李靜

【摘 要】 在大國崛起的今天，國家賦予人民幸福感的同時，人民也有義務提升自己的社會責任感。國家的崛起要從娃娃抓起，因此，理清社會責任感的內涵將會有助于我們從理論上把握當前一些負面社會現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，也可以更好地幫助學生在初中生物中找到其中的社會責任感。

【關鍵詞】 初中生物教學 ?滲透 ?社會責任感

一、社會責任的概念

社會責任是指一個組織或對社會應負的責任。一個組織應以一種有利于社會的方式進行經(jīng)營和管理。社會責任通常是指組織承擔的高于組織自己目標的社會義務。它超越了法律與經(jīng)濟對組織所要求的義務，社會責任是組織管理道德的要求，完全是組織出于義務的自愿行為。社會責任感是一種高尚的感情，它要求個人處理任何事情都要考慮到對社會、對公共利益的影響，并自覺抵制違反社會公共利益的行為，要求人們相互尊重、關心和幫助，而不能對別人的危難和不幸袖手旁觀。

二、初中生社會責任感的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的初中生普遍被學習占據(jù)著生活，所以對于社會責任感的概念或者是自身的社會責任感自我感知并不強烈，目前中學生認為，只要完成目前的學習并順利通過考試就是完成任務，對于社會責任感的認知并不強烈，甚至更有甚者對于自己當前的任務都毫無定位。所以，從初中階段就開始培養(yǎng)社會責任感已經(jīng)刻不容緩。

三、為什么要在初中生物教學中培養(yǎng)學生社會責任感

生物學是一門實用性極強的基礎學科。如果我們讓學生把課堂上學到的知識應用到生活中去加以體驗的話，那么，學生一定能夠感受到成功的喜悅，對生物學的學習興趣一定會大大的提高。比如，在講解了微生物的用途以后，課后讓學生自己制作泡菜和酸奶，學生一定會積極地投入到這項活動當中去的，因為這些與他們的生活息息相關。通過活動，學生能更清楚地認識到生物知識的重要性，在活動中我們就能夠培養(yǎng)學生的生物學習興趣。

四、初中生物教學中培養(yǎng)學生社會責任感的方法

首先將課堂教學與現(xiàn)代科學技術相結合，培養(yǎng)學生的學習興趣，生物學是以實驗為基礎的科學。要盡可能讓學生多做實驗，并力求使學生實驗成功。其次就是將課堂教學與學生活動相結合，培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂教學中，教師如果能夠充分調動學生的積極性，那我們的教學一定能夠取得事半功倍的效果。教師可以根據(jù)初中學生的年齡特征和認知規(guī)律，采用學生喜聞樂見的娛樂方式進行教學，如將猜謎語、講故事、唱兒歌等活動引入教學。讓學生接觸起來更加方便記憶。

五、多角度全面提高學生的社會責任感

1. 明確教學目標

明確授課的目的不僅僅在于讓學生感覺到生物知識，學會運用，還要讓學生感覺到生物與自然或者社會生存環(huán)境息息相關，使學生清楚自己所處的角色承擔的社會責任。

2. 尋找顯性課程里面可以激發(fā)責任感的因素

顯性課程是指學校教育環(huán)境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。在顯性課程的實施中，語文教師的非言語行為時刻都在起著潛移默化的作用。課堂教學中，能靈活、適度、自然、自覺地在學生面前運用非言語行為這一潛在教育因素，并做到聲情并茂，是優(yōu)秀語文教師必備的素質。

3. 尋找隱性里面可以激發(fā)責任感的因素

在課程中，可以讓學生感覺到每個物種，基因，生命，自然都有其自身的規(guī)律以及生存方式，可以讓學生間接地感受到社會中的思想、價值、責任、以及自身的價值。重視發(fā)揮管理體制和文化心理氛圍對學生責任能力培養(yǎng)的作用。和諧的教學環(huán)境能促進學生的對于社會責任感的塑造。

4. 在保護生態(tài)環(huán)境的教育中提高學生的社會責任感

如果學生對于周圍的環(huán)境都沒有樹立正確的保護觀念，對我們賴以生存的環(huán)境都沒有一個很好的認知的話，就不可能產(chǎn)生社會責任感。培養(yǎng)學生樹立正確的保護觀，就是讓他們明白保護環(huán)境也是自己的責任和義務，引導學生從小愛護環(huán)境，把認真對待周圍每一處事物看作是自己對環(huán)境、對社會應盡的一種責任。

5. 在珍惜糧食的教育中提高學生的社會責任感

首先，學校在學生用餐時可以多增加一些表現(xiàn)要珍惜糧食的插畫，圖片等等，讓學生知道了糧食的來之不易，其次，定期進行蔬菜水果的種植活動，讓學生也能感覺到在種植時是非常辛苦的，對溫度、季節(jié)等等的要求是非常嚴格的。而在家庭中，家長應該對孩子的認知做到一個良好的監(jiān)督，教育他們珍惜糧食，在空閑時間可以帶孩子一起去采購生活用品，這些都可以在潛移默化中影響到孩子的認知，久而久之，孩子對于節(jié)約，避免浪費等就會有非常深刻的認識。

結束語

綜上所述，培養(yǎng)初中生的社會責任感是一項長期的工作，這需要多方面的共同努力，而且可通過的方式絕不僅僅是上述的幾種。但是，從小就開始培養(yǎng)孩子的社會責任感絕對是很有必要的，因此，學校要從自身入手，加強與家長的互動，積極組織各種形式的社會實踐，三管齊下，全方位培養(yǎng)學生的社會責任感。

參考文獻

[1] 呂志士，譯.（意）馬志尼論人的責任[M].北京：商務印書館，1995.