【摘要】對于小學(xué)英語教學(xué)而言，要注意對學(xué)生自身的英語語言表達能力進行提升，也就是要提升學(xué)生的口語表達能力以及寫作能力，這樣一來可以為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生培養(yǎng)起科學(xué)的英語學(xué)習(xí)模式。超越式教學(xué)模式在我國中小學(xué)教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，本文嘗試對運用超越式教學(xué)提升小學(xué)生英語語言表達能力的策略進行了研究。

【關(guān)鍵詞】超越式教學(xué)模式;小學(xué)生;英語表達能力;提升策略

【作者簡介】李妍，江蘇省青年路小學(xué)。

我國教育部頒布的新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提升學(xué)生語言運用能力是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要任務(wù)，具體應(yīng)該以提升其聽、說、讀、寫的綜合能力為主。其中對于說和寫來說可以將其看成是對于技能的掌握。想要更好地實現(xiàn)對英語語言的說和寫，就應(yīng)該注意對學(xué)生自身的聽、讀能力進行提升，這樣可以起到對學(xué)生綜合語言表達能力進行培養(yǎng)的作用。對于超越式教學(xué)模式而言，對學(xué)生現(xiàn)階段的實際情況進行分析，從而設(shè)定出相關(guān)教學(xué)情境，提出挑戰(zhàn)性的問題，可以使學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)興趣以及主動性得到有效激發(fā)。因此，運用超越式教學(xué)的方式是提升學(xué)生英語語言表達能力的重要途徑。

一、注意合理設(shè)計超越式活動

教師在展開小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)該鼓勵學(xué)生應(yīng)用超越式學(xué)習(xí)的模式，敢于接受挑戰(zhàn)，并且對英語重點、難點知識內(nèi)容進行主動研究，要相信通過自己的不懈努力一定可以超越原來的自己。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往自主學(xué)習(xí)的意識以及能力相對較差，在學(xué)習(xí)的過程中也很容易受到一些外界因素的影響。教師應(yīng)該注意對學(xué)生的“超越式”學(xué)習(xí)理念進行培養(yǎng)，改變學(xué)生對傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知，使得學(xué)生可以不受英語課堂的限制，主動進行英語知識的探索。因此，教師要幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)進行設(shè)定，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)階段學(xué)生自身的求知欲望更加貼合，這樣一來有助于提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。同時，教師在對學(xué)生展開英語教學(xué)的時候，還應(yīng)該注意從學(xué)生感興趣的點入手，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來使課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富，這樣一來也可以使學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)興趣得到提升。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，如果遇到無法解決的問題，可以嘗試將其帶到課堂當(dāng)中，向教師進行提問，教師組織全班同學(xué)進行探討。同時，教師在進行家庭作業(yè)布置的時候，應(yīng)該注意對預(yù)習(xí)任務(wù)進行準(zhǔn)確設(shè)計，這是非常關(guān)鍵的一點，具體可以根據(jù)英文課文的實際情況來進行表格的布置，以便對課文中的內(nèi)容進行概括總結(jié)，同時，教師還可以嘗試查閱相關(guān)資料來對表格進行擴充，從而使表格的內(nèi)容更加豐富，這樣一來也可以使學(xué)生對課文中所涉及的內(nèi)容有更加全面的了解。在展開課堂教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對表格中的內(nèi)容進行逐一探究。

此外，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試一些具有挑戰(zhàn)性的活動，同時要鼓勵學(xué)生之間進行積極交流表達，這樣一來可以使學(xué)生在多元化的互動過程中更好地對自己進行定位，從而找到超越自己的方法。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方傳統(tǒng)節(jié)日——圣誕節(jié)的時候，可以嘗試為學(xué)生編一個有關(guān)圣誕節(jié)的語篇，然后讓學(xué)生先對其進行預(yù)習(xí)，在上課的時候教師應(yīng)該選擇一些同學(xué)到講臺上對語篇中所涉及的對話環(huán)節(jié)進行演示，此外，教師應(yīng)該設(shè)置一些開放性的問題，這樣可以使學(xué)生的思維更加開闊，有利于引發(fā)學(xué)生更加深層次的思考，同時也提升了學(xué)生之間互相交流的能力。

二、應(yīng)用積極評價的方式促進學(xué)生大膽表達以及超越自我

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其自身往往具有較強的榮譽感，教師在對學(xué)生展開英語教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對其這一特點進行準(zhǔn)確把握，對教學(xué)活動進行合理安排。首先，教師可以嘗試應(yīng)用多元活動的評價方式來激發(fā)學(xué)生的超越式思維，使得學(xué)生可以在交流的過程中提升自身英語綜合水平。教師在對學(xué)生展開英語教學(xué)的時候，要注意對學(xué)生的語言知識以及語言運用能力進行提升，通常可以應(yīng)用持續(xù)性訓(xùn)練的方式來提升學(xué)生語言表達能力以及寫作能力。在完成語言知識的學(xué)習(xí)之后，還應(yīng)該注意給學(xué)生留有一定的空間，讓學(xué)生更好地去記憶、回憶以及分析，從而使學(xué)生完成自我超越;其次，教師在對超越式評價模式進行應(yīng)用的時候還應(yīng)該強調(diào)讓學(xué)生表達自己的積極情感。教師要為學(xué)生留有空間，讓學(xué)生可以更好地去總結(jié)以及反思。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困惑的時候，教師也應(yīng)該積極參與到其中，為學(xué)生提出合理化建議，同時要注意對學(xué)生的表現(xiàn)情況積極進行評價。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用超越式教學(xué)的模式，可以通過學(xué)生現(xiàn)階段的實際情況來為其設(shè)定超越式的挑戰(zhàn)計劃，這樣一來可以更好地鼓勵學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對提升小學(xué)生的英語語言表達能力有積極作用。

參考文獻：

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