吳曉菊

摘? 要：初中學生的心理健康教育是十分重要，也是非常必要的。學生的心理健康教育符合社會的發(fā)展需求，也是教育的發(fā)展必然趨勢，具有一定的現實性。本文重點分析了初中學生心理健康教育的現狀，以及所存在的一些問題。并根據學生所存在的相關問題，分析以下相關解決策略。

關鍵詞：初中學生;心理健康;教育現狀

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0038-02

隨著近幾年來素質教育的實施與推動，初中階段的教育更加注重學生心理健康教育問題。并且學生心理健康，教育問題已經上升到社會熱點話題。初中階段學生的心理健康問題，也成為社會家庭學校所共同關注的內容。在當前的初中心理健康，教育過程中依舊存在著許多不足之處，需要教師不斷地轉變理念，采取相關的應對策略，讓學生擁有良好的心理健康狀況，得到身心健康成長。

1.初中生心理健康教育概念

初中心理健康教育，通常以心理學的相關理論知識和技術為參考依據。并且根據學校的常規(guī)教育和實際教學工作，參考學生的生理特點、心理發(fā)展狀況、學習特征等，有目的性有計劃的培養(yǎng)學生的心理素質，激發(fā)學生的學習潛能。從而使學生身心得到健康發(fā)展，實現學生素質的全面提升。

2.當前初中學生心理健康教育的現狀分析

（1）學校不夠重視學生的心理健康教育，整體教學呈現形式化

當前學校對于初中生實施心理健康教育時，缺乏較為健全的組織、機構和規(guī)章制度，因此，導致了部分時候學校并不重視學生的心理健康教育問題，對學生的心理健康缺乏正確認知。更加重視的是學生的成績，認為學生的心理健康教育可有可無。這種現象導致了學生的心理健康教育，成為一種形式成為表面工作，而心理健康教育的重要性，只停留在口頭方面，只是應付相關部門的檢查，缺乏實質性的作用。

（2）教師心理健康，教育水平有待提升

在應試教育的長久影響之下，心理健康教育并不是應試教育范疇之內，沒有得到學校、家庭以及學生的重視。部分時候則是由班主任教師以及政治教師對學生實施心理健康教育工作，雖然部分時候邀請心理健康教育專業(yè)的教師，但整體專業(yè)素質并不理想。由于學校的課程安排，心理健康教育工作經常被忽視，心理健康教育教師無法有效實施教學。心理健康教育很難發(fā)揮其本質作用。學校也不重視教師的心理健康教育培訓活動，不利于教師心理健康教育水平的提高。

（3）學校心理健康，教育資源利用不夠合理

當前的初中心理健康教育工作并沒有得到全面滲透，心理健康教育工作往往只是少數教師所從事的專項工作，未得到其他教師的有效配合。只有少數力量推動心理健康教育工作，所達到的效果并不理想。同時，心理健康教育與家庭、社會等未形成合力。

（4）心理健康教育，評估和獎懲制度有待完善

心理健康教育工作整體的評估以及驗收狀況并不理想，也缺乏相應的獎懲制度。學生的心理健康教育與其他學科有所區(qū)別，也無法納入到學生的中考當中。學校并不重視，部分學校疏于心理健康教育的評價和檢測，這并不利于學校心理健康教育的有效實施。

3.實施心理健康教育的策略

（1）完善教育制度和管理措施，實現心理健康教育的時效性

首先，注重心理健康教育，需要落實國家的教育政策，全面貫徹教育部門的相關方針。根據中學生的心理健康要求，推動學生心理健康教育。其次，將心理健康教育納入到學校規(guī)章制度，設置相關的教育發(fā)展計劃，同時，可以將心理健康教育工作作為學校年度工作計劃，并納入工作總結的重點。再次，健全心理健康工作機制，學?？梢猿闪W生心理健康教育工作小組，確保全校的心理健康教育工作有效實施，并定期召開會議進行探討，確保學生心理健康教育工作的質量。最后，不斷完善健全心理健康教育的規(guī)章制度，制定心理健康教育實施措施和監(jiān)督機制，以及評價反饋機制等，確保心理健康教育高效實施。

（2）創(chuàng)建良好教育平臺營造教學氛圍

首先，當前學校需要不斷地完善心理健康教育師資力量，并不斷地擴充學校的心理健康教育師資力量，并引進專業(yè)的心理健康教育教師。同時，也可以在學校增設心理健康教育教師崗位，可以將該崗位納入到人事編制當中，并且可以向相關部門提出建議，制定相關的優(yōu)惠政策，鼓勵更多心理健康教育畢業(yè)的高校學生，能夠回歸學校從事學生心理健康教育工作，為初中學生心理健康教育貢獻力量。其次，學校方面應該重視從事心理健康教育工作教師的個人素質培養(yǎng)。采用多種有效途徑，讓學校教師參與各類心理健康教育培訓活動和比賽，適當的時候可以邀請心理教育專家，對于學校的心理健康教育工作有效指導。再次，營造良好的心理健康教育教學環(huán)境，在恰當的時間，學?？梢詥为氃O立心理輔導室、心理宣泄室、心理咨詢室等相關硬件設施，讓相關的心理學科教師對學生的心理狀況，有針對性地進行引導。并開展相應的心理健康教育活動，對心理健康問題嚴重的學生實施個體化引導，以此實現初中心理健康輔導工作的時效性。最后，確保學校心理健康教育，擁有充足的經費。為了能夠確保初中學生心理健康教育工作，有效實施，學校可以將心理健康教育工作的經費納入到學校年度財政預算當中。通過這樣的方式，確保初中生的心理健康教育工作有效實施。

（3）彰顯心理健康教育主題，擴寬教育渠道

學?？梢詫W生的心理健康教育課程納入到日常教學活動中，并且在教學時制定教學計劃，制作教學課件和教案等。學校方面也可以定期地進行一些心理健康教育活動，以了解學生的心理健康教育狀況，也可以設置一些年級性的公開心理健康教育課程進行有效的教學滲透。學生心理健康教育工作內容的教學滲透，可以讓更多的教師參與到學生心理健康教育中，讓教師可以了解更多的心理健康教育理論。以這些理論為根據，提升自身的素養(yǎng)和教學能力，并且在教學過程中教師還要重視學生的學習能力和個人情感性格等相關內容的培養(yǎng)。首先，教學過程中，設置相關的教學活動，這里所說的教學活動，可以作為課堂教學的補充和延伸。主要可以通過教育性活動、知識性活動、科學性活動、文藝性活動等活動形式有效實施，可以通過此類活動，將初中學生心理健康教育內容融入其中，以實現學生個體的自主性和創(chuàng)造性培養(yǎng)。通過活動激發(fā)學生的潛能，并且實現學生的自我教育，不斷完善學生自身。其次，發(fā)揮團體輔導作用。教師可以根據部分學生所共同存在的心理疑惑。團體性的心理輔導活動，讓學生能夠正確面對自己的心理困惑，主動地發(fā)現自身所存在的問題。并且在教師的幫助下，解決這些問題，提升學生的心理調節(jié)能力。團體性的心理輔助活動實施，需要根據不同年齡階段，尋找學生所存在的共性問題，有針對性地實施活動，排解學生的心中疑惑。最后，對學生實施發(fā)展性活動，在活動中激發(fā)學生的潛能，發(fā)現學生的優(yōu)點，讓學生得到更好的發(fā)展目的。初中生的心理健康教育工作，不能夠只依靠學校單方的力量，學校還需要與社區(qū)家庭建立有效的聯系實現教育合力，協同所有力量共同推動學生心理健康教育工作有效實施。

（4）完善學生心理健康教育評測體系

初中心理健康教育工作是具有科學性和規(guī)范化的工作形式，具有較強的專業(yè)性，需要有專業(yè)的支持和引導。首先，教學研究對于心理健康教育尤為重要。學校應成立教研小組，促進學校心理健康教育工作更好發(fā)展。其次，教學成果方面。通過心理健康教育的實施，優(yōu)化教育心理和教育行為，促進學科教學和心理健康教育的有效融合，并與其他學科相互融合。再次，完善學生的評價工作，學校的心理健康教育評價工作確保工作質量，是推動健康教育工作改革的動力，并確保評價體系更加具體客觀，促進初中心理健康教育有效實施。

綜上所述，初中學生心理健康教育，是需要時間積累的。因此，從事心理健康教育的教師，要堅持運用科學的策略，以專業(yè)的知識不斷探究，尋求更加高效的心理健康教育方式，讓學生得到身心健康發(fā)展。

參考文獻

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