提升。

一、做好課堂導(dǎo)入，拒絕生硬開場

想要在高中英語閱讀教學(xué)中做好對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要做的就是對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行改良，將有趣的形式引入其中，從而為課堂教學(xué)開一個好頭。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在以往的教學(xué)中是經(jīng)常被忽視的，教師往往來到教室后就直接說道“請同學(xué)們翻開第某頁”，并沒有給學(xué)生留下調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間，這樣的形式是對課堂教學(xué)十分不利。因此，教師應(yīng)該將這一環(huán)節(jié)重視起來，對課堂導(dǎo)入的形式也進行創(chuàng)新，通過問題、視頻等形式先勾起學(xué)生對知識的好奇心，接著再展開教學(xué)。這樣一來，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)就得到了保證，教學(xué)效果也就更好了。

比如，在“British and American English”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢韵认?qū)W生提出這樣一個問題：“我們都知道英國和美國都是以英語作為官方語言的國家，就像我們漢語也有方言一樣，這兩個國家的英語之間也有著些許的不同，你們想知道是什么嗎？”通過這樣的方式，一方面利用了學(xué)生的好奇心，調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面十分自然地引出來將要學(xué)習(xí)的知識，并保證了學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識的興趣。

二、做好思維引導(dǎo)，拒絕“一步到位”

想要在高中英語閱讀教學(xué)中做好對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師還要在教學(xué)過程中對學(xué)生做好思維上的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的思考來獲得更多的英語知識。在以往的英語閱讀教學(xué)中，教師來教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于文章閱讀的內(nèi)容時，由于懶得費力，往往是直接給出文章的翻譯，學(xué)生需要做的知識記錄和背誦，這樣的方式使得學(xué)生在課堂上的參與度很低，很難對學(xué)生的記憶有什么幫助。因此，教師在教學(xué)過程中要改變這一點，一點一點地引導(dǎo)學(xué)生運用大腦去猜測、去思考文章的含義和句子的妙處，拒絕一步到位，從而讓學(xué)生對知識記憶得更加牢固。

比如，在“A Job Worth Doing”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要注意這一點，在講解文章時要有耐心地做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，把理解的主要工作交給學(xué)生來完成。在“Vocabulary and Reading”環(huán)節(jié)，教師要在鼓勵學(xué)生自主進行句子翻譯的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考一下Timoteo Apaza 為什么會自愿在十分危險的拐角處充當志愿者。這樣一來，學(xué)生在課堂上就有了充分的參與感，而經(jīng)過思考得來的結(jié)論在記憶起來也會更加容易。

三、做好文化教學(xué)，拒絕“中式英語”

想要在高中英語閱讀教學(xué)中做好對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師也要在英語閱讀教學(xué)中融入對英語文化的了解，從而讓學(xué)生形成英語特有的思維模式，更好地對英語文章進行理解。英語作為一門與漢語有著極大不同的語言，其背后的文化是正確理解的關(guān)鍵。在以往的課堂教學(xué)中，這一點不被重視，導(dǎo)致很多學(xué)生都是用漢語的思維習(xí)慣去理解英語，這樣就難免會出現(xiàn)種種不通順和怪異的地方，從而影響了學(xué)生的閱讀體驗。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中一點一點地向?qū)W生教學(xué)相關(guān)的英語文化，從而讓學(xué)生形成正確的思維模式。

比如，在“Animals in Dangers”這一節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)該在講述瀕危動物知識的同時向?qū)W生講述一些關(guān)于英語文化中的用于習(xí)慣和對動物保護的看法。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也能夠一點一點地對知識背后的文化有所了解，再與課本上的文章內(nèi)容相互驗證，就會逐漸形成正確的英語思維。

綜上所述，教師想要在高中英語閱讀教學(xué)中做好對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先，要通過對課堂導(dǎo)入的改良保證學(xué)生的課堂狀態(tài);其次，要通過對學(xué)生思維的引導(dǎo)來增強學(xué)生的知識記憶;最后，還要通過對英語文化的教學(xué)來促進學(xué)生英語思維的形成。

參考文獻：

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