王巧賓 陳義發(fā)

【摘 要】 初中道德與法治課程是培養(yǎng)初中生品質(zhì)、品格和修養(yǎng)，確立正確人生觀、價(jià)值觀的重要課程?；?dòng)式教學(xué)模式因教學(xué)效果好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，提出現(xiàn)階段的實(shí)施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治 ?互動(dòng)式教學(xué) ?應(yīng)用策略

引言：

道德與法治課教學(xué)是初中教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)中學(xué)生道德素養(yǎng)，提升法治意識(shí)的有效途徑，能夠有效促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展。作為初中生的必修課程，道德與法治課程也是能讓中學(xué)生能終身受益的一門(mén)基礎(chǔ)課程。因此，有必要將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)中。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的作用與意義

（一）改善“教與學(xué)”之間的關(guān)系

道德與法治課富有人文性，是一門(mén)生活化程度較高的基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要想取得良好的效果，需要運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。采用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠有效提高課堂效率，改善“教與學(xué)”之間的關(guān)系，促進(jìn)生態(tài)和諧課堂構(gòu)建，使得師生融合交流、生生互動(dòng)共贏、“教與學(xué)”實(shí)現(xiàn)同頻共振，這也正是初中道德與法治課程教學(xué)想要的效果。

（二）互動(dòng)式教學(xué)的基本模式

互動(dòng)式教學(xué)，就是利用教學(xué)課堂，讓教師與學(xué)生在語(yǔ)言和思想上產(chǎn)生互動(dòng)，形成有目的而高效的交流與對(duì)話(huà)，潛移默化中完成知識(shí)傳遞的教學(xué)模式。當(dāng)然也包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠有效推動(dòng)素質(zhì)教育關(guān)于“學(xué)生為主體”教育理念的落實(shí);促進(jìn)道德與法治課教學(xué)中教師角色定位的順利轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師是播種者，更是引導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)教師的播種與培育，拓展認(rèn)知，提升智能，推動(dòng)道德與法治課程教學(xué)模式向科學(xué)、生動(dòng)、和諧、開(kāi)放的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生態(tài)和諧課堂的構(gòu)建。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)展，這就要求我們教師要善于挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。初中生處于青春期，生理和心理的變化具有不確定性，學(xué)習(xí)態(tài)度和日常表現(xiàn)波動(dòng)大。教師要關(guān)注他們，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)生氛圍，抓住教學(xué)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，啟發(fā)智慧，讓他們掌握學(xué)習(xí)技巧，“會(huì)學(xué)”并且能夠“學(xué)會(huì)”道德與法治知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。我們教師要緊緊依托教材，充分挖掘教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，努力引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，讓教材知識(shí)在真實(shí)情境中產(chǎn)生，構(gòu)思和創(chuàng)新教學(xué)方式。

（二）創(chuàng)設(shè)教育契機(jī)，促成課堂互動(dòng)，

互動(dòng)式教學(xué)要抓住“互動(dòng)”做文章，積極為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的生態(tài)課堂氛圍，突破傳統(tǒng)課堂的桎梏，落實(shí)“開(kāi)放”教育，形成人格平等、互動(dòng)交流、教學(xué)相長(zhǎng)的民主教學(xué)關(guān)系。而小組合作探究式的學(xué)習(xí)方式，把傳統(tǒng)課堂的“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽優(yōu)椤肮餐接憽?，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力，學(xué)生的思考有深有淺，表達(dá)各有千秋，使不同層次的學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）追求教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”

在課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用語(yǔ)言和各種教學(xué)器材，通過(guò)課堂組織與調(diào)控，充分發(fā)揮情感功能，提升教學(xué)效果。教師要善于利用相關(guān)素材創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展策略性教學(xué)，吸引學(xué)生融入教學(xué)氛圍，發(fā)自?xún)?nèi)心地“愛(ài)學(xué)”。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引入相應(yīng)的生活事例，開(kāi)展案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的“愛(ài)學(xué)”興趣，活躍課堂，促進(jìn)道德與法治課堂的教學(xué)效果，深化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的吸收和理解。教師通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，掌握學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知理解程度和存在的問(wèn)題，制定有效措施進(jìn)行解決。學(xué)生“愛(ài)學(xué)”就有動(dòng)力，善于思考，勤于總結(jié)，不斷提高對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的理解，產(chǎn)生情感共鳴。

（四）創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”

教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，打造生態(tài)文明課堂，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，根據(jù)教材內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，引入文獻(xiàn)著作、網(wǎng)絡(luò)資源和生活案例，豐富課堂教學(xué)。讓課堂貼合實(shí)際，接近學(xué)生的生活，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要堅(jiān)持公平組織，科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，讓學(xué)困生也感受互動(dòng)教學(xué)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“脫困”，迎頭趕上，切實(shí)提高互動(dòng)教學(xué)效率。要充分考慮學(xué)生的需要，讓教與學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全方位高品質(zhì)的發(fā)展，讓他們能通過(guò)互動(dòng)交流說(shuō)出內(nèi)心的想法，通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治課程，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，積累情感體驗(yàn)。

（五）教學(xué)回歸生活，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合

道德與法治教育內(nèi)容來(lái)源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，又服務(wù)和指導(dǎo)生活，為生活指明方向。教師要合理利用生活實(shí)踐，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用有機(jī)結(jié)合，完成知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)換。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化和鞏固對(duì)知識(shí)的記憶。教師要通過(guò)啟發(fā)式教育引導(dǎo)、案例討論分析等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)展開(kāi)探討，深入分析利與弊，指導(dǎo)學(xué)生提升自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)學(xué)生勤于思考，謀而后動(dòng)，善于總結(jié)。實(shí)際上，道德與法治課程本身就與生活貼得很近，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，更容易將課程生活化。在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主，堅(jiān)持課程教學(xué)融合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，科學(xué)地把互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教師要積極把握開(kāi)展高效教學(xué)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的相互影響和進(jìn)步提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的道德與法治觀念和素質(zhì)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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*本文系三明市學(xué)校思想政治理論課研究課題，《發(fā)揮初中（道德與法治）課育人功效的策略研究》（課題編號(hào)：sz2019045）的研究成果之一。