陳紹敏

【摘 要】 在語文課程中，寫作是非常重要的一大板塊，學(xué)生們的寫作能力綜合體現(xiàn)了他們的語文素養(yǎng)，思想文化以及基礎(chǔ)知識。這不僅是學(xué)生們獲取人生知識的重要來源，更能促使學(xué)生們的思想進(jìn)步，對其日后人生觀、價(jià)值觀的形成都有著很大的影響。但在學(xué)習(xí)的過程中如果只進(jìn)行單純的寫作可能提升空間并不是很大，需要結(jié)合實(shí)際生活以及閱讀材料展開自己就某件事物的思考是不錯(cuò)的選擇。寫作就是為了讓學(xué)生們能夠把自己在閱讀的過程中所得到的知識靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自己的思想，隨時(shí)提取。本文就生活化的小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)研究進(jìn)行分析探討，希望能夠帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?中年級 ?生活化 ?習(xí)作教學(xué)

引言：目前很多教學(xué)小學(xué)中年級的教師，在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教材上的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)復(fù)述給學(xué)生，這不僅不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也容易使學(xué)生失去對習(xí)作的興趣。小學(xué)中年級的學(xué)生正是熱愛生活，樂于思考的階段，教師在教學(xué)習(xí)作時(shí)可以引入生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生身邊的事物引入課堂，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生立足生活，加深作文訓(xùn)練，提升綜合素質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)中年級語文習(xí)作教學(xué)的問題

首先，學(xué)生們對寫作的興趣不大，無法充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。寫作在學(xué)生們的心目中永遠(yuǎn)都會感覺乏味枯燥，老師們布置好題目之后，學(xué)生們對寫作的內(nèi)容不會有文思暢涌的感覺。其次，教師們對作文題目的選取過于無聊，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力，并且，讓學(xué)生們參考范文寫作的教學(xué)方法會嚴(yán)重限制學(xué)生們的思維，使學(xué)生們創(chuàng)作的作文內(nèi)容更僵硬固化。再者，寫作前不能充分的為學(xué)生們開展寫作思路教學(xué)，只是任務(wù)性的給學(xué)生下達(dá)寫作的要求，讓學(xué)生們將完成放在首位從而對內(nèi)容部分有很大的忽略。

寫作調(diào)動(dòng)學(xué)生們的大腦，讓學(xué)生們有自己的思考，形成自己的思路，從而對他們價(jià)值觀、人生觀的完善具有很大的促進(jìn)、幫助作用。在習(xí)作教學(xué)過程中，老師們的教導(dǎo)很重要讀書很重要，教師們要注重對學(xué)生們的寫作思路的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生們的想象力，提升他們的語言表達(dá)能力。但是若是在教學(xué)過程中強(qiáng)制灌輸知識，學(xué)生并沒有主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，缺少學(xué)習(xí)的興趣和積極性，習(xí)作教學(xué)的效率就會難以提升。

二、將生活化融入習(xí)作教學(xué)的策略

（一）增強(qiáng)小學(xué)生的生活感悟能力

想要提高學(xué)生們寫作的生活化，就要讓學(xué)生們先知道如何感受生活。教師可以在學(xué)生們創(chuàng)作前先帶著學(xué)生們提前感悟生活，選擇空閑的時(shí)間帶著學(xué)生們?nèi)ジ浇纳缴峡慈粘?，之后讓他們描寫自己?nèi)心的想法或是隨便說點(diǎn)什么都可以;或是每周一篇周記，上交。督促他們多與自己的內(nèi)心進(jìn)行交流，在他們所寫的文章中，某些詞語的流露會反映出他們的真情實(shí)感，這很美妙。

教師們還可以在講課的過程中讓學(xué)生們感受生活，這對他們的寫作能力也大有裨益。比如：教師在講解《語言的魅力》一文時(shí)，可以先引用一些小片段讓孩子們在現(xiàn)實(shí)中演繹，親身體會不同語言所帶來的感受，要讓孩子們認(rèn)識到語言“真正的魅力”，讓學(xué)生們用更加寬闊的視野來看待各種各樣的文學(xué)作品，靜下心來細(xì)細(xì)品味才能領(lǐng)悟到中華語言文化的博大精深，這樣也對于他們在語言文字寫作，語文閱讀上的造詣更加深刻，這些的所有都是在不經(jīng)意之間增長的。

（二）閱讀書籍，讀寫結(jié)合

小學(xué)教育對小學(xué)生思想啟蒙的開啟意義非凡，而作為主科的語文更是對于培養(yǎng)學(xué)生的人文情操和道德情懷起著重要的作用。小學(xué)的語文閱讀教學(xué)要注重文字的優(yōu)化教學(xué)，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能透過文字把握背后的人文情懷，從而習(xí)得如何運(yùn)用文字將內(nèi)心的情感完美的表現(xiàn)出來，也可以通過讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;要轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為本位，開展交流合作學(xué)習(xí);要找準(zhǔn)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和形成良好的閱讀習(xí)慣。

功成名就的人的生活里絕對少不了書籍。“好讀書、讀好書、讀書好”是大家從小就被灌輸?shù)乃枷?。隨著年齡的增長，讀書的種類、層次也在不斷改變。既然在之后的人生中要多讀書，那么必然要懂得到底應(yīng)該怎樣讀書。對讀書的教育，也應(yīng)該從娃娃抓起。

（三）引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達(dá)真實(shí)情感。

在生活中不經(jīng)意間流露出的情感往往是最真實(shí)的，過于華麗的詞藻有虛無實(shí)。寫作的意義就在于將你的真情實(shí)感，觀念想法通過文字表達(dá)出來，但是對于中年級的學(xué)生來講，他們對于寫作的真正意義并不是特別理解，但是對于浮在表面上的華麗詞匯卻有很大的憧憬。因此，在習(xí)作教學(xué)過程中，教師們要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生們講真話，表達(dá)真情實(shí)感。簡單的詞匯可能不會在第一時(shí)間讓閱讀者表達(dá)贊嘆之情，但是對于認(rèn)真品味該篇文章的讀者，往往會直擊心靈，這也正是寫作的意義所在。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的真實(shí)經(jīng)歷和想法，給學(xué)生言論自由，才能提高學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)是為了讓大家成為一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。在教學(xué)作文中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、愛國情懷、奉獻(xiàn)精神等等，讓學(xué)生通過語言、寫作表達(dá)自己的情感。

結(jié)語：小學(xué)語文閱讀教學(xué)生活化的習(xí)作教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，讓寫作不僅僅成為孩子們拿得高分、獲得知識的途徑，更是能成為學(xué)生們放松心靈的方式，可以在其中暢快的遨游。寫作改革，刻不容緩，這一項(xiàng)工程并不是一日就能夠蹴成的，需要小學(xué)語文教師們的日復(fù)一日的不斷努力?？傊W(xué)生的基礎(chǔ)知識畢竟有限，對于語文課程中寫作的意義理解也并不會很高，他們對語言應(yīng)用的受限將會在未來的漫漫學(xué)習(xí)路中得到改善，而作為他們的語文教師，就要盡自己所能讓學(xué)生們喜歡寫作、寫出優(yōu)秀的作品。

參考文獻(xiàn)

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