陳銀輝

摘要：高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成效將直接影響英語(yǔ)成績(jī)以及學(xué)習(xí)生活的好壞，所以高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的讀寫情況，并及時(shí)完善和創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，從而提高高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并最終使得高中生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文中筆者就基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式展開研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)科核心素養(yǎng);讀寫結(jié)合教學(xué)模式

1英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用能力，也是學(xué)生具備理論知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備充足的語(yǔ)言能力，才能展開下一階段的學(xué)習(xí)。文化意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)Σ煌褡宓膬r(jià)值觀進(jìn)行理解和接受，吸收優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)文化交際意識(shí)，正確對(duì)待日常生活中所遇到的文化現(xiàn)象和語(yǔ)言現(xiàn)象，形成自己的文化立場(chǎng)和文化態(tài)度。思維品質(zhì)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文本內(nèi)容的推理、判斷、識(shí)別、分類、歸納、總結(jié)，在處理文本內(nèi)容過(guò)程中能夠依托自己所學(xué)的知識(shí)，提煉出有效的內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而獲得更多有效的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究

2.1明確能力培養(yǎng)方向，筑牢英語(yǔ)能力基石

英語(yǔ)能力不僅僅是語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫能力，更重要的是語(yǔ)言知識(shí)的理解和應(yīng)用，口語(yǔ)交流和寫作都達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)讀寫能力是核心素養(yǎng)中最重要的部分。提高英語(yǔ)讀寫能力要注意以下幾點(diǎn)：

（1）邏輯清楚，語(yǔ)法正確。

（2）長(zhǎng)句短句錯(cuò)落有致，主題明確。

（3）卷面整潔，字跡工整。

（4）閱讀流暢快速，信息解讀全面、準(zhǔn)確。老師在教學(xué)的過(guò)程中，盡量選擇多種不同文體的文章給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生互相討論文章的主題，理解中心思想，掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫出提綱或思維導(dǎo)圖。在寫作教學(xué)中，首先要強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)長(zhǎng)短句的結(jié)合運(yùn)用，以提高寫作得分。同時(shí)要重視詞匯的積累。詞匯就是“磚”，寫作就是搭建房屋。詞匯量不夠，既不能打好基礎(chǔ)，又不能砌“磚”成屋。詞匯教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)和儲(chǔ)備量的檢測(cè)。

2.2加強(qiáng)高中生核心文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言之一，在全球化高速發(fā)展的今天，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生基于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)加強(qiáng)自身核心文化素養(yǎng)以及道德品格的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣性和實(shí)際應(yīng)用能力。在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也使得學(xué)生的個(gè)人品行有著明顯的提升。高中英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該建立在學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力提升上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于讀和寫的這兩種學(xué)習(xí)方法的使用熟練程度，逐漸培養(yǎng)出高中生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而增加了高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和口語(yǔ)運(yùn)用的能力，教師可以為學(xué)生提供生動(dòng)的英語(yǔ)寫作情境，加強(qiáng)高中生書寫表達(dá)能力的鍛煉，例如，不定期的舉辦課堂英語(yǔ)情景舞臺(tái)劇等等的活動(dòng)，通過(guò)角色的扮演，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力，一方面由于參與活動(dòng)的積極性而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，另一方面也使得學(xué)生從活動(dòng)中獲得更多的英語(yǔ)詞匯積累。

2.3引用靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制

寫作水平的提高不是一蹴而就的，一開始的時(shí)候可以是一些簡(jiǎn)單的話題，久而久之就可以設(shè)置一些比較難的話題了，教師可以適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的文章中肯定還會(huì)有一定的問(wèn)題存在，教師就要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅只是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生互評(píng)，使學(xué)生在互評(píng)中找到適合自己的寫作技巧，提升寫作水平，提升教學(xué)效率。如，在學(xué)生互相評(píng)價(jià)中，教師首先要有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)級(jí)別，學(xué)生從作品結(jié)構(gòu)、詞匯等方面去評(píng)判作品。在學(xué)生進(jìn)行評(píng)判前，教師可以先給學(xué)生起示范作用，方便學(xué)生后續(xù)的評(píng)價(jià)更流暢。最后學(xué)生將互評(píng)的作品上交，教師進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，找出其中的不足之處，讓學(xué)生能夠改正，促進(jìn)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作能力，也要從文章出發(fā)，在讀寫結(jié)合中，使學(xué)生的閱讀和寫作能力都能夠得到提高。

2.4創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用

英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，還是非常重要的交流工具，最適合學(xué)生的教學(xué)方式是將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際工作生活中，而不應(yīng)該被限制在死記硬背中。讀寫能力在核心素養(yǎng)中的教育思想，根本在于現(xiàn)實(shí)生活中使用英語(yǔ)理解他人和進(jìn)行自我表達(dá)。

2.5增強(qiáng)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要組成部分，在讀寫結(jié)合教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)就像橋梁一樣，溝通著讀和寫兩個(gè)過(guò)程，發(fā)揮著極其重要的作用。由于這個(gè)原因，在開展英語(yǔ)讀寫結(jié)合的過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組合作開展教學(xué)，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在思考中寫作，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效鍛煉。

3結(jié)束語(yǔ)

就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，寫作和閱讀是兩個(gè)相互不同的部分。一方面，閱讀是寫作的積累與基礎(chǔ);另一方面，寫作是閱讀的促進(jìn)與提高。閱讀提供給學(xué)生大量的寫作素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。大量閱讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。寫是讀的理解與升華，是重塑英文閱讀的過(guò)程，能幫助學(xué)生更好地理解文章意圖，提升閱讀能力?；诖?，教師應(yīng)將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，理解文章的主旨及行文脈絡(luò)，提高學(xué)生的寫作與閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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