陳雷

【摘 要】 數(shù)學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算掌握能力培養(yǎng)有著重要意義，現(xiàn)如今，國(guó)家為了學(xué)生全面的發(fā)展，大力改革創(chuàng)新教育行業(yè)，貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念基礎(chǔ)下，不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新新的教學(xué)模式，項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的發(fā)現(xiàn)提出給陳舊的教學(xué)觀念帶來(lái)了一些轉(zhuǎn)變。本文從中職數(shù)學(xué)為背景，探討分析項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，并基于此提出了幾點(diǎn)提議，希望為廣大的相關(guān)的中職數(shù)學(xué)的教育從業(yè)者提供一些思路和想法。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué) ?項(xiàng)目導(dǎo)向 ?教學(xué)探究

引言

中職教育是我國(guó)教育形式的一種，主要培養(yǎng)具有職業(yè)技能的專業(yè)人才，隨著素質(zhì)教育的全面普及，國(guó)家也越來(lái)越開(kāi)始重視中職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。由于中職院校的學(xué)生年齡普遍較小，數(shù)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課的組成部分，教師在教授學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、核心素養(yǎng)能力讓學(xué)生成為兼具專業(yè)技能和文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。項(xiàng)目導(dǎo)向作為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，充分發(fā)揮“以人為本”的教學(xué)理念，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)起著不可低估的意義。

一、中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)不斷的提升，職業(yè)人才結(jié)構(gòu)也不斷變化改革，中職院校作為幫助國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才提供起到了舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)作為中職院校給學(xué)生上的基礎(chǔ)課之一，其抽象思維和推理能力對(duì)學(xué)生思維方式和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有至關(guān)重要的作用，“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”的概念隨著社會(huì)教育的變革創(chuàng)新也被大家引起重視。該教學(xué)方法重視學(xué)生為主體，師生通過(guò)一個(gè)設(shè)定好的教學(xué)項(xiàng)目共同實(shí)施完成。在教學(xué)活動(dòng)中，教師以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，通過(guò)設(shè)定小組，用小組討論的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自己制定完成項(xiàng)目計(jì)劃，使學(xué)生把課本上原有的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)小組共同學(xué)習(xí)、實(shí)踐更好的得到消化吸收，自主解決在過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展，為其進(jìn)入社會(huì)奠定良好的能力基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端

由于中職院校的學(xué)生多為中考失利無(wú)法到達(dá)普通高中錄取標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，生源質(zhì)量參差不齊，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的不重視，學(xué)習(xí)缺乏足夠的積極性，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，加上數(shù)學(xué)學(xué)科過(guò)多的枯燥乏味的理論知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生課堂上不專注聽(tīng)講，睡覺(jué)聊天的學(xué)生比比皆是。教師因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)環(huán)境的頹喪氣氛，久而久之也失去了原有講授知識(shí)的教學(xué)熱情。

多數(shù)教師扔保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為對(duì)于知識(shí)的傳授只需要教師教、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講記筆記即可，一味的“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重忽視了與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，疏漏了師生關(guān)系的重要性，把與學(xué)生的距離拉得越來(lái)越遠(yuǎn)。最終不僅沒(méi)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也未能培養(yǎng)提高學(xué)生的能力發(fā)展，可謂是竹籃打水一場(chǎng)空。

除上述存在的弊端以外，課堂教學(xué)教材的不充分也造成當(dāng)前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題，因?yàn)橹新氃盒５臄?shù)學(xué)教材和普通高中的數(shù)學(xué)教材相似，導(dǎo)致課本理論知識(shí)的內(nèi)容對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于困難，面對(duì)大量難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力，壓力隨之而來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，舊知識(shí)還沒(méi)被完全消化，一環(huán)扣不上一環(huán)形成惡性循環(huán)，久而久之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生心理性厭惡和抵抗，最終有可能放棄數(shù)學(xué)學(xué)科。

三、項(xiàng)目導(dǎo)向制在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，想要將學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)能力全面提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要環(huán)節(jié)，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)講究在課堂前夕，教師和學(xué)生共同制定一個(gè)項(xiàng)目主體，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向的問(wèn)題生成，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情境，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的構(gòu)建和理解，讓學(xué)生積極參與其中，真正的走進(jìn)課堂，走進(jìn)書本。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，倡導(dǎo)項(xiàng)目導(dǎo)向制

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)教學(xué)觀念深深地根植于教師的潛在思想里，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)全國(guó)推行有些年限了，但推行的還是不夠徹底和全面，當(dāng)前，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的陳舊老套的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)向制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以項(xiàng)目課題為核心，進(jìn)行自主或小組討論學(xué)習(xí)，不再給學(xué)生劃好既定的教學(xué)路線，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、探索解決問(wèn)題的途徑和方法，將成果以互相評(píng)價(jià)的方式展示分享給全班同學(xué)，在這整個(gè)過(guò)程中，不但讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)一步加深，也鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的和動(dòng)手操作能力。

（三）完善教學(xué)工具，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷強(qiáng)大，人類也開(kāi)啟了信息化時(shí)代的新紀(jì)元，教師可以將教學(xué)手段不再局限在書本知識(shí)，充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生形象展示書本抽象的理論知識(shí)以及提供相關(guān)的知識(shí)補(bǔ)充。在編寫教材方面，教師可以根據(jù)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行不同的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生作為主體，一切圍繞學(xué)生展開(kāi)。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的參與度，提升綜合的實(shí)踐能力

四、結(jié)束語(yǔ)

面臨當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)困境，項(xiàng)目導(dǎo)向制的數(shù)學(xué)教學(xué)法在中職學(xué)校的引入有效幫助中職數(shù)學(xué)教師走出困境，改進(jìn)了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)改革的理論體系，同時(shí)對(duì)樹(shù)立中職學(xué)生全新的發(fā)展觀提供了巨大幫助，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的提升，做到學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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