段愛平

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，讓歷史信息資源逐漸豐富多樣，讓快速獲取優(yōu)秀的歷史信息資源面臨著一定的難題，而數(shù)字化技術(shù)的進步，為我們歷史老師進行課程資源的獲取提供了全新的平臺，它在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在信息化環(huán)境下，初中歷史作為重要的課程之一，利用數(shù)字化技術(shù)提升初中歷史課堂高效的實踐探索是必然趨勢。本文從數(shù)字化技術(shù)的特點及其對初中歷史課堂的影響入手，探討數(shù)字化技術(shù)提升初中歷史效果的措施，提高初中歷史課堂的順利開展，促進歷史教學(xué)目標的實現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。因此，本理論為初中歷史教師提供較好的參考及借鑒資料。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù);初中歷史;課堂;高效;實踐探索;歷史素養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0081-02

1.引言

隨著信息科技的進步，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。比如，隨著初中新課程改革的深入，初中多個學(xué)科的實踐探索模式及路徑也都不斷的創(chuàng)新，其中就包括歷史課程。初中歷史作為重要的課程之一，傳統(tǒng)的歷史文獻資料獲取方法受限條件較多，其受傳統(tǒng)實踐探索模式的影響，對數(shù)字化技術(shù)對歷史課堂的效果認識不充分，使得歷史的效果大打折扣，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，讓電子信息資源越來越豐富，為老師提供了先進、快速、有效、豐富的資源獲取渠道，顯著提升了歷史老師的課堂教學(xué)成效。因此，信息化環(huán)境下，利用數(shù)字化技術(shù)提升初中歷史課堂高效的實踐探索是必然趨勢。

我們可以將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中，以提升課堂的效果。本文從數(shù)字化技術(shù)的特點及其對初中歷史課堂的影響入手，探討數(shù)字化技術(shù)提升初中歷史課堂效果的措施，讓教學(xué)目標得到實現(xiàn)。因此，本文研究及闡述的內(nèi)容具有重要的意義。

2.教學(xué)利用數(shù)字化的意義

隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，依據(jù)其具有交互性優(yōu)、智能化高、即時性好、趣味性好、資源豐富、網(wǎng)絡(luò)智能化、信息量大等優(yōu)點，使得其在各領(lǐng)域中都取得了顯著的地位，讓我們時刻處在數(shù)字化、智能化及網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境之中。

數(shù)字化的出現(xiàn)為教學(xué)的改革提供了可能，讓這個教學(xué)策略更加科學(xué)、合理，改變以往歷史課堂枯燥無味、死氣沉沉的局面，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的積極性及主動性。通過數(shù)字化的技術(shù)優(yōu)點實現(xiàn)歷史課堂的變革：一是教學(xué)內(nèi)容豐富多彩;二是教學(xué)內(nèi)容更具有多樣性;三是信息資源的獲取不再受時間、地理的制約;四是通過紀錄片、圖片及視頻讓歷史情景再現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的思考及記憶能力。

數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，為歷史課堂的教學(xué)搭建了智能化的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，不僅減少了教學(xué)失誤的環(huán)節(jié)，同時也提高了教學(xué)效率。數(shù)字化技術(shù)提升了歷史課堂教學(xué)服務(wù)平臺的先進性，促進歷史教學(xué)工作的順利開展，讓歷史課堂進入數(shù)字化時代。

在歷史教學(xué)中，需要具有豐富的資源，才能更好的進行教學(xué)設(shè)計，而信息化的到來讓資源的獲取更加便捷，數(shù)字化的歷史教學(xué)成為必然趨勢，在課堂中將視頻、音頻及圖片融合進來讓課堂生動形象，提高歷史課堂的教學(xué)效果。通過將數(shù)字化的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，提高他們對歷史問題的興趣。

3.數(shù)字化提升歷史課堂高效的探索

傳統(tǒng)的歷史實踐探索模式與方法已經(jīng)不能適應(yīng)實際實踐探索情況，讓我們的初中歷史課堂高效的實踐探索工作面臨不少挑戰(zhàn)，需要進行實踐探索。

（1）優(yōu)化歷史教學(xué)情境

通過將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過數(shù)字化技術(shù)對歷史教學(xué)及學(xué)習(xí)進行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是引導(dǎo)學(xué)生進行歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)素材的生動形象化，對各種歷史事件進行演示，增強視覺效果，強化對歷史課堂知識點的記憶。

例如，在講授《甲午戰(zhàn)爭》時，通過信息化技術(shù)將在甲午戰(zhàn)爭中日軍的進攻路線制作成動畫模式，從多個角度進行模擬及演示，從陸戰(zhàn)到甲午海戰(zhàn)，從朝鮮半島到遼東半島，讓整個的中日戰(zhàn)爭過程清晰的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對難點充分掌握。

（2）利用數(shù)字化打造思維課堂

打造思維課堂，歷史課堂要在實踐探索上設(shè)計趣味問題，激發(fā)學(xué)生進行探究及主動性，讓學(xué)生積極討論，提高師生互動、生生互動性;我們可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)歷史課堂的數(shù)字化、形象化，使得歷史知識具有快捷、豐富、形式多樣化等優(yōu)勢，提高了實踐探索的課堂效果。

歷史教學(xué)中，利用數(shù)字化技術(shù)營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極、主動的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、思維水平及實踐能力。例如，在進行歷史課堂教學(xué)中，可以通過查閱《南京大屠殺》影片中素材，制作出沖擊性強的小視頻，給每個學(xué)生留下深刻的印象。

（3）老師要做精品歷史資源的傳授者

初中歷史課堂中老師是主導(dǎo)者，老師能夠獲得的歷史資源及理解程度對課堂的效果有著重要的影響，為提高自己的知識儲備及視野，需要強化自己獲取及開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程的能力，老師可以利用數(shù)字化豐富自己的歷史信息資源。在進行備課的過程中，歷史老師要對課程內(nèi)容、教學(xué)目標及重要知識點進行充分分析及理解，利用現(xiàn)代化的技術(shù)將音頻、視頻、文獻資料及圖片融合到教案中，然后通過數(shù)字化資源強化教案的質(zhì)量。

例如，在講述上世紀五十年代初期的抗美援朝戰(zhàn)爭時，老師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的歷史紀念館，讓抗美援朝的事件在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，強化學(xué)生的記憶及理解，而且也可以從數(shù)字信息庫中下載、整合相關(guān)的視頻，讓教學(xué)過程實現(xiàn)情景再現(xiàn)，結(jié)合歷史教材可以選取《抗美援朝》、《上甘嶺》等電影中適當片段，讓歷史事件及人物更加生動形象。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

通過數(shù)字化技術(shù)，歷史老師要對歷史教材中的重點、難點及疑點開展探究性學(xué)習(xí)及實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史知識的能力及樹立正確的歷史觀念。

例如，在講“中英鴉片戰(zhàn)爭”時，利用網(wǎng)絡(luò)搜集火燒圓明園的視頻作為教學(xué)素材，提出問題：英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭？為什么說它是近代史的開端？中國的領(lǐng)土和主權(quán)受到了哪些破壞？可結(jié)合情景，讓學(xué)生進行思考、分析、比較和歸納，讓學(xué)生受到歷史愛國主義教育。

4.結(jié)論

隨著精品歷史課程的開發(fā)，讓歷史信息資源的逐漸豐富，使得快速、有效的獲取優(yōu)秀的信息資源面臨著一定的難題，而數(shù)字化的迅速發(fā)展及應(yīng)用，為我們進行課程資源的獲取提供了全新的平臺，讓優(yōu)秀的歷史資源能夠為大家共享、學(xué)習(xí)、下載及吸收。因此，在信息化環(huán)境下，利用數(shù)字化技術(shù)提升初中歷史課堂高效的實踐探索是必然趨勢。

數(shù)字化作為重要的信息載體，在初中教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。初中歷史是重要的課程之一，本文從數(shù)字化技術(shù)的特點及其對初中歷史課堂的影響入手，探討數(shù)字化技術(shù)提升初中歷史效果的措施，讓歷史教學(xué)順利開展，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

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