付敏

摘 要：對于小學英語教學工作來說，口語訓練是其中不可或缺的構(gòu)成部分之一，其重要性是不容忽視的。因為英語屬于一門語言，所以提高學生的英語口語表達能力是非常關(guān)鍵的。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以運用情境教學法，使學生置身于良好的英語學習氛圍當中，不僅增加了學生對英語的學習興趣，而且實現(xiàn)了師生、生生之間的深入溝通與互動，達到增強學生英語口語表達能力的教學目的。本文通過將情境教學在小學英語口語教學中的應用策略作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升情境教學在小學英語口語教學中的應用總體水平。

關(guān)鍵詞：情境教學方法;小學英語;口語教學;應用策略

引 言

一直以來，在小學英語教學當中，教師往往更加注重提高學生的讀寫方面的能力，卻忽略了對學生英語口語表達能力的訓練，英文口語交流已經(jīng)成為了小學英語教學工作的難點之一。因為欠缺必要的英語口語練習，影響到學生英語口語的學習效果?；谔岣邔W生學習效率的目的，教師在開展小學英語教學工作的過程當中，需要科學應用情境教學法，為學生們營造一個輕松、活躍的英語口語學習環(huán)境，激發(fā)學生對英語口語學習的熱情與積極性，進而確保英語口語教學的質(zhì)量。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析情境教學在小學英語口語教學中的應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、創(chuàng)設游戲教學情境，幫助學生深入理解英語對話內(nèi)容

進行小學英語口語教學工作的過程當中，為了幫助學生們深入理解英語教材中的對話內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設游戲教學情境，吸引學生的注意力，增加學生學習的興趣和熱情，達到了寓教于樂的教學效果。例如：教師講解人教新版PEP小學英語“Happy birthday！”相關(guān)課程內(nèi)容的過程當中，為學生們設計出小雞全家團聚時彼此祝福生日快樂的游戲活動，凸顯出一定的趣味性和生動性。學生們參加游戲活動的時候，能夠深入體會不同的角色，并進行跳躍表演。借助此種教學方式，能夠訓練學生的創(chuàng)新能力，增強學生的英語口語表達能力，完成既定的學習任務[1]。由此可見，通過上述研究與分析，可以獲知，創(chuàng)設游戲教學情境，能夠幫助學生深入理解英語對話內(nèi)容。

二、注重多媒體教學設備的科學運用，構(gòu)建良好的教學情境

網(wǎng)絡信息時代的來臨，使多媒體技術(shù)被廣泛運用到教學工作當中。進行小學英語口語教學工作的過程當中，教師需要注重多媒體教學設備的科學運用，以便為學生們構(gòu)建良好的英語口語教學情境。例如：教師講解人教新版PEP小學英語“My family”相關(guān)課程內(nèi)容的過程當中，便借助互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理了大量和家庭生活密切相關(guān)的圖片、視頻等資料，然后為學生們制作成視頻教學課件，在英語課堂上使用多媒體教學設備，以更加生動、形象的方式為學生們予以呈現(xiàn)出來。學生們在觀看的過程當中，能夠引發(fā)情感上的共鳴，并且有助于學生能夠深入理解相關(guān)英語課程內(nèi)容，同時引導學生之間運用英語進行交流和互動，說一說自己對于家庭的一些看法和觀點，達到訓練學生英語口語交際能力的目的[2]。顯而易見，基于此種愉悅的英語學習環(huán)境當中，學生們的學習熱情更高，學習效果更加突出。所以，經(jīng)過上述分析和探究，不難看出，注重多媒體教學設備的科學運用，能夠構(gòu)建良好的教學情境。

三、借助實物構(gòu)建更加逼真的英語口語教學情境

一般來說，在小學英語教材當中包含了一些難以理解的內(nèi)容，學生們的年紀較小，生活閱歷較少，理解起來十分吃力。所以，進行小學英語口語教學工作的時候，教師可以借助一些實物，為學生們構(gòu)建更加逼真的英語口語教學情境，對加深學生的記憶非常有益。例如：教師講解人教新版PEP小學英語“Lets? eat！”相關(guān)課程內(nèi)容的過程當中，便結(jié)合學生們的喜好情況，利用實物構(gòu)建了一個良好的英語口語教學情境，在此過程當中，教師使用了米飯、餃子以及糖果的模型，然后依次要求學生們用英語實施回答，實現(xiàn)師生之間的有效交流與互動，營造出輕松的學習氣氛。借助此種教學方式，能夠帶給學生們?nèi)碌膶W習體驗，引導學生們能夠積極、主動地進行英語口語知識的學習，真正做到學以致用，確保英語口語教學工作的質(zhì)量。

結(jié) 論

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考情境教學在小學英語口語教學中的應用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過將情境教學在小學英語口語教學中的應用策略作為主要的研究內(nèi)容，從上述幾個不同的方面加以展開論述與分析：創(chuàng)設游戲教學情境，幫助學生深入理解英語對話內(nèi)容、注重多媒體教學設備的科學運用，構(gòu)建良好的教學情境、借助實物構(gòu)建更加逼真的英語口語教學情境。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學英語教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應的借鑒和幫助，以便增強情境教學在小學英語口語教學中應用的實際效果，進而推動我國小學英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

參考文獻

[1] 王開廣，孫浩宇，劉紅紅.小學英語口語教學中的情景教學法應用摭談[J].中華少年，2019，134（145）：180-182.

[2] 李蘭霞，張文收，陳明輝.試析情境教學法在小學英語口語教學中的應用[J].校園英語，2019，108（125）：137-142.