【摘要】本文結(jié)合譯林版《英語》四年級下冊Unit 7story time的詞匯教學(xué)，探討如何創(chuàng)設(shè)情境促進詞匯教學(xué)，即明確詞匯用法，提供語用條件;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加語用機會;結(jié)合社會生活，促進深度學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);語境;語用;詞匯表達

【作者簡介】朱濱，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)。

在每個人學(xué)習(xí)英語的過程中，都需要識記許多詞匯。我們發(fā)現(xiàn)往往在文本中去記憶，會比逐個記憶的效果要好很多。這就是語境的力量。語境，即語言環(huán)境，指說話時，人所處的狀況和狀態(tài)。在公關(guān)語言學(xué)上，語言環(huán)境主要指語言活動賴以進行的時間、場合、地點等因素，也包括表達、領(lǐng)會的前言后語和上下文。本文筆者以具體詞匯教學(xué)為例，闡釋如何創(chuàng)設(shè)語境，促進詞匯教學(xué)。

一、明確詞匯用法，提供語用條件

一般來說，語言的使用有特定的目標指向，用來交際或詢問信息等。因此，有些語言表達只在某種情況下才會被使用。比如，本課中“Whats the matter？”是當(dāng)感覺到對方有所反常、不太舒服時，表示慰問關(guān)心才會發(fā)問。

【教學(xué)片段】

T： Im good，thanks. In our book， we have many friends. How about them？

Lets talk with them.

Ss： How are you？ （錄音）：We are not good.

T： Oh，whats the matter with them？教授：Whats the matter？

Who would like ask Bobby？

S1： Whats the matter， Bobby？ ?Bobby（錄音）：Im tired. I want to go to bed.

先以舊知“How are you？”來詢問課文中卡通人物的身體狀況。通過人物錄音，得知他們不太好。教師自然追問并教授：Whats the matter？學(xué)生也想知道，于是就有了問的必要，提供了語用的前提。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加語用機會

在學(xué)生習(xí)得詞匯表達后，要通過操練才能真正掌握。然而，缺乏情境的詞匯操練，是枯燥且效率低下的，甚至起著消極作用。比如，本課中Whats the matter？Im...的問答，我們可以采用實物表演，激起學(xué)生的興趣，用“Have a/some...”，“Heres a/some...”豐富語言表達，增加語用。

【教學(xué)片段】

T： They are not good.Lets help them. Look， I have a magic box. Whats in it？Lets see.

T： Wow，a hamburger，some milk... We can use these things to help them.

T示范：Heres a hamburger， Bobby. Or have some milk.

Ss接下去說，以及幫助Sam和Tina。角色扮演：一個扮演卡通人物，一人幫助

A： Whats the matter？

B： Im...

A： Have a/some... 或Heres a/some...

B： Thank you.

創(chuàng)設(shè)幫助卡通人物的情境，提供實物進行表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加入新的語言表達，使操練到位。同時，有三個卡通人物供學(xué)生選擇，增加了語用的機會。

三、結(jié)合社會生活，促進深度學(xué)習(xí)

美國國家研究委員會認為，深度學(xué)習(xí)是個體將學(xué)習(xí)的知識從一種情境應(yīng)用到另一種情境的過程，即遷移（National Research Council， 2012）。結(jié)合社會熱點去創(chuàng)設(shè)情境，不但貼近學(xué)生的生活實際，而且還能揭示生活的道理，可以起到學(xué)科育人的作用。學(xué)生也就會對這課的詞匯表達有著更深的理解和內(nèi)化。

【教學(xué)片段】

T： Boys and girls， Liu Tao is not good. Today，in our country（China），many people are not good either.（觀看抗疫視頻）

小劇場：扮演醫(yī)生和病人

病人：Im not good，doctor.

醫(yī)生：Whats the matter？ Are you tired？Open your mouth. Ah…

病人：Ah… Am I ill？What can I do？

醫(yī)生：Oh， you are ill. Take a pill and have a rest.

病人：Thank you.

交流感想，提煉情感目標：關(guān)愛他人，愛讓世界更美好。

以當(dāng)前的疫情為情境，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，遷移使用本課所學(xué)詞匯表達。同時，通過看視頻、角色代入的方式，感受人物情感，以達到深度學(xué)習(xí)。

語境創(chuàng)設(shè)是詞匯教學(xué)的重要媒介。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師要關(guān)注語用、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注社會生活，以此來促進詞匯教學(xué)。