諶曄

摘要：隨著新課程標準的不斷推進，對學生的課堂要求也在逐步的提升，教師在課堂進行教學時，應該關注學生綜合素質(zhì)能力的提升，讓學生在進行知識探究的過程中，進行身體鍛煉的目標達成。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師所采用的方式，總是根據(jù)學生在課堂上的學習內(nèi)容進行相應的教學模式的設計，但是這樣的教學方式使得學生在課堂學習過程中，將大部分時間放在知識的探究上，對學生的綜合素質(zhì)能力提升沒有帶來很大的幫助，因此從這一角度出發(fā)，將德育教育滲透在學生的高中課堂教學過程中，讓學生能夠提升個人綜合素質(zhì)能力，養(yǎng)成獨特的個人魅力，不斷實現(xiàn)個人人生觀、價值觀以及世界觀的不斷提高。在高中體育課堂教學中滲透德育教育，重點在于教師要結(jié)合學生的實際情況，讓學生在課堂上進行知識的主動探究。

關鍵詞：高中體育;德育教育;滲透教學

傳統(tǒng)的課堂教學使得學生在課堂上所鍛煉的都是應試能力，學生掌握了具體的知識點，但是沒有真正達到綜合素質(zhì)能力提高的最終學習目的。因此在課堂教學過程中，教師應該改善傳統(tǒng)的教學理念，讓學生能夠在課堂上進行德育教育的培養(yǎng)，鍛煉學生正確的學習習慣以及正確的思維方式，讓學生在課堂上進行積極主動的知識探究，和教師進行相互配合。在體育課堂中，滲透德育教育最重要的是要讓教師在具體的教學過程中結(jié)合具體的教學模式，將德育教育滲透在學生的整體學習過程中，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)能力的提高。

一、教師以身作則，給學生樹立積極的榜樣

教師是學生在整個學習過程中的重要榜樣，教師在日常生活中以及教學過程中的所作所為也能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響。因此，教師一定要擺正自己在教學中的位置，以身作則在日常生活中給學生帶來積極向上的熏陶。在日常教學過程中，教師要和學生進行充分的溝通交流，并且在這個過程中給學生帶來正確的工作榜樣，以自己的個人魅力影響學生的德育教育，最終達到學生綜合素質(zhì)能力的有效提高，讓學生能夠真正做到素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

比如，教師在日常工作中也要積極進行學習，并且和學生一起進行知識的探究以及能力的鍛煉，這樣能夠給學生樹立積極向上的榜樣，同時給學生營造一種輕松愉快的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習過程中，平等的和教師進行知識的探究，這樣有利于學生可以素質(zhì)能力的培養(yǎng)，也能夠讓學生教師身上學到積極向上的道德品質(zhì)，給學生綜合素質(zhì)能力的提高帶來很大的幫助，同時也能夠讓學生在日常生活中找到可以參考的個人榜樣，也能夠促進教師的日常工作。

二、結(jié)合具體的教材，構(gòu)建具體的德育教學模式

在具體的高中體育課堂教學中滲透德育教育，關鍵在于教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行相應的教學模式的制定以及完善，在這個過程中教師要充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生能夠積極參與到課堂中，能夠培養(yǎng)學生自主學習意識，讓學生在這樣的學習課堂中，鍛煉自己的學習意識，學生有了正確的學習意識，就會在德育素質(zhì)培養(yǎng)方面達到有效的學習效果。教師在課堂教學過程中，要結(jié)合學生的不同特點，進行相應的教學模式的設計，讓學生在多變的教學課堂中合理的提高自己的素質(zhì)。

例如，在進行“中長跑”的知識點學習過程中，由于這一項活動枯燥乏味，很多學生可能在進行這項活動鍛煉時十分消極，并且產(chǎn)生抵抗的心理情緒。這時教師就應該采取合理的教學模式，帶領學生進行這項活動的鍛煉，并且在這項活動中合理的進行德育教育的滲透。比如采用分組教學的模式，讓學生根據(jù)自己的實際學習能力，一起進行小組內(nèi)部的體育鍛煉，在小組內(nèi)部體育素質(zhì)能力強的同學可以幫助體育能力弱的同學進行中長跑的訓練，這樣能夠讓學生在小組內(nèi)部傳達一種助人為樂的體育精神，達到全部學生體育能力和素質(zhì)能力的提升。

三、設計合理的教學模式，調(diào)動學生的學習積極性

在體育課堂教學過程中，要提高學生德育教育的滲透教學，首先應該提高學生在體育課堂中的學習熱情，讓學生能夠全身心的投入到課堂的學習過程中，和教師一起進行相互配合，達到知識的深入探究。在高中階段，學生的學習壓力普遍會很大，所以在體育課堂教學過程中，教師就要設計合理有趣的教學方式，讓學生能夠從繁瑣的學業(yè)中抽離出來，得到身心的放松以及德育能力的培養(yǎng)，這樣能夠有效地提高在體育課堂上學生的德育能力，完成課堂教學任務。

比如，在進行排球這一項活動的訓練時，教師可以采用分組的形式，讓學生進行具體的練習，這樣的方式能夠讓學生滲透到課堂學習中，并且進行團隊合作意識的培養(yǎng)，有了分組的基礎就會在具體的日常訓練過程中，提高學生的求知欲和鍛煉欲望，讓學生在日后的學習狀態(tài)的過程中更加積極的投身其中，和其他同學進行積極的鍛煉，最后達到課堂學習效率的提高。

結(jié)語：綜上所述，在高中體育課堂教學中滲透德育教育，關鍵在于教師要結(jié)合學生的實際情況進行相應課堂教學模式的設計，讓學生能夠深入到課堂學習過程中，進行知識的自主探究，在知識的探究過程中，達到德育能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉永遠.德育教育在高中體育課堂教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：251.

[2]張化強.高中體育課堂教學中德育的滲透[D].淮北師范大學，2019.