劉巧玲

摘要：當(dāng)今受疫情的影響，線上教育教學(xué)便掀起了如火如荼的大潮，網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)通、釘釘、QQ等各種App的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革 ，讓教學(xué)朝著信息化的浪潮一往直前。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);2010AutoCAD;教學(xué)設(shè)計(jì);改革

中職院校發(fā)展信息化教學(xué)的必然性使教學(xué)的信息化設(shè)計(jì)對教育教學(xué)的發(fā)展具有不可替代的作用，教育的信息化也是我們國家教育的一個(gè)長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，信息化教學(xué)正在經(jīng)歷一次“大考”。因此，我們必須予以高度重視。

一、信息化教學(xué)的概念

信息化教學(xué)是一種基于信息化教育思想及教學(xué)理念的教學(xué)活動(dòng)。它關(guān)注的是教學(xué)對象和教學(xué)效果，充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，從而使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂。

二、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)過程的多樣性

信息化教學(xué)必須事先考慮學(xué)生的接收能力，通過設(shè)計(jì)“整合教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價(jià)”四個(gè)方面，注重過程教育，將教材與數(shù)字化資源進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)造一個(gè)同時(shí)具備體驗(yàn)功能、教學(xué)實(shí)施功能、學(xué)習(xí)效果評估功能和實(shí)時(shí)互動(dòng)交流功能的多功能信息化教學(xué)環(huán)境，真正做到因材施教。

2.教學(xué)資源的廣泛性

由于疫情的出現(xiàn)，現(xiàn)在所有的教師通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的豐富多彩的信息資源開啟了網(wǎng)上授課。信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息化資源已成為教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的要素，因此，教學(xué)的信息資源已不再是傳統(tǒng)某一主編老師出版的某一教材，而是廣泛的增加了音頻、視頻、動(dòng)畫、各種課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)、遠(yuǎn)程輔助教學(xué)等信息技術(shù)資源，這就大大有機(jī)的將信息化教學(xué)資源與教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)融合。

3.教學(xué)對象的主動(dòng)性

現(xiàn)在的中職學(xué)生具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，第一個(gè)就是貪玩，第二個(gè)就是手離不開手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。而信息化教學(xué)正好將課堂與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)甚至手機(jī)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，從而使自己喜歡信息化教學(xué)資源。

4.教學(xué)效果的科學(xué)性

傳統(tǒng)課堂檢查教學(xué)效果的重要途徑就是出一套試卷，打印出來，然后統(tǒng)一時(shí)間讓學(xué)生答題，根本發(fā)揮不出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，信息化教學(xué)可從多方面來考慮教學(xué)效果的考核，并通過各種APP終端對教學(xué)效果進(jìn)行階段性及完整性檢測。

三、信息化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與推廣

1.整合教學(xué)內(nèi)容

本項(xiàng)目是：繪制機(jī)械平面圖。教師可將教材內(nèi)容與信息化資源進(jìn)行有機(jī)整合，力求創(chuàng)造一個(gè)同時(shí)具備教學(xué)體驗(yàn)功能、教學(xué)實(shí)施功能、教學(xué)效果評測功能和實(shí)時(shí)互動(dòng)交流功能的多功能信息化教學(xué)環(huán)境。

2.確定教學(xué)目標(biāo)

教師可利用學(xué)習(xí)通示范包課程資源，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況明確教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：繪制平面圖形、尺寸標(biāo)注、零件圖的繪制、裝配圖的繪制。

教學(xué)難點(diǎn)：塊創(chuàng)建及其屬性、零件圖的繪制。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)過程

在遵循學(xué)生技能考試認(rèn)知規(guī)律的前提下，以春考技能考綱為方向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，將本子項(xiàng)目劃分為“任務(wù)導(dǎo)入”“任務(wù)PPT”“視頻演示”“任務(wù) 練習(xí)”和“拓展提高 ”五個(gè)環(huán)節(jié)。不同教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇對應(yīng)的數(shù)字化資源和教學(xué)方法。

第一環(huán)節(jié)：任務(wù)導(dǎo)入。以簡單平面圖為例，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際看平面圖，思考任務(wù)的解決辦法，使學(xué)生在本項(xiàng)目開始之初先對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)好奇，為完成后續(xù)的任務(wù)做好準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：任務(wù)PPT。設(shè)置不同的圖片、動(dòng)畫，直觀詳解。

第三環(huán)節(jié)：視頻演示。根據(jù)平面圖繪制的工作任務(wù)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將本項(xiàng)目劃分成以下任務(wù)單進(jìn)行視頻演示。

第四環(huán)節(jié)：任務(wù)練習(xí)。首先利用PPT讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一個(gè)車間加工圖紙是如何設(shè)計(jì)出來的，為學(xué)生營造一個(gè)逼真的、具有體驗(yàn)功能的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)快樂;在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合相關(guān)規(guī)范，讓學(xué)生自主練習(xí)技能考試工程圖，由此增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就感，最后，對本任務(wù)繪圖要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，對照實(shí)際要點(diǎn)進(jìn)行講解并組織學(xué)生加以學(xué)習(xí)和總結(jié)。

第五環(huán)節(jié)：拓展提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際繪圖的結(jié)果，繼續(xù)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過PPT和視頻演示，以本項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行分析和講解，增強(qiáng)學(xué)生二維向三維轉(zhuǎn)化的空間想象力，為剖面圖、零件圖和裝配圖的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到對前面所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、提高和拓展的作用，增強(qiáng)學(xué)生對三維空間的認(rèn)知能力，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，真正做到“做中教、做中學(xué)”，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.檢測教學(xué)效果

本課程利用QQ和學(xué)習(xí)通直播，可在任意時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，發(fā)布教學(xué)任務(wù)和相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)生可自行選擇薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，并將完成后的教學(xué)成果交給老師。同時(shí)也能保存學(xué)生參與交流的時(shí)間和內(nèi)容，以此作為學(xué)生考察的重要依據(jù)之一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和課后自主學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

針對中職教育這一特殊的教學(xué)對象，在教學(xué)工作中關(guān)鍵要做到教學(xué)任務(wù)與實(shí)際的工作的緊密結(jié)合，而信息化教學(xué)的應(yīng)用與推廣能更好的將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的工作環(huán)境中去，讓他們更早的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作環(huán)境，為今后的各種技能考試、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王君明，馬巧娥主編.高職高專教育“十二五”規(guī)劃教材：AutoCAD2010[M].黃河水利出版社，2011.